如何提高小学语文课堂的趣味性

夏西全

俗话说，兴趣是最好的老师。特别是在小学语文低年级的教学阶段，小学生年龄比较小，对事物的认识还比较粗浅，认知能力比较感性的时候。因此，语文老师如何让课堂活跃起来，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率，就显得分外重要了。那么，我们如何来提高语文课堂的趣味性呢，现本人结合教学实践略作陈述！

现代教育认为，学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的种种努力，都是为使受教育者知道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。

一、运用好现代化的教学手段，激发学生学习的趣味性

小学生天性好玩、好动，注意力容易分散，在小学语文课堂中引导学生变换学习形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习语文的重要措施。如，在教学《刮脸》一文中，作了如下设计：（配乐：老师描述小贝当想要别人把自己看作是一个大人，大摇大摆地走进理发店，对店员大声说话；并展示其幻灯片，让学生想象当时的动作情形），再播放该情形的教学Flash课件，同时，让学生跟随着课件一起读，注意小贝当的大人语气，让学生体会小贝当的心理想法，让学生在读中感悟，读中感知，读明白了，文章中的意思自然也就出来了，并很快悟出其中之意，从而达到了认识小贝当的思想目的。

二、让学生参与到教学中去，增加课堂的趣味性

教师解放学生，学生勇于实践。要让学生成为主体，就要真正地解放学生。课堂内活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹。如，在教学《刮脸》一文中，让学生进行相关的角色扮演，一个学生扮演小贝当，一个学生扮演店员，另外三个学生扮演顾客，老师先进行个别角色的指导，而后，让学生进行表演，取得了很好的效果，在表演中，还在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题。爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生分析人物形象，唤醒学生的问题意识，会增强学习效果。

三、提供讨论平台，让课堂焕发趣味性

教师与其搞“一言堂”将结论直接塞给学生，不如为学生营造一个平等和谐的氛围和自由辩论的舞台。让学生畅所欲言，各抒己见，只要合乎情理就给予肯定，鼓励学生标新立异，充分展示学生的个性，培养、锻炼他们的表达能力和分析综合能力。

当然，在教学进程中教师发挥着主导作用，承载着传道、授业.解惑的重要任务。充分发挥教师的主导作用，调动课堂的学习氛围，使课堂教学更充满趣味性，从而使学生的学习达到事半功倍的效果。

通过以上教学方式、手段的改变，使得本枯燥、乏味的语文课变得有滋有味起来，使课堂教学更具有趣味性，让学生进入愿学、乐学、好学的良好氛围中来学习语文，从而有效提高教学质量。

（作者单位 湖北省武汉市新洲区辛冲镇炯伟小学）

编辑 鲁翠红