作文教学之我见

王亚花

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地。然而许多学生对作文越来越缺乏兴趣，甚至对作文产生了厌倦感。长此以往对于学生的整体素质的提高将大打折扣。在当前大力提倡创新教育的前提下，要保证作文教学质量、减轻学生对作文的恐惧感、提高学生的写作水平，我觉得应从以下几点入手。

一、利用“好奇心”，激发写作兴趣

小学生的心理特点就是有较强的“好奇心”，在作文教学中充分调动学生的好奇心将会使学生的作文教学质量事半功倍。由于各方面的影响使得学生接触社会的手段多种多样。接触面的拓宽，学生好奇心理也愈强烈。作为教师，应结合社会的发展、世界的变迁来刺激他们去认识、去探寻这个对于农村学生来说比较陌生的世界。因此，针对小学生这一心理特点，我们可以从社会生活中选择一些学生感到新鲜而又有讨论价值的问题，供他们去分析、讨论。

例如，在教学《假如我会克隆》这一作文课时，由于在教学之前学生对于克隆完全陌生，我在课前简单介绍“克隆”这一新名词，调动学生的好奇心。同时，引导学生去查找有关克隆的知识，让他们事先了解这一高端科学。这一环节在上课时取得意想不到的收获。学生通过了解“克隆”知识知道了原来牛、羊等其他动物也可以这样产生的。在课堂上学生突发奇想：“如果我会克隆，我就会克隆一个我自己，让他帮我完成作业；如果我会克隆，我就会克隆几个爱迪生，让他发明更多对人类有用的东西……”紧接着我利用学生的好奇心引发了学生对问题的思考，同时也让学生积累了写作的素材。在教学中如果充分调动了学生的好奇心、激发了学生的写作兴趣，那么学生最为头疼的写作问题就迎刃而解了。

二、贴近生活，寻找写作素材

叶圣陶说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”作文素材来源于生活，贴近生活。生活中的平凡小事，都可引发学生的思考。小学生写作文都离不开自己的体验和感受，如何看待周围的人、事、物，怎样评价自己做过的事都包含着不同程度的认识能力和情感因素。因此，教师必需引导学生走进生活，在生活小事中思索人生哲理。只要做到“让生活进入作文，让作文体现生活”，我想学生作文难的问题便会不攻自破。

例如：作文课《我的父母》，课前，我让学生留心生活：（1）想想自己曾有过不理解父母的时候吗？但通过一些什么事情，你体会到了父母的爱？（2）你对父母提过什么建议吗？他们的态度怎样？（3）你想和父母说说其他心里话吗？学生在老师的指导下，留心观察，细心体会，作文课上洋洋洒洒地写下了一篇篇蕴含真情实感的好文章。因此，引导学生走进生活、贴近生活，在生活中积累写作素材，这是作文教学的核心部分。

三、加强课外阅读，积累写作素材

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”这充分说明了引导学生多读课外书籍对于提高学生写作水平的重要性。农村小学的学生由于条件的限制，知识面狭窄，这对于提高学生的写作水平是十分不利的。因此，我们要引导学生多读课外书，扩大知识面，积累写作素材。书是前人经验、智慧的结晶，我们要引导学生模仿别人的写作方法，把书中好的模式运用到自己的作文中去，这样会使文章增色生辉。因此，让学生养成阅读课外书的好习惯，增加学生的课外知识量是作文教学的辅助部分，也是不可缺少的一个重要部分。

作文教学在小学阶段是十分重要的，只有正确理解作文教学的学科性质，明确作文教学的目的和任务，才能树立正确的教学观念。指导学生作文要有针对性，“对症下药”才能取得比较有效的教学效果。这样学生的作文就不会千篇一律，作文内容就不会显得空洞平淡，作文也会声情并茂，学生的写作畏惧感也就消失了。

（作者单位 福建省厦门市翔安区吕塘小学）

编辑 薄跃华