浅谈多媒体技术在英语课堂上的妙用

顾龙

通过近几年在课程改革浪潮中与多媒体教学的“亲密接触”，在课堂教学中我逐渐摸索到多媒体技术在英语课堂导入、内容新授、知识巩固中所起到的优越作用。英语课堂教学效果在不知不觉中更上一层楼。

一、课堂导入如鱼得水

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，新课的引入应自然、生动、新奇，这样才能激发学生学习英语的兴趣，才能为我们的每一节精彩课开个好头，通过多媒体我们可以在一开始便激发学生的学习兴趣与热情，拉近师生间的情感距离。真可谓是“一举两得”。

1.用多媒体吸引学生注意力，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生便会很自愿、很自觉并很有耐心地去学习，这在我们教学活动中的作用是不言而喻的，根据学生这一鲜明的特点，结合多媒体技术，我在每节课的开始经常会以一首与本课所学内容相关的歌曲作为“开场白”。

如在6A第七单元，在新授前，我便让学生欣赏一段美妙的音乐Merry Christmas，伴着一个个下雪、圣诞树、圣诞老人、圣诞帽、烟囱……的画面，学生一个个羡慕不已，期待着看到、学到更多东西。

2.用多媒体拉近师生情感距离，激发学生的学习热情

学生积极学习的源泉不仅来自于浓厚的学习兴趣，也来自于宽松的学习环境，渴望成功的心理，更来自于被爱的需求。亲其师，信其道。

每位学生都有自己的生日，但却很少有学生在学校听到老师与同学的祝福，因此我特别留心每位学生的生日，在他（她）生日那天，通过多媒体播放制作的贺卡与生日歌，在学生的心目中我更像是他们的朋友。为课堂上与我进行英语对话时充满动力和信心打好了一个坚实的基础。

通过这些方法引入新课，能获得较好的效果。既能拓宽他们的视野，又能丰富他们的经验，形成良好的学习气氛。学生学得轻松，学得自然，学得愉快。

二、内容新授如虎添翼

内容的新授是每堂课的“心脏”所在，也是许多老师很头痛的地方，如何让学生能够简单、快速又快乐地接受知识、掌握知识。通过多媒体技术，我们可以将字母教学、单词词组教学、句型教学变得生动、有趣，从而达到便于记忆的效果。

1.字母教学

字母教学的难点是字母的识读和字母的书写，字母书写过程中的难点尤在于笔画的书写以及笔画顺序的记忆。

在教授字母时，我除了运用歌曲外，还借助网络用课件形式制作了“活字母”，让学生能通过直观记忆。如，字母A则是一个三角梯中间拉根线，字母B则是墙上放了大小两个气球，C则是晚上的一个弯弯的月亮，字母D则是一把还未拉弦的弓……并且每个字母的写法都是通过不同颜色的笔顺达到，三年级的学生看得聚精会神，而一个个生硬的字母则从这几个简简单单的物体中走进了孩子们记忆深处。

2.单词、词组教学

死板地讲解单词和词组，学生必然觉得枯燥乏味，教学效果必然大打折扣，多媒体技术可以通过声音、动画等单词的构成要素，使学生爱看易懂。

3.句型教学

学生学习英语绝大部分是在课堂上进行的，由于缺乏真正自然的言语交际情景，知识的掌握往往出现僵硬、脱节情况。通过多媒体技术可以为课堂英语交际教学创设逼真情景，为学生提供语言交际活动的真实情景，可以有效地提高课堂效率。

三、巩固练习如火如荼

巩固练习是对课堂新授内容的一个很好的复习，通过多媒体技术可以引导学生在不知不觉中进入教师设下的知识复习“井”，从而达到“温故而知新”和知识积累的目的。

在5B Unit 9 the English club一课中，几个与国家相关的单词发音又长又难记，学生掌握起来比较困难，而且容易混淆和发音不清楚。于是我设计了射气球的闯关游戏，看哪一组能在最短时间将这几个单词射下，游戏展开，学生随着课件中传出的秒钟“嘀嗒”声，紧张而积极地说英语，出于集体荣誉感，平时有些内向不愿意开口说英语的孩子也积极参与到游戏中。使学生的热情空前高涨，一个个争先恐后地回答。在这个游戏过程中，学生不断地说单词，并且主动出击，兴趣十足。

在教学中，教师是主导，学生是主体，计算机是辅助。只要充分发挥了多媒体的辅助作用，合理而又恰到好处地使用它，使它与英语课堂教学成为最佳结合点，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。而英语课堂教学也一定会充满生机和活力，也可优化课堂教学的改革将希望无限，大大提高课堂教学效率，让“笑率”与“效率”充满我们的英语课堂。

参考文献：

[1]张正举.运用多媒体手段激发学生学习兴趣.湖北教育，2003（03）.

[2]张炜，薛惠玲.运用现代化教学手段优化英语教学过程.陕西师范大学继续教育学报，2005（S1）.

（作者单位 江苏省昆山市周庄小学）

编辑 薄跃华