浅谈农村小学作文教学

吴文林

对于农村小学生来说，他们见识面少，生活经验缺乏，而作文成了一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效甚微。通过语文课程标准的学习与理解，加之自己二十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：

一、注重平时的积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要日积月累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1.课文内容的积累

“重视文本”是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都有“背诵自己喜欢的段落，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在朗读背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如，在教完《绿色千岛湖》这课后，模仿这篇课文的写作方法，让学生写熟悉的景物作学习训练，哪些景点或景物给你留下了深刻的印象？其中让人感受最深的是什么？有次序分层次地加以描述。有与这篇课文的奠基，学生下起笔来也就比较容易。

2.通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，带学生去一次春游等等都可以让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、学以致用，结合生活实际及时指导

1.小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要

大家都知道《十里长街送总理》是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的：

“每逢佳节倍思亲！”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去深圳的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地抓着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门。我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的味道，就如抱着妈妈一样！

学生的真情实感不经意地流露出来，在交流、表达感慨中产生师生共鸣，带着这样的思绪写出来的文章最感人，从而达到事半功倍的效果。

2.注意用好课堂这一阵地

认真贯彻语文天地的听说读写能力训练，让学生有话说，敢于说。由说到写，循序渐进，逐步培养习作素养。如，在上四年级上册的《毽子里的铜钱》一课时，让学生理解课文内容，又总结出课文所要阐述的道理后，让学生来谈一谈钱与生活的联系，又结合本单元的语文天地续写《钱不能买到什么……》让学生畅所欲言，从中使学生不仅对金钱有了上升的认识，最后把这些感想写下来，还提高了学生的思维表达能力。

三、用活作文评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢写作文、乐写作文，但对学生的文章不能千篇一律的赞扬，也不能一棒打死。应根据不同知识水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。然而，基础差的学生哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，老师相信你的作文会更上一层楼！结果这位学困生在我的鼓励下，第二次的作文比第一次的作文好一点，我又用了激励性评价语言鼓励他，使得这位学生一次写得比一次好，最后这位学生在与我交流中坦白地说出：我不怕写作文了，谢谢老师。所以，适时的评价，适当的评价语言，能让一些学困生得到鼓励，看到希望。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能对学生有所裨益。

（作者单位 福建省泉州市永春县锦斗中心小学）

编辑 薄跃华