小学信息技术课堂教学生活化设计

陈峰

摘 要：教学作为一门艺术，为了提高教学准确性与正确性，必须将课堂教学与生活有机地联系起来，在教学活动生活化的同时，不断提高教学质量。

关键词：小学信息技术；课堂教学；生活化；设计

自新课改实施以来，教学生活化已经被应用到教学工作的各个学科。信息技术辅助教学已经在各个教学机构中广泛应用。小学信息技术生活化，就是在新课改的理念下，将生活经验与生活场景更好地融入知识学习，在学生熟悉生活场景的同时，从源头上达到学以致用的目标。同时，通过这种学习与生活统一的教学方式，也能推动学生全面发展。

一、精选教学内容，让教学活动生活化

在小学信息技术课堂教学生活化的过程中，为了达到生活化要求，必须选择和生活密切相关的教学内容，并且根据信息技术和基础技能、性格爱好安排相关课程进行学习，从而将信息技术的相关内容直接转化成与学生生活密切相关的场景，调动学生生活、学习的积极性与参与力度。例如，在将艺术字插入Word文档这一节学习中，可以要求学生将自己作为代言人进行制作，通过简单的介绍爱好、兴趣，再用艺术字将其呈现，最后老师通过截图的形式将有创意的作品发表到群共享。通过这种方式的教学，老师不仅能熟悉学生生活、家庭以及学校环境，还能为学生提供生动的案例，把相关内容融入教学中，进而实现教材内容再造与充实。同时，这也是丰富教学活动的过程。

学习活动作为教学的主要载体，也是生活化教学的重点。因此，在现代化教学中应该活用教学活动与方法，将生活有机地融入课堂教学中。例如，在制作PPT中，老师可以将教案以微机教学的形式体现出来，让学生体验老师的角色。

二、构建生活化的教学评价

评价是对学生学习效率和教师教学效果的一个考核。在小学信息技术课堂教学中，很多老师由于过分注重学习成绩，从而忽视了其他方面评价。在生活化教学中，老师不仅要给予正确的评价，更要给学生学习的动力。例如，信息技术教学中，老师可以根据学生性格、年龄特点，进行趣味化、游戏化、激励化教学，让学生在被激励、被肯定的过程中，努力提高自己，发散思维进行学习。

小学信息技术生活化作为一项系统的教学过程，对提高教学质量具有重要作用。因此，在教学中，老师应该加大研究力度，在不断总结的过程中，提高教学质量与效率。

参考文献：

周樑松.优化任务设计让信息技术课堂教学更有效[J].读写算：教研版，2013（19）.

（作者单位 吉林省梨树县十家堡镇中心校）

编辑 薄跃华