如何营造轻松的语文课堂氛围

林碧蓉

摘 要：着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。

关键词：语文课堂；氛围；激趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的动力源泉，是一把打开学生学习之门的钥匙。一旦学生的兴趣被激发出来，教学就会取得事半功倍之效。因此，教学中，教师应把激发学生的兴趣作为教学的立足点。创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，从教学过程来看，可以从以下几方面入手。

一、预备课堂激趣法

上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。教师也可以创设一些有趣的、带有挑战意味的或是悬念式的情境，还可以对学生进行调查采访，拉近生活和知识的距离，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。

二、宽松和谐激趣法

在教学中，教师除了要注意自身的教态富有亲和力，教学语言富有感情，抑扬顿挫，富有幽默风趣的风格外，更重要的是始终把学生当作自己的教学伙伴，把学生当作课堂的主人，尊重学生。在课堂上，师生是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作。只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力就在于此，语文课堂的活力也在于此。当学生在一种无拘无束、自由畅达的空间，尽情地自由参与、自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。

三、赞扬欣赏激趣法

增强学生的自信是营造轻松、民主、和谐的课堂氛围不可或缺的前提。学生要敢于说出自己的想法，说出的想法被肯定，才会有下一次发言的动力。这样形成良性循环，民主和谐的课堂氛围的营造才能生生不息。因为渴望被赏识是人类最本质、最殷切的需要。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。“好孩子是夸出来的。”“数子一过，不如奖子一长。”这都是赞扬欣赏的激励作用。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上我采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”或竖起大拇指甚至带动全班同学为学生鼓掌等等。每节课笔者尽量多赞赏学生，有时候赞赏一个两个，有时候赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切、实实在在的赏识。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，对学生的学习质量和能力的培养起着十分明显的促进作用。

四、亲身体验激趣法

小学生天性好玩、贪玩，对于亲身体验法又有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会全副精力去做事。”所以，“寓教于乐”也是营造宽松、民主、和谐的课堂氛围的一个重要因素。有些课文，可以让学生亲身体验课文情境，从而渲染气氛。如，教学寓言故事《坐井观天》《狼和小羊》《狐假虎威》《晏子使楚》时，穿插这种亲身体验法，演员们体验了主人公的心态，而且也使“观众们”情绪高涨地进入了寓言世界。“寓教于乐”的过程中，激发了学生的兴趣，创造了轻松的语文课堂氛围。

五、平等评学激趣法

教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，但也不能忽视了学生的自评与互评，因为这是漠视学生主体能动性的一种表现，尤其不利于语文课堂教学氛围的营造。作文评改是语文教师的一项重要工作，而往往是教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正的高耗低效。对于作文的评改，我在高年级的教学中经常会“放纵”。具体的做法为：将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独立评改一篇作文，要求有勾画、有旁批、有总评、有分数并有签名；然后以小组为单位交流补充，目的是多多学习他人的作文写法及评法；最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文。学生从审视者的角度再次看自己的作文时，更懂得自己作文的优缺点，有利于下次作文时扬长避短，真是受益匪浅。这样不仅能激发学生的学习写作的兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射，每周的作文评讲课也成为学生的开心一刻，收获无限。

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松、民主、和谐的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。摒弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摒弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主、平等的态度去真诚对待学生。学生“亲其师而信其道”才能喜欢语文，学好语文。

（作者单位 泉州师院附属丰泽小学）

编辑 薄跃华