小学语文课堂中的合作与交流

张丽

摘 要：学生对知识的好奇与探索欲望越强，他们的竞争意识也就越强，小组合作学习可以让学生在和谐轻松的氛围中获得知识与经验，提高自身的表达与交流能力以及自主分析问题、解决问题的能力。

关键词：课堂教学；小组；合作；交流

素质教育目标一直倡导学生之间的合作与交流，而实际上，合作学习也确实是学习方式当中有效的一种，通过小组同学之间的交流与合作，不仅能够激发学生的学习兴趣，更有助于教师实现教学平等，培养学生交流与合作的能力，而且还让每一位学生都有了自由发挥的空间与机会，能够自由地表达和评价，无形中也提高了学生自身的评价能力。

一、找方法，会合作

课改伊始，看到过很多热热闹闹一堂课，忙忙活活无所得的现象，找不到正确的方法与途径，小组合作学习就会只注重形式而收益不大，所以教给学生正确的合作方法尤为重要。首先分组要有技巧性，不能随机分组，每一组的学生素质一定要各个层次都具备才能取长补短；其次，分组之后，组内的角色设定要科学，一定要依据学生的个性、特长等展开合理的分配，才能做到组内同学能够互相交流合作，各个小组之间又能有序竞争的预期效果。

二、引竞争，激兴趣

学生对知识的好奇与探索欲望越强，他们的竞争意识也就越强，仔细观察学生进入游戏的状态，他们内心的求胜意识痴迷于一项项有趣的活动中，同样道理，课堂上的竞争意识也会让各个小组的学生跃跃欲试，所以教师在“读书——解疑”的环节中首先要通过竞争调动学生的积极性，多设置一些“看哪组学生记得最快”“哪组学生认字最多”“哪组学生表达得最准确”等课堂竞争环节，调动全体学生积极主动地参与到课堂中来。

三、勤梳理，提能力

小组合作的形式特别需要重视问题的设计，问题要紧密围绕文本，科学有序地提问；在议论问题之后，教师要引领学生梳理知识点，一堂课下来，学生既在交流合作中体验到了主动创新带来的成功、学生在小语课堂上进行合作与交流，对培养学生的创新意识和实践能力有着关键的作用。

总而言之，在小学语文课堂上，小组合作、探究交流不但能够加强学生之间的沟通，提高学生的综合素质和创新能力，还能够让学生在热烈、轻松的氛围中学会表达、取长补短，让他们的智慧火花互相碰撞，激发他们最大的潜能。这样也是充分提高小学语文教学有效性的最好体现。使学生的学习能力得到提高，形成终身学习的意识和习惯，是我们教师的责任和使命。

（作者单位 山西省临汾市乡宁县城东小学）

编辑 薛直艳