浅谈小学低年级看图作文

单继梅

摘 要：小学低年级看图作文就是对学生进行说话、写话的训练，是对学生观察能力、思维想象能力进行培养的有效途径。它可以为学生今后的写作能力奠定良好的基础。

关键词：小学低年级；看图作文；写作能力

一、教给学生阅图方法，培养学生的观察力

要从整体入手去观察图画，把握其内容。出示一幅图，先让学生看一遍，大体了解图画的主要内容，在教师的启发下，再一部分一部分逐层仔细看，进一步了解画面中的具体内容，然后再由部分到整体，全面正确地掌握内容，弄清事件发生的时间、地点和环境以及主要人物或事物、事物的前因后果。让学生注意观察顺序、观察方法。抓住事物的特点，有重点地进行观察。

二、激发兴趣，培养说话能力

学生乐学源于兴趣，要使学生真正成为学习的主人，必须有效地激起学生“我能行”“我会说”“我会写”的兴趣。

学生天性活泼、好动，对客观事物有强烈的好奇心，对喜爱的东西有浓厚的兴趣，为此对学生作文时无话可说的现象进行尝试，变过去抽象的说、写为“以画带说，以说促写”。

一次作文课中，我说明“这节课的作文不用写，而是用笔画，画出你认为最美的秋天，有条理地说清楚你为什么画它，它什么地方美。”学生开始动手，尽力描绘，画自己心中最美的秋天。过了一会儿，大家的笔都停下来，相互欣赏议论着，五彩缤纷，各具特色。我挑了几幅颜色较艳的画面，让学生说出创作的意境，他们把秋天所看到的景色画出来，有画秋天果园丰收景象的，有画田野、菜园、山村的，学生说得有条有理，描绘得淋漓尽致。“以画带说，以说促写”激发了学生的学习欲望，调动了学生的学习兴趣。

三、随堂仿文练笔，有法可循

教材中的每一篇课文都是优秀的范文。课上可让学生学习作者的写作方法，让学生仿写。例如，在教学《黄山奇石》一课时，让学生总结作者是怎样写“奇石”的。学生发现有的先介绍“奇石”的名字，后介绍“奇石”的样子。有的先介绍“奇石”的样子，后介绍“奇石”的名字。我让学生选择作者其中的一种方法，学生很快运用作者的方法说出了“仙女弹琴”“天狗望月”“狮子抢球”等“奇石”。

四、说话与课外阅读有机结合

小学生不但喜欢看课外读物，而且看了之后还喜欢讲，这种天性有利于他们把“读”和“写”有机结合起来，再次把说、写能力提升。这需要教师因势利导、适当点拨，为学生创造条件进行说话训练，通过阅读，举办故事比赛，讲故事、谈感受，学生的说话能力快速提升。

五、走出课堂，拓宽视野

生动的课外生活是学生获得感知材料的源泉，我在学校的每次活动中，有意识地训练学生的观察能力，增进注意力、观察力、记忆力，课外活动活跃了学生的创新思维。如，在大课间的拔河比赛中，通过拔河比赛，学生亲身体验后，写的作文既真实，又感人。

总之，小学低年级看图作文不容忽视，加强训练既可以锻炼学生的口语表达能力，又可以培养学生的写作能力。看图得法，学生的思路会越来越开阔，思维会越来越灵活，语言会越来越丰富，写作时自然就会妙笔生花。

（作者单位 吉林省敦化市官地中心校）

编辑 韩 晓