对小学数学作业改革的认识与实践

黄宝真

摘 要：小学数学在学生的整个学习生涯当中占有非常重要的地位，是学生学习数学的开始，是培养数学思维的启蒙时期，因此必须给予高度的重视。想要把小学数学这门课程开设得好，除了老师的上课水平、学生自身的努力之外，还有一个非常重要的环节，就是小学数学作业的布置。通过调查研究显示，传统的小学数学作业的布置达不到培养学生在数学上的创造性思维和创新意识的效果，对于小学生学习数学来说并不能起到积极的作用，所以，对于小学数学作业的改革十分必要。主要对小学数学作业改革的认识和实践进行了简单的分析。

关键词：小学数学；作业；改革

随着课程改革的不断深入，“学生是教学的主体”这一教学理念已经逐步地在大部分学校实施了。为了适应新课程标准的要求，当下小学数学的教学模式已经不能满足小学生对数学学习的要求，对于学生的身心健康发展也没有很好的作用。尤其是作业的布置，学生往往都是抱着完成任务的心态去对待，只是应付地完成，再加上作业的量往往很大，小学生很容易产生厌学的情绪，会感觉到很大的压力，这种模式与现在“减负”的要求大相径庭。传统的小学数学作业的布置，包括课时作业和单元作业，这些作业里面包括了各种各样的题型，量非常的大，学生在完成作业的时候会严重打击他们学习数学的兴趣。数学其实本身是一个比较有意思的学科，尤其是小学数学，没有必要用繁琐的解题过程在小学时期就让学生对数学失去兴趣。因此，小学数学作业的改革迫在眉睫。笔者结合自身的经验，对小学数学作业改革的认识和实践从以下几个方面进行阐述。

一、提高学生对数学作业的兴趣

我国现在仍旧是一个应试教育的模式，现在教学现状也是过于传统，还是重在对学生的言语、语言智力和逻辑、数理智力的培养，对于学生在运动、人际关系、自我认识等多种智能的培养上还是很欠缺的，这样就会导致学生智能的发展受到一定程度的限

制，达不到平衡的效果。小学生时期是一个比较特殊的年龄阶段，学生还存在很强烈的童心，不能用大量的作业抹杀了他们的这种天性，要结合他们对认知的特点和心理的特点，通过一些轻松的模式让学生既能掌握书本知识，又不打击他们学习兴趣的目的。

1.与其他课程相结合

新课程的要求就是让学生在学习的过程中把各门学科结合起来，进行综合性的学习，这是一种很好的观点，各种学科之间本身就有着很强的关联性，是息息相通的。在进行小学数学作业的布置的时候，可以以其他课程的内容进行题目的布置，让学生学会在各门学科之间进行融会贯通，培养一种解决各种问题的综合能力，比如，让学生从其他的学科当中寻找数学的运用，这种方式会让小学生很感兴趣，也会达到不错的教学效果。

2.与生活相结合

我们常说的一句话就是数学源于生活，许多杰出的数学家同时也是哲学家，这就说明在学习数学的时候会结合生活中的很多现象产生感悟，这种思维的训练就应该从小学开始。《义务教育数学课程标准》强调：“使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学与现实生活的密切联系，提高学生解决简单的实际问题的能力。”在这方面，老师在布置题目的时候，要巧妙地利用生活中的现象作为例子，让学生在阅读题目的时候就产生解决这个问题的兴趣，

小学生的好奇心很强，这样才能激发他们学习数学的兴趣，只有产生兴趣才能达到良好的学习效果。

二、小学数学作业的改革

1.小学数学作业的综合化

《义务教育数学课程标准》指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。小学生对于数学的兴趣，是他们学习好数学的关键所在，如上文提到老师要在进行作业布置的时候尽量提高学生对数学的兴趣，这只是一个方面，培养兴趣的同时，也要布置一些能够起到巩固知识和综合性、实用性比较强的题目，这样的话，小学数学作业的内容就不会显得单调、乏味，学生在完成作业的时候也会得到不同方面的训练和不同层次的提高，从而得到全面的发展。

2.小学数学作业形式的开放化

泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”在新课程理念的要求下，传统的那种学生通过大量的动笔完成的作业，已经明显不能满足新时代素质教育和全方位人才培养的要求了。所以，老师在进行作业布置的时候，不能仅限于传统的书面形式，要在形式上进行开放化，这种开放化包括通过学生之间、师生之间的交流完成的形式，包括通过学生的实践动手完成的形式等等，在形式开放化的基础上，还要布置有挑战性的作业，老师要随时掌握学生完成作业的动态，从而布置不同层次的作业，让学生通过对作业的完成逐步得到思维上的训练并不断提高，在做作业的过程中也要达到激发学生创新思维的目的。通过老师的精心布置，学生在完成作业的时候，能够以饱满的热情，全身心地投入，还能培养学生积极主动、独立思考的能力。这样的方式也许不能让每一个学生的数学成绩都得到提高，但是起码不会让学生感到厌烦，而且对学生实践能力的提高也肯定会有积极的作用。

3.对小学数学作业评价的改革

教学是一门艺术，作业评价同样也是一门艺术。艺术的评价方式会产生激励作用，收到意想不到的效果。现在强调的是素质教育，那么在评价小学生的数学作业完成情况上，也就不能简单地通过分数的高低，单一地用“√”或“×”来进行评价，这样不仅对精心布置的作业产生糟糕的后果，还会打击小学生学习数学的信心和积极性，所以在对小学数学作业进行评价的时候，除了老师进行评价以外，还可以让学生之间互相进行评价，或者以小组的方式进行评价，这样既可以促进学生之间的关系，也可以让他们通过彼此的比较，及时的发现自己在什么地方存在问题，通过学生之间的交流进行改进，有着很好的效果。

总而言之，在现代这个社会，一定要注重小学数学作业的改革，以达到最好的教学水平，让学生拥有最好的学习状态。

参考文献：

[1]刘时范.对小学数学作业改革的认识与实践[J].新课程：小学，2010（2）：68-70.

[2]许丽娜.对小学数学作业改革的探讨与实践[J].小学科学，2012（3）：133.

[3]董阅.浅谈小学数学作业改革的尝试[J].新课程：下旬，2011（7）：22.

（作者单位 福建省厦门市湖里区乌石浦小学）

编辑 韩 晓