加强大学思想政治教育建设的措施分析

卢小萱

（长江职业学院 湖北·武汉 430074）

大学时期是当代青年树立自身三观的重要时期，直接影响了大学生自身的价值取向、对社会的热忱度、工作的积极性、责任感等方面。伴随着全球化快速发展、社会不断进步的步伐，当代大学生的思维模式以及思想观念受到各层面问题的影响，他们的人生观、价值观、世界观都随之而发生较大的改变。增强对当代大学生思想政治教育建设力度，关乎到众多大学生的身心发展，对增强我国的国际竞争力以及保证我国社会主义工作能够有进一步的发展，起到了关键性的影响作用。可是处于当今新局面之下，加强大学思想政治教育建设仍然存有较多的不足，所以，各高校的教育工作者务必要着重关注当今大学生思想政治教育建设工作，实施多元化的创新项目。

一、当代大学思想政治教育建设中所存有的不足

（一）缺乏系统化的大学思想政治教育

就目前我国大学思想政治教育建设工作而言，国内有关大学思想政治教育缺乏较为系统、有机的建设工作，没能将课程设计、具体实施进行较好地融合，使得整个建设项目的资源利用率以及融合率较低，比如大学思想政治教育建设工作的各部门、各组织都有“各自为政”的现象，课程的实施与学生未来就业两环节难以做到较好地连接，理论知识的教育与实际应用很难有较好的结合等。

（二）当代大学生思想理念存在偏差

首先，思想政治观念不强、理想理念不明确，这是当代较多大学生所存有的思想观念问题，这些学生缺少在社会进行沟通交往的信心，缺少属于自身或者对国家的深远理想，不能明确制定自身的人生目标，容易出现从众或者随波逐流的现象。其次，诚信缺失问题日益明显，比如现今许多大学生在平日上课不认真学习，到了期末或者考试时候就会选择作弊的行为；有的学生在学术道德品质方面较为匮乏，会选择造假毕业证书的做法。再者，趋向于功利化，现今许多大学生觉得入党能够对评优、就业方面有一定的帮助，平时参加学校活动只是为了获取有利于自身发展的利益，集体责任感以及社会责任感较为匮乏。最后，当代大学生身心发展不健全，在大学时期大学生的身心发展仍然不健全，另外又在学校、家长、学业方面的重压下，大学生对挫折的承受能力较低、适应能力较弱，容易出现急躁、烦闷、自信心不足、冷漠等表现，这直接威胁到大学生的健康发展。

（三）需加强大学思想政治教育课程建设

现阶段，我国的思想政治教育课程的教育模式较为单一，与当今社会的热点话题、重大社会事件的联系较少，真正落实到实践层面的较少，进而令现今大学思想政治教育的实效性不足。除此以外，国内较多大学的形势政策课程大都是由较为年轻的教师来进行讲解，尤其突出的问题是课程教学趋向于大班教育教学的形式。而且很多学校由于受到学校资金的约束或者是担心实践存在的风险性，仅仅是采用象征式的实践模式让学生接触社会实践，使学生在具体实践环节所获取的经验或者知识受到严重的限制。

（四）难以建立较强的辅导员队伍

尽管现今众多大学都在加强大学辅导员队伍的建立力度，然而，其中还是存有较多的突显的问题，比如缺乏较完善的辅导员的职责系统，没有真正贯切落实辅导员的聘用计划，辅导员的待遇较低、发展空间较少等，并且有关辅导员的教育培训计划的规划与学校实际需求辅导员的情况不相符，令其职业化的构建较慢。

二、加强大学思想政治教育建设的措施

（一）转变教师教育教学观念

首先，教育工作者要适当转变自身原有的教育教学观念，要清楚认识到加强大学思想政治教育建设的关键性以及迫切性，认真负责地做到课前备好课、课上讲好课。在传统的教学模式中，教师永远都会在学生之上，教师的地位是非常高的，只负责给学生灌输理论知识，而学生也只是一群被动学习理论知识的木偶，这也是所谓的“填鸭式”教育模式，这样的教学模式不仅不能够让学生充分了解掌握知识点，反而会大大约束学生的创新思维以及创造能力。身为大学的思想教育者，应当适度转变自身的教育教学观念，坚持以学生为教育教学过程的主体、教师为辅助的教学观念，积极鼓励学生自主思考、自主创造。

其次，教师应当树立“以人为本”的教学理念，不只需求大学生思想政治素质的提高，而且还要关注学生的思维能力、自主学习、价值观等方面的发展。营造公平、和谐、愉快的师生交流沟通氛围，积极地与学生沟通交流，理解学生的真实想法，竭力帮助学生解决存在于他们学习或者生活中的问题，尤其是对于弱势群体。关注学生的心理发展，指引学生向着乐观向上、健康成长的方向发展，在学校内大力举办挫折教育、自强教育等活动，而且在实际的运用过程中，要尽可能地尊重大学生个体特征，尽量考虑每位大学生之间所存有的差异，竭力做到因材施教。

最后，建立完善的大学思想政治教育建设系统。随着新时代的来临，现今大学思想政治教育建设系统也要打破传统的界限，建立思想品德、道德素质、社会政治、心理健康相整合的系统，并且有机地融入社会热点、经济情形、科技技术以及大学生实际的生活学习状况，不断融入新的时代元素，竭力满足不断变化的时代需求，培养一批批综合性的高素质精英。

（二）适当地改变教学模式、教学方法

现阶段的大学生不喜欢听形势政策课、心理健康等方面的课程，主要是由于现今该部分课程的教材较旧，没有与实际社会情形相结合；讲解该部分课程的教师选择照本宣科的讲解模式，只是讲解枯燥的理论知识，没有联系实际的社会热点、经济局面、科技进步等方面知识，而学生为了得到相关的学分而选择死记硬背的应考模式，并没有真正认识到思想政治的重要性。因此为了转变这样的局面，教师应当将新的时代元素融入其教学模式中，不断改进与完善其教学方法，进而提高学生参与课堂的积极性，激发学生对思想政治的兴趣。

1、营造公平、和谐、民主的课堂氛围

在传统的教学模式中，教师与学生关系仅限于知识传授者与知识接受者，而且教师一直是权威的代表，学生唯有服从教师的命令，这样的教学模式不但约束学生特具创造性的思维的发展，并且不利于学生身心健康的发展。所以，教师在实际的教学过程中要尽可能地营造公平、和谐、民主、愉快的课堂氛围。

营造愉快、轻松、和谐的课堂氛围不仅需要教师在课上加以努力，而且还要教师在课外竭力与学生“打成一片”，成为学生的朋友，真正从内心关注他们、帮助他们，方能得到学生的尊重与敬爱，方能让学生从“喜欢你”向“喜欢上你的课”的方向转变，进而提高学生参与课程的积极性。

2、激活学生学习的求知欲望以及兴趣

第一，设置情景。现代大学生不喜欢上政治类课程主要是因为课程教材内容的枯燥无味，有些内容较为抽象，与学生学习生活的实际情况没有较大的联系，因此教师在教学过程中，第一步要完成的工作就是要极大限度地提高学生对课程学习的兴致，现阶段极力推广的情景教学即有考虑这一层面。在授课的过程中，教师可以引用一些歇后语、小故事来舒缓课堂氛围或者引入新课，而对于一些较为抽象的理论知识，教师可以运用生活中的实际例子来讲解，尽可能将抽象变具体化。设置情景进行教学的方法在实际教学过程中是较多的，比如先进的多媒体教学设备，多媒体教学设施设备能够融合动态与静态的图片、文字、视频，使得原本沉闷的课堂氛围瞬时变得活跃、愉快，而且先进的多媒体设备能够让学生了解掌握世界各地的热点话题、重大事件等知识。

第二，增加课堂讨论环节。目前教师教学观念的改革主要体现在将原本以教师为主的教学模式转变为以学生为主、教师辅助的教学模式，因此在现今的教学模式下可以引入课堂讨论环节，让学生在相互交流、表达见解、相互辩论、共同总结的过程中激活自身对学习的求知欲望，极大限度地打开自身的创造性思维，在与同学相互辩论的过程中不断调整自身的见解，进而令他们对问题有更深一层的理解。

但是若教师采取这样教学模式就要着重注意选择问题的难易程度，尽量指引学生往更深一层方面深思。再者对拥有不同见解的学生特别是与课本理论知识不相同的学生不能够采取批评的方式，而是应当逐步指引，用理论与依据来说服学生，绝对不能用强硬的态度来要求学生信服绝大多数人的观点，这是由于每个人都会有自身看问题的立场、角度，是不能完全做到协调统一的。

（三）将理论知识与社会实践有机地结合

其实政治课程是一门需要学生积极参与社会实践的学科，因此教师在实际的教学过程中，务必要将理论知识与社会实践进行有机结合。而且，各高校应当积极建立大学思想政治教育建设制度，构建一支由党组织、学校教育工作者以及广大的在校学生组成的工作队伍，竭力将三者的思想达成一致。而且在实际的教学过程中要积极地鼓动学生参与到实际的教学过程中，经过亲自的参与工作，亲身感受，在实际操作中理解、认识理论知识。

（四）全面增强大学思想政治教育课程的建设

大学思想政治教育课程是大学生在大学时期进行思想教育的主要途径，要增强大学思想政治教育课程的建设就要着重关注政治课程的建设、教材内容的构建和师资的建设。要打破教学内容的限制，就要抛弃照本宣科的教学模式，适量融入现代社会的热点话题、技术水平、重大事件以及学生实际的生活学习情况，扩大学生的接触面，增加学生的知识量。再者，教师要关注学生的学习兴致，努力转变单方面传授知识的教学模式，多学习其它的教学模式，善于将其它教学模式的优点有效地融入到自身的教学中，并且将学生作为教学过程中的主体，与学生沟通交流，培养学生自主学习、独立思考的能力。

众所周知，大学生直接关系到国家未来的发展，在一定程度上代表着社会大众的素养水平，这就使大学思想政治教育建设显得尤其重要。本文主要探究了现阶段存在于大学思想政治教育建设工作中的问题，并且阐述了相应的解决措施，我们应当相信，唯有在教学过程中实现师生共同努力，方能为社会培养一支高素质的精英队伍。

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