班主任工作之我见

朱丽

（宿州市埇桥区西寺坡小学安徽·宿州234000）

班主任工作之我见

朱丽

（宿州市埇桥区西寺坡小学安徽·宿州234000）

工作初始，我对自己管理的班级恨不得“一口吃成个胖子”。对待犯错误的学生动不动训斥一通，开始还生点效，时间长了就不顶用了。就在这难以奏效的情况下，我开始反思自己，从自己身上找原因，认真查找学生犯错误的原因。从中发现小学生由于年龄小，正处于身心发育阶段，行为习惯尚未养成，自控力有限，犯点错误是难免的。热爱学生是教师必备的最基本的素质，班主任的爱是培养学生良好的社会情感、集体观念的重要途径。只有给学生更多的体贴关怀，倾注满腔爱心，才能以真情换真诚。

爱学生 细心疏导 更新观念 改进方法

在近十年的班主任工作中,我在对待学生犯错误的态度上,经历了由起初的“头痛”到后来“心疼”。工作初始,我对自己管理的班级恨不得“一口吃成个胖子”。对待犯错误的学生动不动训斥一通,开始还生点效,时间长了就不顶用了。就在这难以奏效的情况下,我开始反思自己,从自己身上找原因,认真查找学生犯错误的原因。从中发现小学生由于年龄小,正处于身心发育阶段,行为习惯尚未养成,自控力有限,犯点错误是难免的。在此,谈谈我是如何更新观念,改进方法的一点体会：

一、体贴关照，一腔真情

热爱学生是教师必备的最基本的素质。班主任的爱是培养学生良好的社会情感、集体观念的重要途径。只有给学生更多的体贴关切,倾注满腔爱心,才能以真情换真诚。记得班里有个叫韩威的同学因缺少母爱,整天闷闷不乐,集体活动很少参加,成绩差,常不做作业。通过了解,他是因为家里穷没钱买笔买本子。我多方面体贴关照他,特地为他买梳篦梳虱子,替他买笔买本子,并动员全班同学从生活上、学习上给予关心,时常带部分学生到他家帮助洗衣服、扫地等,请求校方免除他的学杂费。爱心的扶慰,终于使他绽开了天真的笑脸,与同学一块玩耍,作业也一丝不苟,学业成绩也变为优秀。

二、细心疏导，耐心等待

爱的无私,融化犯错误学生的冰心,好的班主任对待学困生不是动不动就批评,而要细心疏导,耐心等待转化,积极主动接近开导他们,要以火一般的热情去感化他们,帮助他们改正错误。后进生的自卑感、孤独感很强,认为班主任、同学们都看不起他们,因而无形之中与班主任、班集体产生抵触情绪,表现出自暴自弃,破罐破摔,放任自流。其实,真正自甘落后、不可救药的后进生几乎没有,因为他们毕竟是青少年。如班级里的孙定国同学,几任班主任都被他顶过骂过,与他同班的同学没有没被他打骂过的,是个有名的“鬼见愁”。我接班后,首先在他身上倾注一种爱,对他的人格充分肯定,全面了解他的学习态度、智力水平、个性特征,摸清其后进的主要原因,从而运用他乐于接受的教育方法,有针对性地反复进行正面教育,促使他明白自己是怎样成为班级里的“鬼见愁”的。珍惜他点滴礼貌用语,发现一点及时表扬。培养他的自尊心和荣誉感,帮他树立改正不良行为的决心和信心。孙定国同学深有感触地说：“幸亏朱老师用金铸的对号钥匙,打开我这生了锈的锁。”

三、更新观念，改进方法

势服人心不然,理服人方无言。陈旧的教育观念要彻底更除,苦口婆心,耳提面命式的空洞说教,只能使学生反感厌烦,是达不到预期效果的。现代教育理论指出：“学生在轻松愉快的环境中更容易接受良好的思想熏陶和教育。”因而班主任应着力营造一个民主和谐的班级氛围。民主教育由来已久,陶行知就说过：“教育中没有民主血液的流淌,那将是枯寂的教育,失败的教育。”我就民主管理班级方面谈谈自己的做法。

（一）改善师生交往，焕发班级活力

教育本身是以人际交往为前提条件和基本特征的实践。良好的师生交往不应是单纯的知识信息传递过程,而应是全面的人格震动、心灵对话的过程。班主任和学生在政治上、人格上、真理面前是平等的,因此,在教育学生时应充分尊重学生,把学生放在平等的地位上,绝不能认为学生是孩子,而以“大人”和“长辈”自居,以简单粗暴的态度和压服的办法来对待学生。在教育中老师要拥有一颗童心,才能在与孩子交往中找到接触点和交集,从而把握住教育教学的契机。

良好的师生交往是相互反馈,彼此沟通,以及情意的感染。教师应善于通过多种渠道和方式征求学生的意见,鼓励学生给老师提建议,让学生畅所欲言。教师对学生的建议要乐于诚恳接受,及时答复,彻底改正。

（二）订立制度应征求学生意见

严格有序的纪律是形成良好班集体的保证,但班级制度的制定决不能由班主任一人“专制”,否则,执行起来就有阻力,应充分发扬民主,让学生按照《守则》和《行为规范》结合班级实际情况来制定各项制度。先由学生分组讨论,然后由班委会定稿,再交全体同学讨论,最后由班主任核定。

（三）转换角色，积极参加班级管理

为了调动学生的积极参与意识,培养学生的管理能力,我将班干部的任用制度,改一贯制为循环制,使每一位学生既是管理者,又是被管理者。

在班级管理中我采取了“值日班长”与“常务班干”相结合的管理办法,使更多的学生参与到管理队伍中去。每天设值日班长一人,其责任是：记好班务日记,做好学生的行为量化记录,放学时队前公布考核结果,并记入“常规考核表中”。把每位同学都放在小主人的地位,使每位同学都参与管理,既做管理者,又做被管理者的双重角色。这样就大大地激发了他们的进取精神和工作热情,促进了学习。同时,他们在管理别人时体会到管理者的难处,因而当他们转换为被管者时,就能自觉接受管理,使师生之间、同学之间和睦相处,教育者与被教育者之间形成了高度的心理相容的状态,不断地加强了学生的道德自律意识。

G625.1

A

1009-8534（2014）04-0191-02

2014-03-25

朱丽（1980.10—）,女,安徽宿州人,宿州市埇桥区西寺坡小学教师。