高职室内设计专业施工图教学改革探讨

杨 芳

（苏州市职业大学 艺术学院，江苏 苏州 215104）

高职室内设计专业施工图教学改革探讨

杨 芳

（苏州市职业大学 艺术学院，江苏 苏州 215104）

当前高职室内设计专业施工图教学中存在诸多问题：不熟悉制图规范及设计相关尺寸，室内装饰材料、施工工艺、施工构造方面的知识储备不够，绘图能力达不到要求。针对这种情况，必须改革相关制图课程，对任课教师进行实践技能的培训，以实际项目导入施工图教学，将施工图绘制能力的培养贯穿整个教学体系。

高职；室内设计专业；施工图；教学改革

室内设计专业是从建筑设计中分离出来的一门与实际紧密联系的学科。室内设计不仅要求设计师有好的创意和想法，同时也要求这些创意和想法必须能够转化成实物。这就需要大量的实际操作去完成这些创意，完整而准确的施工图是实现设计想法的前提。

高职院校以培养“高等技术应用型专门人才”为目标，更注重培养学生的技能和应用能力。对于高职院校室内设计专业来说，施工图绘图能力的培养是教学中的重要部分。从近几年的就业情况和用人单位的反馈情况来看，学生毕业后很难做到与企业的“无缝对接”。因此，对高职室内设计专业进行教学改革十分必要，而施工图教学改革正是高职室内设计专业教学改革中的重要环节。

一、施工图教学的重要性

（一）施工图设计在室内装饰工程项目中的地位和作用

现如今常规的室内装饰工程项目运作的流程一般是：由设计师（设计团队）听取甲方意见；完成方案设计（一般由效果图形式表现），交由甲方审核；审核通过后开展项目深化设计，由深化设计人员根据设计师的设计方案绘制完整的施工图；项目预算人员通过施工图得出准确的项目预算；施工方依据施工图进行施工；施工完成后绘制竣工图交付甲方进行工程验收。

对整个室内装饰工程项目来说，施工图绘制

环节是不可或缺的。首先，在这一流程中，施工图的绘制关系到设计师的意图能否被施工方完全了解，从而直接影响项目的完成效果。设计师的方案设计图仅对项目作了大体的设计定位，许多具体的细节需要深化设计人员进行补充。假如没有完整、准确的施工图，仅依靠设计图，施工方将无法进行施工。其次，工程预算人员必须通过准确、详细的施工图纸确定工程的造价，从而有效地指导施工、控制成本。

（二）施工图教学在高职室内设计专业中的地位和作用

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才。高等职业教育培养高端技能型人才，注重培养学生的实践、应用能力，利用已经发现的规律、定理为经济社会提供直接服务。”[1]

从多年的室内设计专业教学经验来看，高职院校室内设计专业的毕业生主要面向各大中小装饰工程公司、设计院，从事室内装饰工程设计、建筑装饰工程设计等工程设计、施工、管理等方面的工作。室内设计专业学生在毕业后从事的工作岗位可分为三类：

1.绘图员：主要负责承担设计的基础性工作，例如绘制施工图，组织施工文件等。

2.设计员：有一定创新设计能力，有比较好的方案表现与口头表述能力，能够与客户进行交流，熟练掌握设计流程、能独立完成中小型室内装饰设计项目。

3.施工员：熟悉室内装饰项目施工流程和各种施工工艺，能够进行中小型室内装饰工程项目管理并具有一定现场设计能力。

高职高专更强调学生的技能和应用能力。如何使学生能够在毕业后快速融入工作岗位，实现“零距离”就业，是高职院校一直在探索的问题之一。根据近几年的毕业生就业情况来看，大部分学生初次就业的岗位是绘图员和施工员。这两个工作岗位对职业能力的要求低于设计员，学生一开始工作都是从最基本的施工图绘制开始。因为想要成为一个优秀的设计师或者项目管理人员，必须经过施工现场的磨砺，从施工现场实地了解设计中常用的材料、施工工艺和施工构造，了解从设计到施工的一系列流程，而这些都是施工图绘制的基本知识。可以说施工图绘制是室内设计从业人员必须掌握的一项基本技能。无论学生就业选择哪一类工作岗位，都必须拥有扎实的施工图绘制能力。因此，对于高职室内设计专业教学来说，施工图教学是十分重要的环节。[2]

二、目前教学中存在的问题

（一）施工图绘制规范的问题

2012年以前，室内设计行业没有专门的制图标准，室内施工图绘制一直参照建筑制图规范。建筑设计主要涉及建筑外立面、建筑内部大空间的划分以及周边配套设施设计，而室内设计则是专门针对建筑内部进行空间划分和内部装饰的，施工图绘制的目标不同，有些细节建筑制图规范并未列出。这就造成很长一段时间内，室内装饰行业图纸十分混乱，每家公司有自己独立的一套制图模式，不同公司之间的图纸都不相同，给施工方的施工造成一定的困难。为此，住房和城乡建设部在2012年3月1日颁布了《房屋建筑室内装饰装修制图标准》（JGJ/ T244—2011），新标准的颁布使得室内装饰行业有了统一的制图标准。[3]

对于室内设计专业教学来说，在新的制图标准颁布之前，设计制图的教学一直是以建筑制图规范为标准的，所采用的教材也都是以建筑制图规范为依据编写的。新的《房屋建筑室内装饰装修制图标准》颁布后，虽然对室内装饰行业的制图规范有了新标准的界定，但是由于颁布时间较短，目前市面上几乎没有以新标准编写的教材，这对室内设计专业施工图教学产生了一定影响。[4]

（二）设计制图课程与CAD软件课程的衔接

设计制图课程作为室内设计专业施工图教学中的基础课程，旨在让学生掌握基本的制图规范，并能用手绘的方式绘制标准的室内施工图纸。而室内装饰企业中室内装饰施工图均由计算机绘制，计算机绘图方式与传统的手绘方式有很大区别，例如：线型线宽的设置、打印比例的设置、图框的设置等等。教学中往往会出现这种情况：学生虽然学习了制图规范，也会用手绘的方式绘制标准的设计图纸，但是一旦使用计算机绘图，往往出现会出现很多问题。因此，设计制图课程如何与CAD软件课程无缝对接，一直是施工图教学中的难点。担任CAD软件课程的教师不仅要教授学生绘图软件的基本操作命令，还要结合制图

规范，为学生讲授计算机绘制施工图的具体操作方法。

（三）缺乏装饰材料、施工工艺和施工构造等知识

从多年的教学实践来看，室内装饰材料、施工工艺、施工构造方面的知识一直是学生的薄弱环节。而对材料的熟悉、对施工工艺和施工构造的了解是正确绘制施工图的基础。一套完整的室内装饰施工图必须清楚地标明所使用的材料和具体的施工的构造，这些知识是学生在书本上无法全面了解的，必须进入施工现场实地观摩和学习。正是由于缺乏这种对实际项目的实地考察和学习，有些学生一直到毕业设计环节绘制的图纸仍然错误百出，更谈不上精确和严谨。特别是一些节点、详图、剖面等图纸的绘制错误更多，致使读图的人难以理解图纸内容。这就造成学生毕业后很难直接参与公司的项目，往往需要很长一段时间才能逐步适应。高职院校大力提倡校企合作、社会实践正是为了让学生能进入生产的第一线，接触真实的工作环境，从而了解真实的生产过程。

三、教学要求

（一）培养识图与绘图能力

识图和绘图能力是室内装饰施工图绘制的基础。施工图绘图人员必须首先要能看懂建筑图纸、空调水暖图纸，了解原建筑结构及管网的布置。这些教学内容都应该在设计制图课程中有所涉及。绘图能力是指用绘图软件绘制专业室内设计施工图的能力，这其中涉及软件操作和制图规范的教学内容。学生在这些方面必须打下坚实的基础。

（二）把握制图规范及设计相关尺寸

将设计师的方案、设计图深化成一套完整的施工图纸，这一过程不仅是对方案的延续，也是对设计方案能否顺利实施的第一次考量。施工图绘制人员必须用自身的专业知识去完善方案，推敲方案的实施过程、构造和细节。因此，施工图绘制人员必须熟悉室内设计相关国家规范和标准，如制图规范、建筑防火规范等。还必须熟记室内设计常用的尺寸，比如家具尺寸、楼梯尺寸、过道尺寸等，这样才能对设计方案进行扩展和补充。

（三）了解常用的装饰材料

完整的室内装饰施工图纸必须标明室内空间各个部分所使用的材质。在绘制施工图的过程中不仅要对所使用的材料有所了解，而且要结合工程造价，核定使用的材料是否合适，如果造价过高，是否能使用其他材料代替，这是一个专业的施工图深化设计人员必须具备的职业素质。

（四）了解具体的施工工艺和施工构造

在施工图中绘制中如遇不能清楚表示的地方，必须绘制相应的节点、剖面和大样图。这些图纸必须清晰地表示出内部装饰构造。因此，在教学过程中，让学生了解室内装饰施工工艺和施工构造是绘制施工图的重要环节。

四、教学改革建议

（一）相关制图课程的改革

室内设计施工图的制图课程涉及“设计制图”和AutoCAD软件课程。从以往的教学来看，“设计制图”课程一般安排在AutoCAD软件课程之前，主要讲授室内设计的相关制图标准，培养学生的识图绘图能力，学生作业主要以手绘形式为主。现在所有的室内装饰公司均不再采用手绘形式绘制施工图，而是使用AutoCAD软件绘制，手绘形式一般只用于方案草图阶段的表达。手绘施工图的方式与AutoCAD软件绘制施工图的方式有很大区别。因此，可以尝试将设计制图课程和AutoCAD软件课程合并，减少手绘施工图所占的课时比例。在讲授AutoCAD软件课程中，以《房屋建筑室内装饰装修制图标准》为标准，用更多的课时讲授如何用计算机软件绘制施工图。[5]

（二）调整教学进度，使施工图绘制能力的培养贯穿整个教学体系

室内设计专业施工图绘制能力的培养不是一门课程可以完成的，涉及设计制图、CAD软件、室内装饰材料、室内施工工艺与施工构造等多门课程，应贯穿整个教学体系。为此，应该调整目前专业课程设计的安排和进度，在专业基础课程中解决基本的识图、绘图能力的培养；在专业课程中先让学生了解装饰材料、施工工艺和施工构造等方面的知识；在专业设计课程中，让学生了解整套施工图绘制流程，并能针对不同的室内空间设计类型，绘制相应的、完整的、规范化的室内装饰施工图纸；最后，在毕业设计环节集中检验学生的施工图绘制能力。

（三）任课教师要有实际项目操作经验

近年来，教育部一直提倡高校教师进入企业进行生产实践。对高职这一类强调技能的院校来

说，教师是否有企业一线工作经历尤为重要。室内装饰施工图的绘制属于技能的范畴，凡是技能必须经过反复地练习。对任课教师来说，只有经过多年的实际项目操作，才能对室内装饰施工图的设计流程、内容和绘制方法，以及绘制过程中可能遇到的难点有深入的了解和深刻的体会。也只有这样，才能在教学过程中给予学生更好地指导。任课教师参与的实际操作项目可以作为案例进行讲授，使学生对室内装饰施工图的绘制有更直观的感受。

其次，室内设计作为一门更新很快的学科，新材料和新施工技术不断地被开发出来。室内设计专业的教育必须时刻与市场接轨，否则必将被淘汰。这更需要任课教师定期进入企业进行实践。只有这样，任课教师的专业水平才能与时俱进；也只有这样，任课教师才能将最新颖的设计理念和最前沿的学科理论带回课堂，从而培养出能快速与市场接轨的“技术技能型”人才。[6]

（四）以实际项目导入施工图教学

室内设计是一门实践性很强的学科，室内设计所有的课程都应该以实际项目导入教学过程中。室内设计专业施工图教学也不例外，可以用真实的案例作为教学内容，让学生进行实地测量；绘制原始建筑图；参与设计方案的论证；查询方案中所涉及的相关规范和要求；通过材料市场考察和实际工程项目的考察，寻找方案中所涉及的材料和可能用到的施工工艺；最后完成整套室内装饰施工图的绘制。以实际项目导入教学，让学生进入实际的施工现场，能使学生对施工图绘制的流程和方法有更深刻的理解。

对高职室内设计专业施工图教学来说，必须不断提出新的要求，在实践中不断积累经验，在教学中不断革新，才能培养出能迅速适应工作岗位、达到工作岗位要求的学生，真正实现学校与企业之间的“无缝对接”。

[1] 中华人民共和国教育部．教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[J]．卫生职业教育，2008（8）：7-8．

[2] 孙云娟．浅析绘制施工图在环艺教学中的意义[J]．学习月刊，2011（4）：107-108．

[3] 陆飞．浅谈环艺专业施工图设计能力的培养[J]．佳木斯教育学院学报，2013（10）：242-243．

[4] 武育秦，田业玲．真题真做—施工图设计教学改革的尝试[J]．高等建筑教育，1991（4）：71-73．

[5] 张超．环境艺术设计专业室内装饰施工图设计课程教学组织方法之革新[J]．福建教育学院学报，2013（1）：77-79．

[6] 汪伟．谈室内设计教学中装饰施工图的特性[J]．绍兴文理学院学报，2009，29（11）：70-72．

（责任编辑：施建平）

A Teaching Reform Discussion of the Construction Drawing for Higher Vocational Interior Design Specialty

YANG Fang
(School of Art, Suzhou Vocational University, Suzhou 215104, China)

The current problems in the teaching of interior design construction drawing in vocational colleges include unfamiliarity with drawing specifcation and relevant design sizes, indoor decorative materials, construction technology, insussiciency of construction structure knowledge reserves, and failure to meet drawing ability requirements. In this case, the relevant cartography curriculum must be reformed, practical skills training for teachers should be introduced to construction drawing teaching in real projects, and the construction drawings ability must be developed through the whole teaching system.

higher vocational education；interior design specialty；construction drawing；teaching reform

G718.5

A

1008-7931（2014）05-0085-04

2014-03-20

杨 芳（1981—），女，江苏昆山人，讲师，硕士，研究方向：环境艺术设计。