建设指导教师队伍用好图书馆第二课堂*

张 玲 周 洁

（山东财经大学图书馆，山东济南 250002）

建设指导教师队伍用好图书馆第二课堂*

张 玲 周 洁

（山东财经大学图书馆，山东济南 250002）

图书馆作为高校第二课堂，在培养学生创新能力、创新意识、激发潜能、人格塑造等方面的作用越来越突出。但是，要充分发挥图书馆作为高校第二课堂的功能，协同合作的指导教师队伍是必不可少的。

图书馆第二课堂 教师指导 队伍建设

到目前为止，国内有很多学者和管理者都对图书馆的第二课堂功能给予了充分肯定。这些功能可以概括为三方面：一是信息资源的宝库，培养创新人才的重要基地；二是大学生思想政治教育的基地；三是第一课堂的延伸。伍亚萍提出高校图书馆丰富的文献信息资源、先进的信息获取方式和浓厚的创新文化氛围，是培养创新人才的重要基地，因为图书馆丰富的文献信息资源是创新人才的知识宝库，先进的信息获取方式是创新人才成长的助推器，倡导的创新文化是培育创新人才的沃土。［1］马丽莉等提出图书馆是大学生思想政治教育的第二课堂，利用图书馆的资源优势加强对大学生的思想政治教育已经成为一个无法回避并且亟待解决的重大问题，指出要充分发挥高校图书馆思想政治教育的作用，积极地、有目的地提供文献资料，加强对学生的阅读指导，利用图书馆这一有利场所开展思想政治教育活动等措施。［2］刘晓伟等还在图书馆建设过程中制定了《高校图书馆思政类文献馆藏发展纲要》，确保了图书馆作为大学生思想政治教育第二课堂的建设。［3］童建国、杨晓红在《高校图书馆与校园文化建设》一文中指出，图书馆是学校课堂教学的延伸，是校园文化建设的中心和重要基础。［4］那么，当今高校图书馆作为第二课堂的功能是否得到了充分利用和开发呢？大学生在图书馆这个第二课堂的学习是否得到了恰当的指导呢？现在就以山东财经大学图书馆为例加以分析。

1 图书馆第二课堂功能利用情况

总体来看，山东财经大学图书馆作为高校第二课堂的利用不平衡有待改进：自习室利用率极高：以舜耕校区自习室为例，自开放以来，从早7点开馆接纳读者以后，8点始爆满，一直持续到晚10点闭馆，日均接待学生600余人次；阅览室、研究室利用率极低：以舜耕校区中文图书阅览室为例，日均接待学生40人次。对自习室学生的问卷调查表明：自习室93％的学生是准备各类考试。根据2012年6月信息咨询部所做《山东财经大学图书馆外文馆藏资源调查报告》统计，舜耕馆外文书刊阅览室的外文图书年外借量、外文期刊阅览室复印数量逐年下降；外文电子资源使用率有所增加，但总体数量还较小。2013年6月舜耕校区阅览部开展了一次读者调查，发放问卷调查表500份，收回429份，发现72％的学生课外通过上网获取学习资源，这是阅览室读者人数少的主要原因之一。

当然并不是说山东财经大学图书馆的第二课堂没有发挥作用，以下案例表明在学生得到适当指导的情况下，图书馆作为高校第二课堂的功能得到了一定程度的利用。

1.1 图书馆作为大学生科研创新能力培养的第二课堂

2002年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》确定了高校培养造就高素质专门人才和拔尖创新人才的目标。实现这一目标，需要创新培养模式，突出个性化的培养，积极开展教学理念、模式、内容和方法的改革，让学生有自由探索的时间和空间，鼓励学生自主学习，参与科研项目训练，培养科研兴趣。为配合培养学生的科研能力，山东财经大学图书馆在开设书库、阅览室的同时，还开放了经济管理

学科研究室、人文学科研究室、教师研究室、图书馆学资料室和师生著述专藏库等5处特色研究室。比如经管学科研究室收藏当年的中文期刊960种，人大复印资料104种，港台、外文50种，并有中国财政经济出版社样本专架，收藏了近千种图书。备有3台电脑，可供读者使用，是经管学科教师、研究生和高年级本科生获取信息资料、开展科研的基地。2012年度入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”的金融学院刘超教授不仅自己是图书馆的常客，他的研究生也在他的指导下不分节假日地充分利用图书馆的环境和资源参与导师的科研项目。

除了科研创新，山东财经大学明水校区图书馆的学生还利用图书馆社会实践基地，自发创办的自由学识性杂志，旨在激励在校学生自主学习、奋发明志、追求专业研讨、深入社会实践、完善人生旅程，并将学生学习成果、青春历程、生活点滴加以整理出版。自创刊以来，他们在图书馆有关领导、部门和老师的支持下，2012年先后出版4期，设有“诗恋”、“圆舞曲”、“趣味经济”、“手记”、“映城志”、“声色拼图”等栏目，发表了各学院学生的诗歌、散文、小品文和小论文等作品。2012年6月该刊编辑出版了毕业专刊，记录了毕业生的真实感受，表达了毕业生对母校的依恋之情。2012年10月山东省精品课程英美文学课程负责人周洁特委托并指导该刊编辑英文诗专刊，收录了山东财经大学学生的英语诗歌习作100首，之后携Coin英文诗专刊参加全国英美文学教学研讨会，与会专家充分肯定了山东财经大学学生的创新能力。

1.2 图书馆作为大学生思想政治教育的第二课堂

如果说，刘晓伟等制定的《高校图书馆思政类文献馆藏发展纲要》为发挥图书馆思想政治教育第二课堂功能提供了资源建设方面的保障，［3］那么，在图书馆管理工作中吸收学生参与则是适时开展思想政治教育的第二课堂。每逢春季学期之初，过刊阅览室的工作很紧张，急需人手。2012年春舜耕校区图书馆联系到了保险学院的10名学生来义务劳动，当时学院正在开展雷锋精神学习活动，这次义务劳动无疑成为这次活动的亮点，促进了学生思想觉悟的提高。2013年春该学院又组织了党员及入党积极分子组成志愿者来参加义务劳动。

2013年6月为了保证当年的期刊合订本及时上架，过刊阅览室需要把2002－2003年度期刊合订本下架，金融学院和国际交流学院及时组织了学生志愿者，在图书馆员的带领下，大家仅用了一天的时间就完成了2002－2003年度共3015册期刊合订本的下架任务，共计打包241包，为2013年的期刊合订本上架腾出了库位。由于学院有关学生工作管理者的精心安排，使得同学们在帮助图书馆提高工作效率的同时，上了一堂实实在在的乐于助人、无私奉献的思想教育课。这无疑是图书馆作为大学生思想政治教育第二课堂的成功案例。

1.3 图书馆作为大学生实践能力培养的第二课堂

《山东省普通本科高等学校图书馆建设指标体系》规定，图书馆要吸收一定量的在校学生参加图书馆的管理工作。［5］山东财经大学图书馆长期招募学生志愿者，并设立勤工助学岗，为学生提高实践能力提供方便。图书馆工作人员定期组织召开学生志愿者或勤工助学岗学生工作会议，强调岗位责任、纪律、内务整理等方面的工作要求，指导同学们加强责任心、遵守工作纪律、认真整理内务，并在工作之余充分利用图书馆资源和环境，博览群书，全面提高。图书馆工作人员对于这些学生的指导是全面的，他们让学生充分利用图书馆这个第二课堂，通过阅读专业书籍、报刊、杂志，查询专业文献提高专业研究能力；在勤工助学岗位上提高社会实践能力。

2012年春圣井校区图书馆勤工助学岗学生在值班副馆长指导和鼓励下，在人人网上建起了“山财图书”主页，架起了广大学生读者与图书馆之间的桥梁，又与“世界图书日”发起组织好书推荐活动；2013年6月舜耕阅览部组织读者调查的过程中，勤工助学岗的学生们积极参与问卷调查工作，社交能力得以提高和锻炼。为了鼓励广大学生志愿者和勤工助学岗学生，图书馆为工作认真的学生颁发了证书。历年来，图书馆的学生志愿者或勤工助学岗学生在毕业求职及学业发展过程中，都表现出了一定的优势和较高的综合素质，他们有的顺利考入国家公务员岗位，有的顺利考取研究生，比一般学生表现出了较快适应新的工作和学习环境的能力。

总之，由于得到了适当的指导，部分同学充分利用了图书馆作为高校第二课堂的功能，在科研创新、思想政治品德和实践能力等方面得到了提高。

2 图书馆第二课堂指导教师队伍建设

从上面三个案例来看，要充分利用图书馆的资源和环境，发挥其高校第二课堂的作用，教师的指导必不可少。上述案例中的老师和图书馆工作人员对学生的指导还有待形成组织，以便使类似的指导能够普遍化，也就是说学校需要建设一支协同合作的

教师指导队伍，这支队伍需要由图书情报委员会领导、教学管理人员、学科馆员和学科专家组成。通过第二课堂指导队伍建设，重视图书馆作为大学生第二课堂的功能，加强对大学生在图书馆开展第二课堂学习与研究的指导；通过健全学校图书情报委员会、学科馆员、学科专家等组织机构，发挥各学科专业专家在图书馆建设中的作用，解决信息资源采购、阅览室现存资源与第二课堂学习需求不匹配的问题；通过学科馆员参与信息资源采购建议、提供与课程或研究课题相关的指导讲座或研究指南，实现图书馆与各专业师生沟通的畅通，协助实现各专业人才培养目标；通过接纳学生勤工助学、建设学生实践基地等途径，为部分学生提高社会实践能力创造条件；通过指导实践基地学生办刊物，提高学生学术科研创新能力。

2.1 图书情报委员会对图书馆第二课堂教师指导队伍的领导

学校图书情报委员会是管理学校图书情报工作的咨询和协调机构，由分管图书馆工作的校长担任主任，由图书馆馆长、副馆长、教务处处长担任副主任，由各学院热爱图书馆事业、关心图书情报工作的领导、教授、副教授、讲师和馆员担任委员，定期审议学校图书情报工作规划、年度计划合同书经费开支及预决算，加强校领导、图书馆与教务处及各院系的沟通，加强对第二课堂建设与管理的宏观指导。

2.2 由学科馆员和学科专家组成的教师指导队伍

以图书馆为依托的高校第二课堂指导教师队伍由教学管理人员、学科馆员、学科专家协同组成。教学管理人员负责规定第二课堂学习与研究活动在人才培养方案中的学分比重，改革考试制度，加大过程性评估在学生学习成绩中所占的比重；学科专家重视任务型教学法研究，负责为学生开列课外阅读书目，布置学习及研究任务；学科馆员负责协同指导学生查询、利用图书馆资源，完成第二课堂学习与研究任务。

学科馆员主要由图书馆现有馆员中既关心各学科、专业发展及人才培养，又在某学科或专业领域具有一定研究基础的馆员组成，发挥在图书馆与各教学研究单位之间的联系作用，提高信息资源建设、信息咨询等工作的有效性，实现图书馆作为第二课堂的功能。学科馆员负责为教师和学生提供教学及第二课堂学习服务，内容包括提供与课程相关的图书馆指导讲座（内容根据年级、专业、班级的不同而不同）和课程或课题研究指南，并为学生提供一对一的研究咨询，以确保图书馆信息资源宣传到位，提高现有信息资源的利用率。

为加强图书馆与各二级学院的沟通，提高图书馆资源建设和服务读者的质量，图书馆要建立学科专家制度。请学科专家向图书馆提供本学科/学院/专业的教学科研动态，推荐各研究领域内的图书出版动态，协助图书馆正确地做出采购、标引的决策。以保证收藏的图书结构合理，代表学科发展的前沿。同时学科专家还要为图书馆提供读者需求和建议信息，扩大读者和图书馆的沟通渠道，以便使图书馆更好地服务读者，更好地发挥图书馆第二课堂的作用。

3 问题与对策

山东财经大学图书馆为保证资源建设工作能够满足广大师生的需求，早年就设有学校图书情报委员会，并定期召开学科专家会议，向图书馆提供本学科/学院/专业的教学科研动态，推荐各研究领域内的图书出版动态，协助图书馆正确地做出采购、标引的决策。但是，由于合校等多方面原因，图书情报委员会尚未明确组成，更没有把第二课堂教师指导队伍建设列入工作日程；未曾开展学科馆员制度；馆员与学科专家的沟通尚显不足。

2013年春山东省教育厅下发了《山东省普通本科高等学校图书馆建设指标体系》的文件，山东财经大学图书馆依据该体系对全馆工作进行了自查，并初步制定了整改计划，相信不久的将来，图书情报委员会一定会重视图书馆这个学生学习的第二课堂，抓好教师指导队伍建设。届时学科馆员将负责帮助高校任课教师深入了解本学科信息资源馆藏情况，以便任课教师在课堂教学中向学生做初步介绍，并在课堂教学中给学生提供一些研究课题。学生有了特定的信息需要，就能够更好地理解研究技能怎样与自己的学习生活密切相关；其次讨论与他们学科有关的课题，进而开展研究。为保证服务与沟通，学科馆员和学科专家名单可按专业学科排列公布在网上，以方便联系。

总之，以图书馆为依托，建立健全图书情报委员会，在图书情报委员会的领导下，组织起由教学管理人员、学科馆员和学科专家组成的教师指导队伍，协同创新，加强对大学生的第二课堂学习指导，根据专家、师生的需要建设图书馆资源和学习环境，通过丰富的文献信息资源、适当的指导和宣传、个性化、深度与广度相融合的服务模式，为广大本科生和研究生建设教学和科研创新研究的第二课堂。以图书馆为依托的高校第二课堂建设将有益于高校学风建设、有益于教学目标和人才培养目标的实现，将有利于人才培养目标的实现和学生的创新成长，也将推动高校图书馆建设。

〔1〕伍亚萍.高校图书馆应成为创新人才的培养基地［J］.高校图书情报论坛，2007（3）：37－9

〔2〕马丽莉，靳磊.高校图书馆——大学生思想政治教育的第二课堂［J］.华北煤炭医学院学报，2008（3）：88－89

〔3〕刘晓伟，金英玉，陈新颜.高校图书馆思政类文献馆藏发展纲要研究——以大连民族学院图书馆为例［J］.大连民族学院学报，2011（3）：31－33

〔4〕童建国，杨晓红.高校图书馆与校园文化建设［J］.高校图书情报论坛，2010（2）：57－61

〔5〕山东省教育厅.山东省普通本科高等学校图书馆建设指标体系［EB/OL］.http://www.sdedu.gov.cn/sdedu＿zxwj/201304/t20130428＿132753.htm.［2013－09－21］

G258.6

A

张玲，1970年3月生，女，山东财经大学图书馆阅览部副主任，副研究馆员，硕士，著有《国际文献交换绩效考量及提升策略》等。周洁，1967年12月生，女，山东财经大学图书馆副馆长，教授，硕导，著有《卡罗尔·安·达菲诗歌女性主义研究》等。

*本文系山东财经大学教学研究项目《以图书馆为依托的高校第二课堂建设与管理》阶段性成果。