教好音乐教学三部曲

郑锡川

音乐是激发学生情感表现的源泉，也是学生奋进力量的展示。教好音乐教学，对于培养学生高雅情趣、陶冶高尚情操，促进学生一生健康成长意义重大。但在现如今的中小学教育教学中，音乐属于副科，每周上一两节课，课时极其有限。如何在有限的时间里，培养学生的基本音乐素养成为摆在我们音乐教师面前的一个重要课题。笔者根据多年的教学经验，探索出教好音乐教学的三部曲，即激趣、实践和因材施教。

一、激趣——給予学生鼓励和信心，激发学生学习音乐的兴趣

《音乐课程标准》提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”兴趣是入门的向导，热情是前进的动力。因此，学生对于学习的兴趣是决定其学习效果的一个决定性指标。在教学中，教师对于学生水平的鼓励性评价，是对学生学习的认同，能使学生对于学习有更好的共鸣，让学生获得很大的成就感，体会到学习的乐趣，从而使学生喜欢学习，主动学习。我们教师作为施教主体，应积极培养学生好奇、勤奋的学习精神，应尽力培养学生的学习兴趣。

在音乐教育教学中，我们要把客观性评价与积极的评价相互结合起来，特别是在声乐技巧的学习上，这个过程需要学生具有很大的耐心。同时，当学生在学习过程中遇到大量的问题时，我们教师要及时给予学生肯定和鼓励，让学生有更大的勇气和信心去面对，而不能动不动就用批评、讽刺甚至谩骂的语言，打击学生学习的积极性和信心。

我在实际的教学中还尝试着采用不同的教学方式，如小组课、集体课、个别辅导课等，最大程度、最大限度地调动学生学习音乐的积极性、主动性，并让其在学习过程中感受到自己的变化和成长，感受到自己的魅力和进步，增强其学习兴趣。很多毕业后回来看我的学生都说，在上学时最喜欢上的课就是我的音乐课，可以在我的课上自由自在地歌唱，表达自己的情感，放松自己的心灵，这让我感到非常欣慰。

二、实践——给学生歌唱创造合适平台，鼓励学生大胆放歌。

实践，是教学的一个重要环节。教师要鼓励学生把学习的知识运用于现实生活中去，提高自我发现问题、解决问题的能力。音乐课也不例外，光靠课上的这短短的几十分钟是不行的。我在教学中更多地为学生提供实践的机会，比如，在课堂上大胆放声歌唱，建议各班课前十分钟共唱班歌、国歌，利用各种节日举办演唱会鼓励学生参与，鼓励学生在家里模仿电视、广播进行学习等。

这样做的好处是：第一，通过实践，可以让学生更深刻地理解音乐的理论知识，同时也可以学到课堂上无法学到的知识，拓宽其知识面及知识获取的渠道。第二，通过实践的锻炼，可以让学生提高自己的表演能力，更好地掌握音乐技能，甚至激发自己的想象力、创造力。第三，通过实践，可以让学生在不同场合、不同环境中得到锻炼，提高其心理承受能力。第四，由于实践活动的丰富多彩，可以让学生在实践中体会到乐趣。第五，通过实践，可以让学生发现自己的不足，这样可以让学生有目的地去充实，提高学生学习的自觉性、目的性和针对性。

三、因材施教——让每一个学生都能享受到音乐美

在音乐教学中，教师的任务就在于帮助学生修饰自己的声音，培养学生的演唱能力和素质，使学生的演唱自如、流畅、美丽、动听。因此，我们必须在一线教育教学中，注重对学生实施因材施教，即要对不同的学生，根据其自身的特点，采用不同的训练方法，以期让每个学生都能享受到音乐之美。

要做到因材施教，了解学生是关键。教师对学生必须有全面的了解，而要了解一个学生，绝不是一蹴而就的，需要一个过程。我们要知道，人的嗓音虽然在发声原理和生理结构上具有共性，但每个人的声音特点是不同的。另外，还有生理和心理因素的不同。基于此，我们教师在教育教学中，一定要充分掌握学生的生理结构、特点、习惯、语言、歌唱条件、发声缺陷等，然后制定出系统的、个性化的训练方案，帮助学生建立正确的科学的符合自己声音特点的发声体系。另外，我们要让学生树立正确的学习观念，形成正确的声乐理念，培养学生正确的声乐审美观和正确的声音感觉，形成正确的、良好的歌唱习惯和良好的音乐感受力。

在实际教学中，教师必须根据每个学生的实际演唱能力，安排适合的曲目让学生唱；要认真分析作品，教学生充分表现好每一首乐曲，哪怕很简单、很小的声乐作品，不断培养学生的音乐感受力和表现力。

以上就是我在多年的一线教学中的一点探索，写出来与大家共勉。最后我想向广大的同仁说：“尽管，音乐在中小学教育教学中属于一门副科，但属于对学生进行美育教育不可或缺的一个学科，我们教师一定要肩负起这份责任，在属于自己的领域内，大胆探索、勇于实践，不断摸索，善于总结，让我们的音乐课堂充满活力，让学生尽享音乐之美！”

（责编 张宇）