四个“百分百”理念在小班化“一三五”教学模式中的体现

张兴德

“学校规模小，班级人数少”是我省大部分农村学校的现状。这看上去是劣势，其实也是优势，它为开展小班化教育提供了条件。小班化教育是通过小班额这一优势，以促进青少年学生既全面又有个性的发展为目的，通过对教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略、教学模式和班级文化建设的改革而形成的一种班级教学活动形式。在小班化教育实践中落实“四个百分百”的理念，实行“一三五”教学模式，课堂中教师主体转向了学生主体，体现了教育均等、以人为本、因材施教，彰显了新课程的魅力，让学生的全面发展成为可能。

一、四个“百分百”理念

在“小班化”教育的实践中，先行实践的学校吸收、借鉴国内外先进经验，确立了“小班化”四个“百分百”的理念，即“百分百关注，百分百互动，百分百展示，百分百面批”。让每一个学生都得到教师的关爱，让每一个学生都参与到课堂上的学习活动，让每一个学生在课堂上都能得到一定的发展和进步，“关注每一个，激励每一个，發展每一个，成功每一个”是对四个“百分百”的细化解读和目标定位。

二、小班化“一三五”教学模式的内涵

“一三五”教学模式，是在小班化教学背景下提出的课堂教学操作流程，主张尊重每一个学生，赏识每一个学生，给每个学生以希望，让每一个学生都得到发展。这个模式中的“一”指关注每一个学生，爱每一个学生，爱每一个学生的每一个方面，课堂以学生为主体，以训练为主线，视学生的成长、发展为课堂教学首要位置的“一”；“三”是指正确处理好教材、学生、教师三者的关系，师生在课堂上的活动时间比为1：3；“五”指课堂教学模式的五环节：学案自主学习—小组合作探究—交流展示—教师点拨提升—当堂达标测评。

三、四个“百分百”理念在小班化“一三五”教学模式中的体现

1.百分百关注。“小班化”的教师要关注每一个学生，爱每一个学生，爱每一个学生的每一个方面。爱是教育的灵魂，爱即教育，这是实施“小班化”教育的核心。因为班级规模缩小了，教师与学生人际接触、互动交往的机会增加了，教师有了更充裕的时间和空间去了解剖析每个学生，以教导学，既备课又备人，既研究教法又研究学法，既为学生现在想，又对学生将来负责，真正体现了以学生为本的理念。美国学者曾对近50年间的学业成绩与班级规模的关系做了研究，表明班级规模下降到30名以下，学业成绩普遍上升，学生能力普遍增强。这是因为学生人数少，教师能较多地注意到每个学生的学习，有更多的机会使教学计划适应学生个别化的需要，从而为创新性人才的培养提供有利条件。

“学案自主学习”阶段，小班化班级人数少的特点为教师关注每位学生提供了可能，也有利于教师随时发现、掌握学生自主学习时出现的问题，会使学生产生被关注、被重视的幸福感和愉悦感。学生的成长、发展成为了课堂的第一追求目标和要务。

2.百分百互动。这是小班化教学对师生提出的共同要求。知识的生成源于建构，互动是建构的表现形态，它包括师生互动、生生互动、小组互动等多种形式，涵盖了提问、发言、讨论、鉴赏、评价、做游戏等多种学习方式。这是“小班化”学习的基本过程。“互动”必须“参与”，只有“参与”才能“互动”。“一三五”教学模式中的“小组合作探究”环节，通过生生、师生、组组互动探究、交流教师的预设的问题，“参与、互动”成了实现学生主体性的有效落脚点。参与互动越多，越积极，主体地位的感性体验越强烈，主体意识就越强，从而进一步提高了学生参与互动的积极性和自觉性。

3.百分百展示。这是学习效果的呈现，它既是互动的结果，又会促发下一个互动点，既洋溢了成长的快乐，又催发了奋进的激情。教学相长，享受成功，这是实施“小班化”教育的关键。在“交流展示”环节，学生可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会表达。小组合作学习后的汇报是必要的环节，以展示学生学习的成果。汇报的形式内容应多样化，以便加深学生的印象。我们可以采用小组集体汇报或派代表汇报；可以采用即兴说或有感情地读的形式汇报；可以评议别人的发言或质疑来参与汇报；还可以引用课前收集的相关信息作为展示的内容……在“点拨提升”环节，教师应汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，精讲点拨，释疑解惑。教师的点拨讲解与学生的自我学习、小组讨论和演练汇报的时间比应为1：3。这样，课堂上学生的操作、交往和自主学习比大班学生明显增多了，教师就可以用足够的时间来倾听学生的声音，与学生交流，感受学生一次次的课堂生成，使学生享受教育的快乐。在“达标测评”环节，学生先完成精编精选的达标训练题，然后通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式显示学生的学习效果，随后教师对错题进行讲评点拨讲解，以保证教学效果的落实。学生当堂学习的成功感就在于能解决问题。适时检测反馈，既可以使教师了解学生学习的效果，为教师校正教学提供依据，也可以激发学生学习的自信心，并使学生反思学习过程中的不足，催生学生学习的动力。

4.百分百面批。在小班化教育背景下，由于班级人数少，非常适宜于教师当堂练习后的面批。当堂作业的设计，要既有巩固性、求知性，有明确求知的方向、方法，又要能培养学生的创新思维、意识与精神。当堂作业应以小题量，快节奏，能检测本节知识为根本。首先，教师应按学生举手的次序来进行面批。其次，教师可以用讲解订正的形式完成面批。对于有一定难度的或者出错率较高的习题，教师要面向全体学生讲解，然后让订正完毕的学生把练习本展开置于课桌，按座位顺序批阅，这样就节省下了为每个学生逐个纠正错题的时间。对于课内未完成的作业，学生应在自己完成后到教师面前进行面批，这样便于教师对学生的错误进行有针对性的讲解。而且，面批使学困生有更多的机会得到教师细致的讲解和辅导。

小班化教育不仅仅改变了班级的数量，而且能体现以人为本，四个“百分百”的理念，让每一个学生有可能得到更多、更优质的教育资源和更多被关注的机会，以最现实的方式缩小了城乡教育的差距，让农村的学生先于城里的学生享受到了“个性化”教育的润泽。

注：本文为甘肃省教育科学规划课题（课题立项号：【2012】GSG336）“初中小班化教育课堂教学模式的实践与研究”成果。

（责编 张翼翔）