初中语文教学中如何实现有效教学

冶玉英

摘要：随着素质教育的全面落实，我们的教育教学观念也随之发生了巨大的改变，更加关注学生的学习过程。新课改明确提出了有效教学的教学目标。这是对传统以知识传授为主的灌输式教学的挑战，是现代教学的重要教学理念与教学目标。作为改革前沿阵地的语文学科更是担负着更为艰巨的任务。

关键词：有效教学 师生关系 教学目标 教学方法

随着新课程改革的全面推进，课堂教学理念、方法与目标也随之发生了巨大的改变。在教学中不仅关注学生知识获取的结果，更为关注学生的主体参与、主动探究，关注学生的学习过程，关注学生知识与技能，能力与方法的全面发展与提高。语文是基础教育阶段的一门重要学科，也是实施课程改革的前沿阵地。在语文教学中如何实现有效教学，这是广大老师所共同关注的问题。现结合笔者的教学实践与探索，对初中语文教学中如何实现有效教学浅谈如下几点体会。

一、建立良好的师生关系

美国心理学家罗杰斯指出：“学生只有在紧密、融洽的师生人际关系中，才能对学习产生安全感并能真实地表现自己，充分表达自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。”可见师生关系直接关系到学生的学习兴趣与学习效果。以往的师生关系处于对立面上，教师认为学生只要记好教师所讲解的知識，会背便是成功的教学。这种应试教育下的教学观已无法顺应教学形势的发展，与新课改相违背，无法实现有效教学。要实现有效教学，激起学生对语文浓厚的学习兴趣，就必须建立良好的师生关系，这样才能使课堂教学氛围轻松、和谐、安全，带给学生心理上的安全与放松，从而强化学生对语文学习的正面情感，激起学生的浓厚的兴趣，使学生以主体身份参与到教学中来。

（一）平等

学生不是教学的附属，不是被动的接收者，而是有着与教师平等的人格与学习需求。为此教师要尊重学生，将学生视为与自己平等的学习个体，尊重学生不同的学习需求，让学生以主体身份参与到教学中来。

（二）和谐

教师与学生并不只是教与学的知识互动，如此单一的师生关系只会让学生感受到学习的枯燥与繁重，产生疲惫心理，而不利于师生关系的改善。良好的师生关系不仅是平等的，还应是和谐的。有着微笑等微妙情感的沟通与互动，这样才能打动内心深处，心心相印，才能将师生紧紧地联系在一起，这样才能建立良好的师生关系。

（三）民主

教学并不是教师一个人的讲堂，而是师生共同参与的学堂。这就涉及教学的民主性。在教学中教师不能控制话语权，让学生没有发言的机会与余地，不仅要允许学生发言，而且还要鼓励学生敢于质疑，善于发言。这样才能让学生真正地参与到教学中来，体现教学的民主性，才能使师生关系更近一层。

二、制定科学的教学目标

整个教学活动是以教学目标为指向的，都是为达成预定的教学目标服务的。如果教学目标偏离有效教学，背离新课改，那么整个教学活动也会出现偏差，自然无法实现有效教学。要真正实现有效教学，就必须要制定科学合理的教学目标，这样才能使得整个教学活动以预设的教学目标为导向，实现有效教学。

那么什么样的教学目标才是科学合理的呢？以往的教学只重视知识的获取，忽视学生能力的培养，只是让学生死学知识，学死知识，学生并不能将所学充分地运用于实践行为中，学生整体素养低下，无法更好地适应社会的发展。科学有效的教学目标要着眼于学生的长远发展，着眼于学生的全面发展，而不只是单纯地看重知识，更为重要的是要将知识转化为能力，提高学生道德水平，帮助学生树立正确的价值，让学生热爱生活、热爱学习。新课改明确提出了在教学中要实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值的三维教学目标。我们要正确地认识到教学目标的三个维度并不是孤立存在的，生硬地结合在一起，而是需要有机地结合在一起。根据文本的特点、学生的学情以及课堂教学的进展来高度驾驭，灵活把控，将三个维度渗透于无形，从而让学生得到全面发展。因此我们要备课时就不能只是简单地就文本来进行讲述，而是要站在学生的角度，联系学生的生活，以唤起学生积极的情感体验，让学生真正地融入文本。从而掌握基本的字语段、学会朗读，培养学生积极的情感。

三、运用多样的教学方法

教学方法一旦触及学生的精神领域，就会变得高效。没有哪一种教学方法是完美的，同样也没有一无是处的，关键在于怎么运用、如何运用。在教学中我们不能拘泥于某一种教学方法，要科学而理性地看待，根据实际教情与学情需要来灵活地选用教学方法，这样才能激发学生探究动机，引导学生主体参与，提高学生全面素养。

（一）互动探究法

有效教学不是知识单向地由教师传向学生，而是师生共同参与、共同探究、构建知识的互动过程。新课改倡导自主合作探究式教学。在语文教学中我们也要改变以往的讲解分析式教学，代之以师生互动探究法。对于一些重难点来提出问题，引导学生之间、师生之间来展开充分的探究，在探究中独立思考，发表个人解，让学生主动地构建知识，提高能力。

（二）合作学习法

当遇到一些学生个体所无法解决的问题时，我们可以让学生以小组为单位来展开自主探究与合作交流。小组内成员按其特长与优点来分配角色，以实现强强联合，以发挥小组成员的聪明才智，在组内展开信息的收集、处理、加式与提炼，在充分的交流与激烈的讨论中解决问题。

（三）多媒体辅助教学

多媒体集图文声像于一体，这是一种全新的教学手段。实现了教学资源的整合、教学内容的丰富、呈现方式的多元，能够带动学生的多种感官来参与教学，激起学生浓厚的学习兴趣；同时可以突破时空的限制，将学生带入图文并茂、声像俱全的教学情境之中，这样更能让学生走进文本，更加利于学生对文本的全面理解与掌握。

总之，有效教学是新课改下教学的重要目标，我们要认真学习新课改，研究语文学科，将语文教学与教育形势发展结合起来，运用先进的教学观念来指导教学实践，以全面推进课程改革，实现有效教学。

参考文献：

[1]吴金艳.初中语文有效教学初探.阅读与鉴赏：中旬，2011（12）.

[2]张卓华.初中语文有效教学.新校园：中旬刊，2013（3）.

[3]张宏彦.如何进行初中语文有效教学.学周刊，2012（11）.

[4]张川.关于初中语文有效教学的探讨.新教育，2011（Z1）.

（责编 张敬亚）