浅谈“岭南艺术特色课程”的探索与实践

曾丽芬

近几年， 广州市白云艺术中学着眼艺术教育的探索，走特色办学之路，建设“岭南艺术特色课程”。课程是育人的载体，学校是课程实施的基本单位，学校的特色化发展首先体现在课程的特色化上，特色课程建设是提升学校办学品质的必由之路，是学校内涵式发展的核心内容。因此，广州市白云艺术中学向广州市教育局申报了“岭南艺术特色课程”，并获得了广州市普通高中特色课程的重点立项课程。白云艺术中学在“岭南艺术特色课程”中不断探索与实践，促使学校走进优质学校行列，向品牌特色学校进军，借此提升学校的办学综合实力。

一、建设特色课程的背景和意义

（一）应上级政策的要求。

开展普通高中特色课程工作是国家、省、市的政策要求。国家、省、市《中长期教育改革与发展规划纲要》均提出，要“鼓励普通高中办出特色”。为实现普通高中学校特色化发展，多元化发展，广州市教育局于2011年12月28日颁发了《关于做好普通高中特色课程建设工作的通知》（穗基教[2011]43号），进一步明确规定建设普通高中特色课程的目标和任务。我们深知，学校追求特色发展，关键要有特色课程，有了特色课程，才谈得上特色发展。特色形成后，才有可能改变“千校一貌，万生一面”的现象。

（二）是促进学校发展的需要。

特色学校建设， 首先体现在课程的特色化上，实质上就是依托课程改革而推动的学校发展道路和育人模式的转型。对于白云艺术中学来说，建设特色课程，创建特色学校，可以说是学校谋发展，求生存的唯一的有效途径。作为广州市高中最后的一组生源组的学校，学校没有特色，几乎就没有生存和发展的空间。因此，白云艺术中学必须是结合学校文化和地域文化，建设特色课程，让学生得到全面而有个性的发展，而更重要的是通过课程建设使学校形成独特的教风、学风、教学组织形式和学校精神，实现学校的特色发展。

二、课程体系的整体思路

（一）办学理念与育人目标。

办学理念是学校办学的重要因素。办学理念引领着学校的内涵发展、特色发展。特色课程的建设，它是要体现学校的办学理念的。白云艺术中学经过多年特色办学的探索，提炼了符合学校发展方向的办学理念： 立美育人，成就师生。其内涵就是确立以美育人的办学价值追求，为师生成功、成才服务。学校着力于为学生的健康成长奠基，为教师的专业发展铺路。理念凸现一个“美”字，提出两代素质一起提升。同时，学校以“培养具有发展潜能和艺术素养的现代公民”为育人目标，以创建品牌特色学校为办学目标。

（二）对特色课程的理解。

白云艺术中学基于学校发展和生存的需要，近几年，在艺术特色教育方面努力探索，取得了一定的教育教学成绩，特别体现在高考成绩的“低进高出”的教学成果和艺术竞赛与实践活动的成绩上，这为学校建设特色课程、创建特色学校打下了坚实的基础。为构建和提炼学校特色课程体系，学校首先理清了以下一些概念和认识：

1.什么是特色课程。

根据石鸥的说法，“所谓普通高中特色课程，是指普通高中学校在先进的教育思想指导下，根据本校的办学理念，以学生的需求与发展为核心，以地域、社区与学校资源为依托，经过比较长期的课程实践，逐步形成和发展起来的具有独特性的整体风格和出色的育人成效的课程、课程实施或课程方案”。特色课程是在学校文化引领下，融合于学校的整体课程体系、服务于学校的办学目标、服务于学校特色教育的课程。在理解特色课程时，老师们很容易进入一些误区：（1）把特色课程当作专题教育、专项课程、特色项目课程；（2）把特色课程当作是校本课程；（3）把特色课程当作一种教学活动。

2.“特色课程”与“校本课程”。

特色课程与校本课程应该是两个相互关联但又不完全相同的概念，特色课程不一定是校本课程，可能是在教学方法、教学理念上对一般普通课程的深加工，而真正体现了充分利用学校内部资源促进学生个性潜能发挥的校本课程一定是特色课程。

3.“学校特色”与“特色学校”。

特色课程不是某个学科课程或活动，而是以学校核心文化为基础的具有综合性、有鲜明发展方向特征的课程。它的发展途径是：学校特色项目——学校特色——学校特色课程——特色学校。

学校特色与特色学校的区别：

特色课程特别注重学校的文化基础，文化是学校的根，建设特色课程要体现学校的“根深叶茂”。“特色”学校必须具有自身独特的历史文化，并有一个自然积淀的过程。

每一所学校的历史、往往是唯一的、不可复制的，因而形成的特色，也是唯一和不可效仿的。学校特色一旦形成，其办学理念、办学策略、办学行为、办学风格、办学成果就自然化作一种校园文化传统。分析异彩缤纷的特色学校，不难发现，它们所拥有的各种个性特点无论内隐或是外显，总会潜移默化并实实在在地在学生的个性发展中打下烙印。

（三）课程的文化内涵和目标。

经过对学校的文化不断深挖和提炼，对课程的名称反复推敲和论证，白云艺术中学最后把特色课程定名为“岭南艺术特色课程”，其缘由是：

1.文化内涵。

首先， 学校充分挖掘和利用校内外资源，积极探索特色发展之路，努力打造艺术教育特色，并确立“立美育人，成就师生”的办学理念，学校在艺术教育方面积累的一定的办学经验，取得了较好的成绩， 并初步形成了特色。 学校也由原来的“广州市第六十八中学”更名为“广州市白云艺术中学”。 其次，学校把文化背景放在地域文化的大背景下思考。广东省建设文化大省规划纲要（2003—2010年）中明确指出：扶持有代表性、示范性和保护性的文艺门类，积极推动粤剧、潮剧、广东汉剧、客家山歌剧、采茶戏、雷剧、广东音乐和岭南画派等的继承和创新。作为艺术中学，学校有责任弘扬和传承地方文化，因此，学校选择岭南艺术作为载体。再次，特色课程建构强调要适应不同学生的不同需求，尤其要帮助那些学习困难的学生获得充分的发展。另外，特色课程建构大多数集中于体验型、表现型、实践型和操作型的课程领域，这十分有利于学生的多元智能发展。最后，艺术是文化的一部分，包含着丰富的育人内涵，它滋养心灵、润物无声。良好的艺术教育，对于正值塑型期的高中生人格、思想、心理来说，具有十分重要的意义。白云艺术中学通过岭南艺术课程的开设，实践“以艺育德，以德促艺”的理念，美育与德育有机相结合，以形式多样，特色鲜明的艺术课堂和艺术活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的行为习惯，完善自身人格，全面提升综合素质。endprint

2.课程目标。

从学校层面说，建设岭南艺术特色课程是学校创建特色学校的必由之路，是实践“以文化立校，以特色育人”的重要手段。结合学校的办学理念，通过岭南艺术特色课程的开设，逐步形成独特的、稳定的、持续的、社会认同的办学风格，办出成果、办出质量。从教师层面来说， 通过岭南艺术特色课程的建设，达到师生两代素质一起提升的目标，进一步培养和提升教师开发校本课程和建设特色课程的综合能力，形成教师团队共同建好特色课程，打造特色品牌高中的共同愿景，培育和传承学校的优良文化，实现文化立校。从学生层面说，岭南特色课程的建设，是通过该课程的学习，促进学生对本土文化的认识和热爱，促使学生主动全面地深入地了解岭南艺术和岭南文化乃至中华文化，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力、鉴赏能力、实践创作能力，提升学生的艺术素养。音乐、美术专修班的学生将通过三年特色课程学习，顺利考入艺术高等院校继续深造；全体同学通过三年特色课程学习，提升内涵气质，相比同类学校，白云艺术中学的学生更加文明有礼，阳光健康，气质高雅，并掌握一门艺术技能。因此，在建设特色课程的时候，白云艺术中学提出了一个响亮的奋斗目标：让城中村的孩子走进艺术殿堂！

三、课程的开设

（一）课程的结构。

课程内容以音乐和美术两大板块为主，分为专修课、必修课、选修课与活动课程。必修为通识课程，选修为兴趣课程，专修为专业课程。一般情况下， 高一开设必修课，高二开设选修课，高三开设专修课。必修课设有《品读岭南文化》《南乐瑰宝》《岭南陶艺与广绣》《岭南建筑》。选修课设有《语艺共舞》《岭南乐器的物理原理及制作尝试》《西方流行音乐与广东流行音乐》《走进冼星海》《画材的化学稳定性探究》《水仙雕刻与养植》《photoshop制作水墨画》等。专修课是培养专长人才，以美术的素描、色彩、速写和音乐的主考（声乐）、副主考（钢琴）、乐理和视听练耳为主要内容。在三年学习过程中，学生可以参加丰富多彩的活动课程，其中以社团活动为常规活动，如合唱团、管乐队、舞蹈社、礼仪社、陶艺社、动漫社等。

（二）课时安排。

广州市普通高中课程是延续2004年所启动的普通高中新课程改革实验政策精神设置的，国家课程占80%，地方课程占10%，校本课程占10%。在普通高中新课程方案里，课程分必修和选修两部分，选修课程由选修一和选修二组成，选修一是地方课程，选修二是学校课程。在普通高中新课程里，高中三年总学分144， 高中三年必修学分116（其余必修模块学分93， 综合实践活动学分23）高中三年选修学分28（选修二学分6，选修一学分22）。白云艺术中学开设岭南艺术特色课程是通过选修二和综合实践活动的课程时间完成的，专修班每周开设4节，普修班每周开设2节，并制定特色课程的学分认定管理规定，做好课程的管理和认定。

（三）隐性课程。

隐性课程是指学生在学习环境（包括物质环境、人际环境和文化体系）中获得的非预期或非计划性的知识、能力、情感、态度和价值观，是潜在性的，属于非正式的课程。为营造良好的艺术教育氛围，学校对场室改造和环境布置做了精心的谋划，刻意在“环境育人，艺术熏陶”做工作。具有岭南艺术元素的艺术广场、《风中琴》水池、岭南特色的雕刻窗格、饱含音乐元素的畅想楼、大型主题浮雕、还有雅苑、墨池、艺术长廊等，营造了良好的艺术学习氛围。学校的整体环境能给师生员工以美的享受和文化的熏陶，有强烈的认同感与归属感。学校文化标识（包括有形的和无形的，如校徽、校训、校旗、校歌、吉祥物、校刊、校报等），能充分体现学校的办学方略与文化特色，对内起到凝聚人心的辅助教育作用，对外可以形成良好的形象宣传效果。

四、课程的初步成效

艺术特色办学，特色课程建设，使我校教学质量得到快速的提升。第六生源组的学生，他们也可以在这里梦想成真，考上华南理工大学、华南师范大学、华南农业大学、星海音乐学院、广美等重点大学或一般的本科、大专院校，实现了“低进高出”的教育效果。学生在学校三年学习的收获也远远超出了学生本人和家长的期待。学生参加区、市、省等的艺术竞赛活动，或者老师参赛也好，捷报频传，达到了师生共同成长的目标。这些成绩的获取，对于一些学校来说，可能微不足道，或层次不够高，但对于白云艺术中学这间学校的师生乃至家长来说，都是很好的鼓励和努力进取的动力。

总而言之， 课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。课程是教师与学生共同建构的一个艺术作品。白云艺术中学期待通过“岭南艺术课程”的建设与实施来创建品牌艺术特色学校，最总目标是为了师生可以在校园里沐浴艺术阳光，健康生活，幸福成长。

责任编校 徐国坚endprint