对当前中职院校钢琴教学的思考

陈美玲

【摘 要】钢琴在演奏乐器中极具有典型代表，随着人们经济水平的不断提升，钢琴作为一种高贵艺术的象征渐渐融入到人们的生活当中。随着社会经济的飞速发展和市场经济体制的不断改革，新时期下的职业中专学校的教育设施和教育理念等都发生了翻天覆地的变化。钢琴作为我国目前职业中专学校音乐课堂的主要教学工具，在教学模式和教育成果中都起着不可替代的影响及作用。本文将着重分析和探究新时期下的职业中专学校的钢琴教育问题，并以此为基础，提出一些个人见解和意见，希望可以为钢琴教学提供些有价值的借鉴资料。

【关键词】新形势；职业中专；钢琴教学；研究

最近几年，随着人们生活状况的不断改善，钢琴作为一种高雅艺术的表现形式，越来越频繁的出现在人们日常生活中。根据职业中专选课结果的统计显示，钢琴课已然成为了最热门专业之一。为了满足学生家长的普遍期望，钢琴教育工作人员应当参考职业中专的教育目标和人才培养方案，同时结合中专学生专业基础知识掌握不牢固、起步较晚、学校师资力量不足以及学校地理位置不佳等特点，设计和规划教学内容，尽量改善教学环境，采用适合学校自身发展和学生学习的教育方式，促进学生的身心健康发展。本文依据现行的职业中专教育体制，在结合本人多年的钢琴教学经验，对新时期职业中专钢琴教育主要存在的问题进行探讨和分析。

1 职业中专学校钢琴教学问题分析

从实践角度出发，钢琴教学的主体内容是理论教育和技巧应用，在授课过程中，全面了解和掌握学生的基本情况、钢琴素养以及技巧掌握程度是一名优秀的钢琴教师必须具备的素质。通过对职业中专学校现行的专业状况调查结果的了解，我们不难发现，新时期的职业中专学校新生中有超过90%的人对钢琴都是十分陌生的，特别是演奏指法、节奏掌握和认识乐谱等方面，可以说是完全不了解。在上中专以前，这些学生的学习能力比较弱，因此，他们之中有很多人会偏激的认为教师和家长对其自身的发展状况并不关心，甚至形成了非常极端的生活态度，但是教育工作者应该明白的是，这些学生其实对新事物非常好奇，而且对周遭事物十分敏感，受外界干扰的可能性极高，假如教师能对他们加以正确的指导和教育，使他们对音乐产生兴趣，那么对其未来发展的影响之大则会是不可预计的。目前我国职业中专钢琴教育中存在诸多问题，比较突出的有以下几点：

1.1 学生对自身实力认识不清，定位不准确

职业中专学校的学生普遍年龄偏大，而且容易过高的估计自身实力，只凭主观想法判断钢琴的学习难度，特别喜欢难度系数较高、挑战性大的钢琴曲。诸多实践表明，中专学习大部分学生都比较注重钢琴弹奏，而严重忽略钢琴曲本身的感染力和表现力，所以，学生在演奏过程中，一般都会将学习重心放到指法和曲谱上面，忽视对音乐的情感表达。有些学生在钢琴实践过程中没有按照教师的建议和要求练习曲目，故意练习难度系数较大的钢琴曲，对自身实力认识不清，定位不准确。

1.2 脱离了钢琴实际运用

根据本人多年的实践教学经验总结，有相当一部分学生虽然学习钢琴时间已经超过三年，但是在上岗之后进行钢琴演奏时却时常卡壳，这中情况的出现说明中专钢琴教学内容实用性极低，而造成这一现象的主要原因就是中专学校只将教学重点和教学目标放在曲谱练习上，偏执的以为钢琴曲能弹到九级、十级就是钢琴学习的最终目的，忽视了对学生情绪表达能力和表演能力的培养，致使很多学生陷入只能弹奏难度较大的乐曲，而对节奏简单的伴奏却不知如何下手的尴尬境地。

1.3 缺少系统性

系统性缺乏主要表现为钢琴教程系统性不强，在目前的职业中专学校钢琴教学过程中，大部分钢琴授课教师对课程的教学目标没有一个明确的定位，对学生未来发展的方向模糊不清，甚至是没有按照教学规划方案开展教学活动，自我意识十分严重。在教学实践过程中，教师布置任务的针对性不强，这主要是因为对学生知识掌握情况认识不清，对其心理发展和家庭状况了解不够，在这种情况下想要因材施教几乎是异想天开，而且，教师对学科体系没有一个好的把握，在授课过程中，随意更改授课内容，忽略了钢琴教育的系统性和技巧性。

2 中专教学中钢琴教学的注意要点

2.1 培养学生自弹自唱的能力

自弹自唱是指自己一边伴奏一边演唱，这种方式对音乐教学特点表现性极大。每一位师生都应当加强对这种能力的培养力度，因为自弹自唱是钢琴教育的基本内容，在学生未来的工作岗位当中经常会运用到它。

2.2重视因材施教

职业教育其实就是指社会就业教育。中专钢琴课是针对中专生设立的必修科目，它的教育目的不是培养专业的演奏人才和钢琴尖子，而是培养未来能够从事教育工作的钢琴教师。通常情况下，中专钢琴教育不仅仅是帮助学生解决学习中遇到的困难和问题，更多的是培养学生一名钢琴教师应当具备的钢琴素养。

由于职业中专学校里接受钢琴教育的学生都来自五湖四海，所接受的初级教育方式、内容和程度都不同，因此导致了学生学习钢琴的起点也不同，由此可见，统一的教学方式和教学规划在这种情况下是不适用的，教学过程必须要将普遍性和特殊性有效的结合在一起，寻找切入点，进一步提高学生的学习能力。

3 职业中专钢琴教学策略

3.1 加强学生的个人内在建设

首先，要注重加强中学学生对钢琴的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过，热爱是最好的老师。大量的实践表明，兴趣可以最大限度的推动人们去探寻未知领域，充满热情的去学习和工作，对激发人体潜能有不可替代的功效。加强职业中专学校学生个人的内在建设十分必要的，在实践过程中能够采用的方式可选择性也比较大，例如在认识乐谱和弹奏乐曲的过程中，可以选择一些恰当的比喻方法，激发和调动学生的学习热情和参与积极性。教师还可以在授课过程中，利用学生喜欢彰显个性、证明自己这一特点，选取一些有竞争性的教学活动促进学生发展和进步，在活动过程中，教师还应及时的对进步的同学予以表扬和认可。除此之外，教师还可以组织学生展开讨论交流活动，使学生对自己有一个准确的定位和认知，了解自己的优势和不足，从而渐渐对钢琴产生兴趣，学生只有对钢琴产生了兴趣，有了依赖，才能彻底激发他们的学习主动性和学习热情。

其次，激发学生的创造潜能。创造性思维在学生的个人发展中起着积极重要的作用，在钢琴教学过程中，有目的的激发学生的创造潜能，加强对其创造性的培养，不仅能够提高他们的智力水平，还能够使他们对音乐有更深次的理解。奥尔夫音乐教学法主张充分调动学生的个人感官，使其全身心的感受音乐，在进一步加强教育，让学生可以充分的进行音乐情感表达。相同的乐曲和旋律，会因为学生感受的不同，表达的方式和效果不同，细节处理也不同。教师用形象生动的言语与学生共同抒发领悟到的音乐情感和内容，启发激发学生的创造潜能，帮助他们培养自己特有的音乐素养，最大程度的启发他们的创造性思维。

再次，音乐教育活动应当因材施教和按部就班的进行。对于职业中专的学生来讲，彼此之间存在的差异性较大，因此，教师应该依据每一位学生的个人特点和个人素养因材施教，并且要按部就班的执行教育方案，切不可急功近利，一味的强调教学进度，忽视学生的自身发展现状，甚至是督促学生盲目的练习难度系数高的钢琴曲目。最正确的做法是应该先掌握学生的基本现状，然后针对其自身特点进行音乐教育，强化学生学习主动性和积极性。

3.2 教学活动与练琴要具有科学性和方法性

在教学实践过程中，平时练琴的质量和练琴习惯都对练琴后的演奏效果有着决定性的作用，因此，教学内容以及练习方法是否科学合理对中专学生的钢琴水平有着极大的影响。

第一，演奏方法要正确科学。只有掌握正确科学的演奏方法，并加上持之以恒的练习，才能使钢琴技巧和演奏效果得到进一步的提高。正确科学的演奏方法是：在演奏的全过程中国，手、手臂、肩肘、背部乃至全身始终要维持自然放松的状态，而演奏时触键的指尖关节力度要掌握好，其他部位要持续保持放松状态，当触键手指演奏完成时要马上放松，换另一手指演奏时，要确保可以实现指尖的瞬时用力，在所有训练和演奏过程中学生都一定要咬牙坚持下去。职业中专钢琴教学水平提升的关键点是教师，教师必须要在学生掌握基本的演奏方法的基础上，督促学生不断的练习、加深对钢琴演奏方法的了解和运用。由于职业中专的学生并不是天天都可以练琴，因此，要想让他们在最短的时间内提高音乐素养和演奏水平，教师就必须加强对学生正确科学的演奏方法的培养。

第二，练琴习惯要正确科学。练琴质量的好坏决定着学生演奏曲目是否完美，而练琴习惯是否正确科学又决定了练琴质量的好坏。在整个钢琴练习过程中，练习习惯是否正确科学决定了学生取得成就的大小，因此教师在授课时必须要注意以下几点：①培养学生良好的读谱习惯。当看到新谱时，要教会学生先看清调号和拍号，养成数拍习惯，再指导学生用思想意识领悟乐句呼吸，树立正确的分句概念。②练习时先分手再合手。③将在练习曲中重复出现的难点分离出来，重复联系。④练琴切不可急躁，要循序渐进，要求学生养成从简到难的练琴习惯，再在此基础上，提高练琴的顺畅度。

3.3 明确钢琴教育教学之目标

钢琴教学是职业中专学校教学框架中的关键组成部分，同时也是音乐教学课程的基础任务，钢琴教学的最终目的是培养更多的高素养、高水平和高技巧的音乐教育工作者，对于职业中专的钢琴教师来讲，明确钢琴的教学目标是十分重要和关键的，并且要在授课过程中，加强教育质量，严格要求学生。

总而言之，职业中专学校的学生一般钢琴基础知识掌握程度比较低，因此，教师必须要加强对学生练琴习惯和练琴方法的训练，但是不能过于急功近利，更不能因为学生对教学内容理解不彻底，接收新知识能力不足而急躁，甚至发脾气，使师生之间的关系不断恶化，导致学生失去对钢琴的学习兴趣，针对目前职业中专学生的发展现状，教师应在授课过程中付出更多的耐心，对学生因材施教，为新时期职业中专钢琴教育事业贡献力量。

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