谈会计技能大赛对培养会计人才教学改革的作用

钱文娟

摘 要：开展职业院校技能大赛，可以检验各职校的技能教学成果和选拔优秀学生，可以引导各职校进行教学内容的选择，实训方式的改革，课程模式的更新和育人理念的确立，形成良性循环，保持健康发展，从而快速地提高学生的素质和技能。以高职会计专业技能竞赛为导向，分析高职会计教学改革的方向和策略。

关键词：技能大赛；教学改革；会计专业

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）06-0264-02

“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，目前技能大赛已经成为全国各省、各职校的重要赛事，初步形成了“校校有比赛，层层有选拔，师生齐参与，全国有大赛”的良好局面。它是中国职业教育制度的创新，也是教育工作的一次重大设计，更是对中国职业教育课改的具体实践。对加快职业教育课改具有十分重要的作用。

一、高职会计教学的现状

近年来，职业学校会计教学虽然进行了多方面、多层次的改革，课堂教学和课程设置也进行了不断的创新和发展，但仍然存在着许多不如意的地方，仍然有与社会需要不相适应的地方。

（一）课程内容不紧凑，实践教育不足

高职会计教学在课程设置上，过分强调知识的完整性、系统性，而忽视了知识的实用性。课程内容与学生的职业岗位不能相互匹配。会计技能部分不够重视，珠算、点钞等大多随堂练，电算化部分最多有个会计实训周，学生一知半解，效果可想而知。同时，学校实训设备有限，使一些本应该在实训机房完成的教学项目只能在教室里进行。忽视了学生职业能力的培养，缺乏必要的实践应用学习。

（二）教学案例选择不精当，“双师型”教师不足

当前，高职会计教学选择的案例素材各异。但一个共同的特点就是缺乏规范的案例教学。案例教学的素材缺乏实用性、典型性、针对性、综合性、启发性和借鉴性，直接影响了高职会计教学的水平和教学效果的提高。此外，从师资力量来看，真正的“双师型”教师不够，使得专业课教学水平差异较大。

二、高职会计教学改革的方向与策略

（一）开发校本教材

在选用优秀高职教材的同时，学校一定要结合地方经济发展的情况，结合学校的实际条件、学生的兴趣爱好和工作的实际需要，从职业岗位的要求入手，注重自编教材的开发与利用。同时，在编写教材时，把会计技能大赛融入其中。使校本教材的内容及形式能够尽可能地体现课程设计的总体要求，将分散的具体会计准则融入各要素核算活动之中，使其具有鲜明的会计职教特色。

（二）优化案例素材

优秀的教学案例应该具备真实性、典型性、针对性、借鉴性以及综合性。因此，教师在课堂教学时，要以举办的会计技能大赛具体实例引导和开发学生，让他们理论联系实际，在实践中充分理解理论知识；用技能大赛的案例来反映会计教学内容的一般特征，让学生举一反三、触类旁通，从会计技能大赛的具体实践中了解和掌握更多的知识，解决更多的问题。用针对性的会计技能大赛案例解决课程中的一些重点和难点知识，使学生对课程的重难点问题有较为深刻的理解和感悟，从而实现教学目标。

（三）完善会计实训建设

进行会计教学改革，除了软件上的改善提高之外，还要加强会计实训项目的设施建设。首先要加大实践教学环节的资金投入，做好项目预算，确保资金投得进来，项目用得起来，效果显现出来。其次从技能大赛的项目来看，需要各职业院校的会计实训基地完善起来，包括校内实训室的建设和校外实训基地的开发两个方面。其中校内实调室侧重日常单项训练，校外实训基地侧重师生到校企合作单位的财务部门实习参观等。最后要设计一些与会计技能大赛项目相关的专项实训项目，如点钞专项实训、数字录入竞赛性实训、会计实务电算化模拟企业实战沙盘演练等。

在会计实训的课时安排上，采用专项实训与日常实训相结合的方式。技能大赛要求实践操作的，都要采用各阶段最有效的方式训练。初期可采用日常随课时实训的方式，如电算化软件，在学习初期，各模块需要分步骤理解掌握；点钞需要各种方法的演练；数字录入需要正确的指法反复练习。基本方法掌握之后，需要大量时间投入练习，则实训课时的安排也转入阶段式的。

（四）教学方法和考核标准多样化

对于会计专业教学，采用教、学、做合一的教学方法，对实践性强的专业教学采用现场教学法；对大部分内容的教学实行项目教学法、案例教学法；在所有实训课程中推行讨论式教学、探究式教学、分层教学等教学方法，并充分运用现代教育技术和手段进行教学。

同时，系部还应建立符合职业能力培养要求的考核标准，根据不同模块类型采取灵活的考核形式，实行考试与考核相结合、书面考试与面试相结合、结业考试与阶段考试相结合的方法。在实训技能考核中注重对学生最终作业的考核，毕业实习成绩评价则形成了以企业鉴定和学生作业为主、以实习报告为辅的现场专家参与的评价制度。

（五）优化“双师型”师资

会计是应用技术型学科，学以致用是关键，“用”是“学”的目的和动力。经济越发展，会计越重要是永恒的主题。就会计技能大赛的出题原则来看，紧紧围绕应用性组织题目。它兼顾各行业对会计技能人才的最新需要，重视理论和技能的结合应用。这就要求以职业能力培养为主线的会计教学改革，必须加强“双师型”师资队伍的主导作用，而且“双师型”教师不能流于形式和老化。

可以对校内教师从这样个方面进行优化。

1.保鲜“双师型”教师的水平。会计是一门发展型学科，无论是税务制度的变更、会计法规的更新，或是经济业务类型的创新复杂化都会影响会计的处理手法。这就要求会计教师常学常新，学校要提供相关的学习资源，如会计类网站浏览权，财经、税务类期刊的订阅等，使学习渠道畅通易行，知识保鲜快捷有效。

2.提高“双师型”教师待遇。引入竞争性机制，区别对待是保留“双师型”队伍稳定的有效方式。“双师型”教师除了日常教学，还有大量的时间要投入知识的更新方面，担负有技能大赛的指导等任务，甚至有些教师本身也是参赛选手，压力之大，难以想象。这就要求学校给予这些教师较高的肯定和待遇，以平衡其消耗投入。

另外，从校外邀请一些会计专业机构的高级专业人士定期到学校作讲座，大则可以了解行业前沿的发展动态，小则交流一些特殊业务的处理技巧。如聘请一些知名会计师事务所的核心人员来作报告，既可以为学生开阔视野，了解会计行业就业方向和应用前景，又可以为会计专业教师提供一个横向学习交流的机会，进一步完善知识结构水平。

技能大赛作为国家职业教育中长期的一个发展规划，势必影响到高职院校的教学改革。会计专业亦如是。针对会计技能大赛的导向，进行有效的会计教学改革，有利于提高高职会计教学质量，完善学生综合知识和技能应用水平，提高就业竞爭力以及整个会计行业的专业水准。

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[责任编辑 王玉妹]