当代大学生的休闲现状与引导

周国春 赵 浩

(湖北理工学院师范学院，湖北黄石435003)

休闲是当前的一个热门话题，随着物质文化生活的日益丰富，社会上各行业、各年龄段的人们都有自己的休闲方式。大学生作为社会上最青春、最活跃的群体，他们的休闲方式显示出创新性、前卫性、集体性、阶段性、盲目性等特征。休闲是社会进步的表现，但大学生休闲的盲目性会导致一些休闲方式的庸俗化、极端化，若不加以引导，则会影响学校的学风和校风，因此引导学生过健康的休闲生活，对学生成长成才具有十分积极的意义。美国著名休闲学研究专家杰弗瑞· 戈比教授(GeoffreyGodbey)说:“休闲需要计划，需要获得某种技巧，而这样的一个过程是一个教育的过程。理想的休闲必须具有发展性，必须是一个能使人投入其中，不断学习，并使自己有所改变的连续的过程。”［1］

一、当代大学生的休闲现状

校园是社会的一个缩影，随着社会休闲风尚的潮流，校园休闲也越来越时尚化和社会化，如旅游、泡吧、上网、唱K 等社会休闲方式在校园中普遍存在，而且大学生的休闲方式还有其特殊的内容，如沙龙、俱乐部、协会、泡图书馆、运动等，显示出鲜明的校园化和年轻化特征。大学生的休闲方式有两面性，既有积极向上的高品位休闲方式，也有平庸低俗的休闲方式，这两方面的因素在大学校园中兼而有之，不同程度地影响着大学生的学习和生活。

(一)与“70 后”、“80 后”大学生休闲方式的比较

当前在校大学生绝大部分是“90 后”，他们的休闲娱乐方式与“70 后”或“80 后”大学生相比发生了很大的变化，特别是高科技的普及彻底改变了传统的娱乐方式，通讯技术从无到有，手机、电脑已经成为“90”后大学生普遍的学习和休闲工具。“70 后”、“80 后”大学生的休闲方式大多是下棋、打牌、泡图书馆、看电影、玩乐器、运动之类，方式相对简单，接触社会的机会相对较少，而且这一类休闲方式几乎没有危害性或危害性较小，对学生的学习和生活不会造成太大的负面影响。当代大学生则完全改变了传统的休闲方式，电脑和手机等通讯工具已经成为他们对外交流的主要平台，通讯技术和电脑科技的飞速发展使他们的休闲面更广，休闲内容更丰富，他们可以更自由、更方便地选择自己的休闲生活。比如玩电脑游戏，只需一台电脑，就可以将自己带入一个个虚幻的世界，在这个世界里，他们可以自由地选择角色，自由地支配时间，完全不受场地和时间的限制，可以完全享受自己的自由世界。如此，一些学生们将大量的时间和精力均花在了手机、电脑上面，睡眠得不到保障，心思不能用到学习上，兴趣发生转移等，这种现象已经引起很多家长和教育专家的关注。

(二)当代大学生休闲方式的特点

1.休闲内容呈跟风性特点

通讯技术的发展，使人们足不出户就可以随时随地欣赏天下奇闻异事，尤其是一些娱乐性节目受到当代大学生的普遍追捧，他们追逐明星，并竞相模仿，有的学生甚至到了痴迷的程度，学明星的举动，说明星的言语，穿明星的衣服，修明星的外表，呈现出跟风膜拜的特点。这是大学生休闲的一种方式，但休闲不等于沉迷，过分沉迷于电视电影明星或某个娱乐节目，忘记了自己的身份和学业，缺乏自我价值的认识和自信，则会本末倒置，更何况很多娱乐性节目有低俗性趣味，色情、暴力、庸俗等内容很容易误导学生步入歧途，是大学目前不得不关注的现象。

2.休闲方式有庸俗化趋势

“70 后”、“80 后”大学生多以文休闲，以文会友，或开诗社，或演话剧，或琴棋书画，内容高雅，对个人身心修养和良好校园氛围的形成有积极意义。当代有些大学生则更加追求浮华与世俗，看中光鲜的外表而缺乏对美的本质的认识，导致一些学生审美的庸俗化，以俗为美，以俗为荣，甚至带动一批效仿者，将社会的不良风气带入校园。如庸俗的语言、庸俗的着装、庸俗的恋爱观、庸俗的名人观、庸俗的金钱观等，长此以往，影响了学生正确世界观和人生观的形成。

3.当代大学生休闲方式对身心的危害

毛泽东同志曾以“野蛮其体魄，文明其精神”来勉励年青人要“文武之道，一张一弛”。“70 后”、“80 后”大学生大多是沿着这条路径来发展自己的。反观当代，计算机技术改变了大学生的休闲方式，将他们局限在一个小范围之内，他们不再走出户外，不再需要与人交流就能享受到电脑给他们带来的无穷无尽的快乐。这种长时间沉迷于网络的休闲方式对他们的身体和心理都有极大的危害性，沉迷在电脑前，眼睛和身体各部位长期得不到有效休息、锻炼，容易引发多种疾病。同时，一味地将心思投入到网络世界，缺乏与人交流，对任何校园活动不感兴趣，这些学生一旦遇到挫折和打击，心结则无法宣泄，心理会产生障碍，就会只相信虚拟的世界，不相信现实的人际社会。

4.当代大学生休闲方式对青少年学生的影响

当代大学生大多数都是“90 后”，优越的生活使得很多人骄奢自满、任性而为，造成了他们在休闲方式选择上的片面性和单一性，这种片面、单一的休闲方式在一定程度上影响着他们的生活方式和行为习惯，甚至影响到很多中小学生，给他们树立了坏的榜样，对社会的危害是十分深远的。因此，我们迫切需要引导大学生形成一个良好的休闲习惯，在休闲的过程中培养自己健全的人格。

二、对大学生休闲生活进行引导的必要性和措施

当代大学生休闲的消极影响已经日益突出，而且已经影响到大学生学习生活的方方面面，比如，很多高校大学生已经养成了“晚睡晚起”的习惯，晚睡是因为晚上玩电脑太久，晚起是因为玩累了起不来，如此形成恶性循环，不但影响学生本人身心健康、学业的发展，也不利于正常教育教学活动的开展。1984年，美国卡耐基教育促进会对美国大学生的调查结果表明，“大学教育的效果与学生在校园里度过的时光以及学生参与各项活动的质量联系在一起”［2］，因此，我们有必要对大学生的休闲方式进行引导，使他们走上积极高雅的健康休闲之路。

(一)对大学生休闲生活进行引导的必要性

1.休闲引导是学生成长成才的重要教育方式

休闲是一门学问，休闲是锻炼大学生兴趣爱好的重要方式之一。大学生可以在休闲中领悟高品质的人生境界，在休闲中结交良师益友，在休闲中弥补日常学习和生活的不足，发挥个人创造力，提供参与社会的机会，促进身心健康，培养人格和成就感，提供平等的发展机会，提高人生的意义和生活的满足感，为职业和发展做准备，丰富精神生活，增进集体意识和归属感等，这些都是休闲的积极因素。作为高校教师，先应自己领悟休闲的真实意义，并参加一些有意义的学生休闲活动，在此基础上对学生进行休闲方式的引导，让他们崇尚高雅，崇尚真善美，在休闲中领悟美丽人生，对大学生成长成才起到积极的推进作用。

2.休闲引导是塑造大学生人格的必要手段

中外历史上一流的文人和哲学家都是品学兼优的休闲高手，比如，陶渊明隐居田园，用农村的休闲生活来磨平仕途的创伤，隐居休闲成了他人格的写照;李白休闲于山水，以讴歌祖国大好河山来倾诉胸中的积郁，休闲成就了他“诗仙”的名分;苏东坡诗词书画样样精通，他用休闲文艺来解脱仕途的坎坷，休闲主题是苏东坡文艺创作中最精华的一部分。

美国著名休闲学家查尔斯·K·布莱特比尔在其著作《休闲教育的当代价值》中指出:“休闲教育从价值观、兴趣、欣赏力和技能开始，包括各种休闲技能。它不光指明休闲的方式和时间，而且指明其原因。它主要的教育目的是让人们培养出博大的人格。”［3］休闲是一种人格魅力，让每一位大学生都懂得休闲的真谛，了解休闲的本质，对他们养成自尊、自爱的人格有重要意义。

3.休闲引导是建设和谐校园的必然要求

和谐校园的建设不但要有良好的学风、有序的管理模式，还需要愉悦休闲的活动氛围，校园内除学习以外的任何活动都可算是休闲活动，文武之道，一张一弛。在紧张学习之余，进行户外休闲是非常有必要的，引导学生进行积极健康的户外休闲，可锻炼学生体魄，可活跃校园氛围，更重要的是，可让很多学生远离电脑，不再沉迷于虚拟的游戏世界或电影电视剧，而是回到现实的校园生活，真切感受到户外休闲带来的乐趣与同学友谊。除此之外，休闲还可以激发学生的求知欲，为个人创造机会，在工作中最大限度地发挥自己的潜能。

4.休闲引导是建立良好学习氛围的必要前提

良好的课堂学习氛围，不仅需要教师具备深厚的学科知识，还需要学生的积极配合。当代的大学生思维活跃、好动，面对枯燥的理论知识和遵守课堂秩序的时候，学习氛围往往是没有生气和活力的。这不仅影响了教师的上课热情，同时也使课堂效率大打折扣，对于教师教学任务的完成是巨大的考验。教师作为学生学习的引导者，抓住学生好动活跃的特点，在课堂中融入休闲的主题和积极有效的课堂策略，将学习和休闲相结合，采取多种多样的授课方式，转变教学态度的同时和学生进行良好的沟通、互动，营造积极、健康向上的课堂氛围。

(二)引导当代大学生休闲的途径

1.使学生认识到当代休闲方式的优劣并进行取舍

当代校园的休闲方式有很多值得发扬，如:沙龙活动，俱乐部活动，协会活动等，这些活动相当于古代的“雅集”，是休闲交友的好途径，值得大学生参与和推广。另外，电脑通讯科技是双面刃，危害是有的，但若加以引导利用，也不失为一个休闲的好方式，如:智力游戏、优秀电影展播、网络征文大赛、网络编程比赛等，这些积极的休闲方式应大力提倡，对于那些低俗的，影响大学生身心健康的内容则应坚决予以排斥。

2.传统与现代并蓄，吸收世界休闲文化的精华

五千年的中华文明，积淀出非常优秀的休闲文化精华，如，游历、隐居、酒会、茶话、歌舞、音乐、诗词、书画、琴棋、交友等，无不折射出高雅浪漫的中华品质和情怀，还为后人树立了休闲文化的典范，值得今人学习和借鉴。同时，我们要吸收世界一切休闲文明成果，取其精华，去其糟粕。通过融汇中外古今的高品质休闲方式，提升全民素质。当代的精神文明更加繁花似锦，但休闲方式也鱼龙混杂，需要大学生擦亮眼睛，走正确的休闲文化之路。

3.师生互动，共同开展高品位的休闲活动

校园中的很多休闲活动需要老师参与，师生互动，学生才更有兴趣和动力。校园休闲中，学生为主体，教师作为引导者，参加一些学生社团的休闲活动，将一些宅在宿舍或教室里的学生引导进来开展活动，既可改变一些学生的习性，也可让高品位的休闲生活在校园中广泛开展。

4.开发校园休闲硬件和软件设施，让学生体验休闲文化的魅力

休闲引导既需要学生的甄别和体验，还需要学校在硬件和软件方面做相应的配套。在校园休闲中，学校作为休闲的引导者，应提高休闲服务的意识和质量，营造良好的宿舍文化、走廊文化、教室文化等，从软件硬件方面引导学生体会休闲文化，并且能身体力行参与到休闲文化的创建中去，体验中感知休闲，行动中领悟休闲的真谛。“所谓体验就是指人们用一种个人化的方式来度过一段时间，并从中体会整个过程中出现的一系列可记忆的事件。”［4］这样既可以将学生从单一的学习中解放出来，还可以提高审美意识和激发有效率的学习动机。

概括来说，休闲生活在大学生实施过程中应有三个步骤:甄别休闲——体验休闲——感悟休闲。在此过程中，教师教育的引导十分关键。将学生引入正确的休闲轨道，让学生感悟休闲文化的魅力，是当代教育一个非常有效地尝试，值得探讨和推广。

［1］杰弗瑞.戈比.21世纪的休闲与休闲服务［M］.张春波，译.昆明:云南人民出版社，2000:8.

［2］查尔斯·K.布赖特比尔.休闲教育的当代价值［M］.陈发兵，刘耳，蒋书婉，译.北京:中国经济出版社，2009:8，72－73.

［3］克里斯多弗·R.埃廷顿，德波若·乔顿，多纳德·G.道格拉夫，等.休闲与生活满意度［M］.杜永明，译.北京:中国经济出版社，2009:8，33－45.

［4］杰弗瑞·戈比.你生命中的休闲［M］.康筝，田松，译.昆明:云南人民出版社，2000:8，297.