爱在细微处

袁慧萍

幼儿园一日生活的每一项活动、每一个环节都隐藏着教育的契机。作为教师，我努力关注每一个孩子，关注他们生活中的点滴变化，用爱心去呵护他们，用积极的态度和方法去帮助他们学会学习、学会生活，逐步培养其良好的行为习惯，使他们从多方面获得了身心的和谐发展。

一、以趣促行

在活动中如果教师能够巧妙地运用儿童化的语言，以游戏的形式让幼儿轻松地明白操作方法，则这样的教育策略比单调的说教效果要好得多。

随着天气渐冷，孩子们穿的衣服越来越多，这也增加了孩子穿脱衣服的难度。有一次，我发现有些孩子在穿裤子时，里面的棉毛裤却缩上去了。没办法，他们只好脱下裤子去拉棉毛裤，可等他们再穿时，里面的棉毛裤又上去了。这样几次三番以后，有的孩子急得满脸通红，都快哭了，最后索性扔了裤子坐在那儿不动了。我忙走过去安慰道：“让老师看看哪儿出问题了？”我边拉棉毛裤脚边对孩子说：里面的乘客干嘛挤在一起呀，来，让老师帮你拉一拉，请他们排好队，要不然火车就开不动了。拉好后我问道：“现在火车可以开动了吗？”这时，孩子高兴地说：“可以开动了。”

此后，我就“怎样才能让棉毛裤听话”，让孩子们说说自己的想法。后来大家都一致认为要把棉毛裤的裤脚塞进袜子的管口里，这样里面的裤子才不会往上爬。于是我就请幼儿将它们（棉毛裤和袜子）：大个、小个拉拉手，变成一对好朋友。长长火车开过去，舒舒服服真快乐。在这种游戏化的情境中孩子们学起来兴致特别高，他们不仅学到了穿衣的技巧，还体验到了其中的乐趣。

二、以情知爱

在班级管理中，老师应时刻关注孩子的情绪变化，用爱心来理解孩子，善待孩子，帮助他们懂得爱，理解爱，并学会爱自己、爱身边的人，养成积极向上的生活心态。

最近，越涵的父母离异了，爸爸再婚后就把她留在了爷爷奶奶身边。妈妈是浙江人，由于种种原因无法回来看孩子。家庭的变故使得平时能说会道的孩子变得沉默寡言了。每当看到别的小朋友拉着爸爸妈妈的手来上幼儿园时，她的眼里满是羡慕和妒忌，心情很失落，并因此对其他孩子实施攻击性行为。而在家里因奶奶对妈妈有意见，常在越涵的面前唠叨妈妈的不是。渐渐地在奶奶的影响下越涵开始疏远妈妈了。本来父母的离异就给孩子的心理留下了无形的阴影，而大人间的相互诋毁又给孩子带来了深深的伤害。一次，越涵的妈妈从浙江将电话打到了幼儿园，想和孩子说说话，可越涵就是不接。妈妈在电话那头都说哭了，可这孩子始终无动于衷，连一声“妈妈”都不肯叫。妈妈只好伤心又无奈地挂了电话。我把她拉到身边，问她为什么不接妈妈的电话。只听孩子说：“奶奶不许我接她的电话。奶奶说‘妈妈是个坏女人，她不要我了，现在我也不爱她了。”原来是这样。为了帮助孩子消除对妈妈的敌视心理，我对孩子进行了耐心开导，我告诉越涵：“每个妈妈都爱自己的孩子，你的妈妈也非常爱你。她那么远还打电话给你，说明妈妈想你了。她一个人在那么远的地方工作，多不容易呀。”此外我考虑到家庭对孩子的影响也是不容忽视的一个重要因素。于是，我又劝说孩子的奶奶，多为孩子着想，请她体谅一个母亲对孩子的思念。为了孩子的快乐，多担待点。在我的诚心劝说下，孩子的奶奶终于放下了心中的怨恨，同意让她们母女通电话了。现在的越涵又活泼、开朗了，也能和小伙伴友好相处了。一天，孩子悄悄跟我说：“老师，我妈妈打电话说放假时会回来看我呢。”看到孩子一脸的阳光，我的心也充满了温暖。

三、以境明理

对于一些孩子来说，有的道理他们明明懂得，但有时也会因为任性和自私而一意孤行，不听人言。如果一味地责备不仅不能解决问题，反而会引起孩子的反感。如果教师能发挥教育机智，及时对他们的行为进行疏导，并做到以点促面，就能帮助孩子们从中懂得一些道理，提高明辨是非的能力。

在自由活动时，孩子们都在开心地游戏。忽然，从操场的一角传来了争吵声，有几个孩子围在一起相互拉扯着。我走近一看，只见俊浩双手紧握一辆精美的小汽车，嘴里还一个劲地说“不给不给，就不给你。是我捡到的，就是我的。”这时，小辉见到我委屈地说：“老师，那个汽车玩具是我爸爸刚买给我的。可俊浩硬说是他的，不肯给我。”一旁的几个孩子也七嘴八舌地说道：“对，玩具是小辉的。”“俊浩拿了人家的玩具，还硬说是自己的，太不讲理了。”……在大家的一片声讨中，俊浩生气地叫道：“是我捡到的就是我的，不跟你们好了。”然后他一转身不再理睬大家了。面对俊浩的如此执拗，如果硬让他把玩具还给小辉，他肯定不乐意。怎么办呢？

我看着俊浩满是稚气的脸上此时红彤彤的，头上还在冒热气呢。于是我灵机一动，对他说：“瞧，你头上都冒汗了，快把外衣脱了。见我没强迫他交还玩具，就很顺从地脱下外衣。就在他刚脱好的一刹那，我有意用手一碰，他的衣服就掉到了地上，一旁的小辉忙捡起衣服交给了他。此时，我佯装不解地问：“小辉，衣服是你捡到的就是你的了，你干嘛还把衣服还给俊浩呢？”听我这么一说，俊浩难为情地地低下了头。然后他主动把小汽车还给了小辉。后来，在班上我组织幼儿开展了题为“捡到的东西就是自己的吗？”的讨论活动，进一步让幼儿懂得了小伙伴间要友爱互助，明白了捡到的东西应主动还给人家或交给老师的道理。

总之，在幼儿园一日生活的各项活动中，我们应本着“尊重、理解、信任与爱”的原则，给予孩子们自我成长的时间和空间，适时地引导他们，让他们在鼓励中进步，在关爱中成长，在不断的自我努力中获得快乐的体验，收获成长的喜悦。endprint