浅谈培养儿童对美术活动的兴趣

刘丽江

儿童美术活动的指导思想在于满足孩子感受美的需要的情感教育指导下进行的一种操作性活动。然而，这些又都建立在学生对美术活动拥有浓厚兴趣的基础上。实践证明，感兴趣，就会有信心，学习劲头会越来越足，孩子会越来越进步。那么，如何激发儿童对美术活动发的兴趣呢？

培养儿童对美术活动的兴趣是多种多样的。

首先，教师要为儿童创设温馨、舒适的教育环境。在班级环境布置时，可选择与儿童学画有关的内容，色彩和谐、明快，让儿童置身其中，受到潜移默化的熏陶；也可以引导儿童美术欣赏，如美术展览，无论是绘画、工艺画、民间艺术品，都要选择孩子能听懂的、喜欢的来看。带学生看时，教师不要讲得太多，可让孩子边看边给他们提一些问题，鼓励学生大胆发表意见，正确的地方及时肯定，谈错的地方给与纠正。

其次，运用多种绘画材料和工具，培养学生对美术活动的兴趣。心理学家认为，“智慧出于手指尖上。”根据这一说法，在小学低年级逐步培养孩子手工活动兴趣，从正确那笔、正确使用胶水、江湖、小剪刀等工具到正确掌握这只、捏泥、剪纸、粘贴的基本技能，培养孩子手的控制能力，促进小肌肉发育和收眼协调能力。在教学视时，选择彩纸、黑白卡纸、水粉颜料、毛笔、棉签、树皮等材料、工具，采取贴与画、剪与折、撕与贴，拓印、纸工、泥工、版画等绘画手段，贴近孩子生活，有趣，制作方便，产生了最佳的美术效果，深受孩子欢迎。激发孩子学习兴趣，让每一个孩子充分动手动脑，得到施展自己特长和才能的机会。

再次，采用童话、童谣、儿歌、讲故事、听音乐、做游戏等多种形式和新颖有趣、逻辑性很强的内容及生动的教学方法，来吸引孩子的学习兴趣，是他们觉得老师讲的有趣、有味、有奇、有惑。

一、故事激发法

故事是文学艺术的一种形式，它通过典型的人物、曲折的情节、生动的语言、吸引和感染儿童，是向儿童进行品德教育的有效手段。我们可以把历史、自然、数学、天文等知识寓于故事之中，在谈古论今、畅述天南地北的过程中激发儿童对天上、地下、动物、植物、科学艺术等多方面的兴趣；此外讲故事要注意内容地选择，既要有教育意义，又要适合儿童的理解水平。在给孩子讲故事时，要利用生动、形象、优美的语言，并力争讲的富于感情，这样可以吸引住儿童的注意力。

二、巧用游戏法

爱玩是孩子的天性，一些益智游戏可以激发孩子对某一事物的兴趣，有目的、有意识的游戏活动，它符合儿童身心发展的特点，并能满足他们身心发展的需要。因此，培养儿童的兴趣，游戏是最佳的手段，我们要根据需要，有目的的指导、参与儿童的游戏，使儿童在玩的同时，掌握许多必备的知识，激发他们进一步的探索兴趣，另外因为孩子年龄偏小，他们对有兴趣的事情，开始往往只凭好奇和热情。因此，要及时引导他从兴趣中探索和思考，从兴趣中获得科学知识，使其保持兴趣的长久性，对孩子的兴趣不闻不问是我们做老师的大忌。

趣：低年级学生对老师讲的内容有深刻印象，值得品味，回味无穷。

奇：教学内容、教学方法有新意，学生觉得新奇，有乐趣。如想象画《一头怪兽》，要求孩子设计与众不同的动物：在天上飞，水里游，还是地上跑，有什么特异功能？跟别的动物有什么区别？通过老师启发，学生说出心中储藏了许多奇形怪状的想法，表现出极大的创造天赋。

惑：低年级学生对老师的讲解既有启迪又有思考余地，自己能提出问题，产生继续探索的欲望。因此，教师要认真备课、讲课，以学生为主体，教师为主导，以训练为主线，充分调动学生的积极性。

三、鼓励表扬法

学会鼓励孩子，老师是孩子心目中的第一个权威的评价者，他们渴望得到老师的肯定。如果老师总是“打击”孩子，有可能会摧毁其求知欲。不少实事表明，鼓励表扬是促使孩子认真学习，强化孩子良好行为的最有效的手段，孩子们的言语和行为受到成人的赞扬，便会成为一种动力，使儿童产生愉悦、满足的情绪，激发了他们对活动的兴趣。千万不要动不动就对孩子进行处罚，处罚孩子会带来不少的消极情绪，也会使孩子和老师对立，挫伤孩子的自尊心、自信心、上进心，同时也阻碍了他们对事物的兴趣。同时，与家长沟通，利用家长达到培养孩子的美术兴趣。

四、扩展视野法

每个孩子都具有自己的特殊兴趣，这需要有心的父母和去发掘，扩展视野对发现孩子的兴趣很重要。孩子如果没有机会接触世界上各种奇妙的事物，他们很难对外界发生兴趣，父母也就很难找出孩子的兴趣，因此，父母应该创造机会扩展孩子的视野。比如，当发现孩子遇到一些令他的双眼发光的事物时，这种兴趣就值得培养，父母就应该马上鼓励他们去探索。儿童是好奇的。好奇心是儿童兴趣的出发点，儿童一旦对某事物产生好奇心，就会注意接近、探索这些事物，且会追根问底，一旦他所关注的的事物使其不断得到愉悦和满足，那么儿童就有可能将最初的好奇心变为持久的兴趣。因此，当我们发现儿童对某种事物产生好奇心就要及时地引导他们，面对孩子千奇百怪的问题，家长们千万不要显的不耐烦，这些问题恰恰是孩子们求知的萌芽，家长们要耐心面对，千方百计给他们展示事物之中隐藏的“秘密”，或为其创设新颖的“问题情境”，把儿童置身于疑问之中，让儿童被一些不解之谜所吸引，启发他们积极探索以发现事物自身的趣味性。也可以在解释儿童提问时，给他们展示事物之间的普遍联系，及事物内部的规律性，用巧妙的方法解决问题，一唤起孩子们的求知欲望，自然进入兴趣阶段。

总之，只有根据学生特点设计教学，满足学生兴趣、爱好，才能使学生积极向上，取得好的成绩。endprint