高中物理自主学习之我见*

张绪俊

(菏泽市第一中学，山东 菏泽 274000)

新课程标准中提到的课堂教学的三维目标是:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了学生全面发展、个性发展和终身发展的客观规律。其中方法和过程目标中所说的方法目标包括两个方面，一方面是教学方法，另一方面是学习方法，二者统一在课堂教学过程之中。新课标中更加注重了学生的学习方法，提出要改接受式学习为主动学习，在建构主义学习理论指导下，演变出了自主学习的学习方式。在这一背景下，近年来的众多研究不仅加深了人们对自主学习的认识，还促进了自主学习方式的应用，对新课程的推进与实施具有重要意义。

自主学习是指学生能够自己把握自己的学习，也就是在自我激励、自我监控的学习过程中必须具备的一种能力，也就是学生自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。自主学习的概念是我国传统教育观与国际上最新学习理论研究结合而形成的。美国著名心理学家布鲁纳说:“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”他提出了“学习者为中心”的理论，其含义是:学习活动的核心是要使学生主动参与到学习过程，成为学习的主人。我国对自主学习的最早认识来自《孟子·离娄下》中的论述，孟子曰:“君子深造之以道，欲其自得之也。”，意思是:如果要更进一步学习和研究，以达到精深的境地，提倡以主体的体验来获得认知，在学习中有所发现、有所创新。这些中西方的观点对我们当今的学习观有重要的指导意义。

自主学习的核心特征是自觉性，自觉性又叫目的性和独立性，是指个体自觉自愿地执行或追求整体长远目标任务的程度，其外在表现为热情、兴趣等，内在表现为责任心、职责意识等。对我校高二级部学习成绩优秀的学生进行调查得出这样的结论，大多数学生都是自觉性好的学生，他们能够自觉地安排自己的学习，能够自己确定学习的目的，在学习过程中能自我选择学习内容和选定适合自己的学习方法，能够自我监督、修正自己的学习策略和学习目标。因此在实际的教学中教师要着重培养学生的自主学习能力，因为自主学习能力是学生进行终身学习所需的核心能力，自主学习不仅对学习成绩具有重要作用，还可以提高学习动机和促进其学习策略的掌握，而且更为重要的是，自主学习可以提高个体的自觉性，让学生具备按自己意愿行事的能力。因此，自主学习方式，不仅可以提高学生的学习成绩，而且对自我定向、自我管理等能力的提高都有重要意义。

与其他形式的学习方式一样，自主学习也会受到学生内部与外部等诸多因素的影响。其中主要的内部因素有自我效能感、归因等因素，外部因素有学校因素、家庭因素和社会文化因素。

1自我效能感

自我效能感是指个体相信自己有能力完成学习任务，是个体的能力、自信心在学习过程中的具体体现，自我效能感会直接影响学生的学习成绩。在自主学习过程中，学生倾向于选择那些自认为能够完成的学习任务，回避那些自认为难以完成的任务。自我效能感影响学生在学习任务上的付出、遇到困难时能够坚持的时间、面对复杂情境时的自信心，影响学生学习时体验到的紧张和焦虑。在观察学生的学习过程时你会发现，学习成绩优秀的学生自我效能感较强，学习成绩不好的学生自我效能感明显差，表现为不自信，遇到困难退缩的现象。因此，自我效能感是影响自主学习的一个重要的动机性因素，要想促进学生的自主学习，改善其学习质量，在实际的课堂教学中应该把改善学生的自我效能感作为重要的教学目标。

2归因因素

归因是个体对自己的成功或失败所做出的因果解释，学生一般把自己的学习成败归因于四类因素，即能力、努力、任务难度和运气。研究表明，个体的归因对其自主学习具有重要的影响，如果学生把自己的学业成功归因于自己的努力，就可能更加努力;如果学生把自己的学习失败归因于能力，就可能放弃努力。如果学生把自己的学习成功归因于外部不可控的因素，把学习失败归因于自身能力不足，就会影响其学习的主动性。要想促进学生的自主学习，教师必须帮助学生建立起积极的富有创新的归因信念。

3学校教育的因素

学生大部分时间是在学校中学习，学校中的诸多因素都会对他们的自主学习产生一定的影响。教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构和活动程序。我国传统的教学模式是以讲授为主的教学模式，在这种教学模式中，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，学生处于被动、服从的学习地位，没有学习的自主权，学习的自觉性和主动积极性得不到发挥，影响了学生的自主学习。有利于学生自主学习的教学方式应该是以学生为中心的教学模式，教师成为学生学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，在整个教学环境中，教师应该利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的学习积极性、主动性。在教学中我们要选择有利于学生现成自主学习的课堂教学方式，做好指导者、管理者的重要角色。

4家庭因素

在家庭教育中，家长的价值观、对孩子的期望、家庭教育方式等对学生的发展起着重要作用，个体社会化的一个重要方面是由他律走向自律，或者说是从外部调节转向自我调节，家庭因素必然会通过影响学生的自律水平进而影响他们的自主学习。因此，家庭因素是最重要的一个因素，是一个必须考虑、分析的因素。

5社会文化因素

在不同文化背景下成长的学生，其自主学习能力也会具有明显的差异。西方文化背景的学生更果断、独立、自信，愿意提问，喜欢采用与别人不同的思维和行为方式。而国内的学生在学习中表现出更多的是被动、顺从，更多地依赖机械学习，更为关注把所学的内容复现出来，理解程度较低，但是他们自主学习中的自我控制能力较强。所以，在实际的教学中我们要充分认识到这种差异，才能制定出更加适合我们学生的自主学习方式，而不是一味的照搬西方的模式。

高中物理的学习是一个较为复杂的理解习得过程，是新旧知识不断结合的过程，也是从理论知识转换为自主应用形成能力的过程，这种结合与转换都必须通过学生对物理新、旧知识的构建来实现，因此，教师在教学过程中应充分发挥学生在物理学习过程中的积极性和主观能动性。物理教师最重要任务就是让学生学会如何学习物理，如何发挥学生的主动性，如何加速新旧知识的重建、迁移，从而更好地培养学生自主学习的能力。为了配合教师的教学工作，学校首先，应该为教师提供一个开放的、宽容的实践空间，允许教师对自己的教学进行创造。其次，学校要为教师建立交流的平台，使得教师能够更好地交流教学感悟、心得，相互学习、共同提高，在良好的交流氛围中现成较强的教学水平。