高校设计艺术实验室建设与管理研究

李 娟

(北方民族大学 设计艺术学院，银川 750021)

高校设计艺术实验室建设与管理研究

李 娟

(北方民族大学 设计艺术学院，银川 750021)

设计艺术专业是高等学校专业设置中的一个子项，理论与实践相结合是该专业的重要特色。该专业的实验室建设不同于理工科实验室，文中从设计艺术实验所具有的特殊地位和重要性、具有不同于理工科实验室的特点等方面展开讨论。从实验室规划和建设、实验内容和教学模式改革、设备选择和场地建设、实验队伍建设、管理规章制度、实验室开放等方面进行了探讨，努力寻找一条适合普通高校设计艺术实验室建设的新路径，从而为该类实验室的建设和管理提供有效的参考。

高等学校；设计艺术专业；实验室建设；研究

设计艺术专业是高等学校专业设置中的一个子项，包括环境艺术设计专业、平面设计专业、动画专业、工业设计(艺术类)、装潢艺术设计专业、服装设计，展示设计等[1]。其结合设计与艺术两类特色专业，既需要有个人化的艺术创作意境，又要有丰富的设计创作思维。因此，设计艺术专业学生需要经过丰富的实践与创作活动，才能将画稿上的设计作品实物化，而设计艺术实验室的建设，可以提供各种仪器和设备，将学生设计的构思从纸面完成到实物的转化。通过在实验室的制作过程，学生可以检验自己的设计理念、设计参数和制作过程是否合理，验证自己的设计是否可行，从而使得整个设计过程更加严谨和准确[2]。

1 设计艺术实验室的现状

在传统的概念里，人们谈到高校实验室建设，首先想到的是理工科类专业的实验室，里面放置了各种电子仪器、机械装置或者玻化器皿等。而讨论实验室建设、规划、管理以及实践教学等内容时，也主要是针对理工科而言。由于设计艺术专业的特殊性，人们对设计艺术专业的实践活动则往往停留在“一支笔、一张纸”的概念上，这种思想使得许多非艺术类高校建设设计艺术实验室时，往往存在着意识不到位、资金投入不足、重视深度不够、管理水平低下、实验室发展缓慢等诸多问题。

随着经济社会的快速发展，人民生活日益提高，社会对设计艺术专业人才的需求日益扩大。相对于理工科专业，在设计艺术专业的培养要求中，明确提出既需要掌握艺术设计的基本理论、基础知识和基本技能，还需要具有一定的运用专业知识实际操作的能力。因此，理论与实践相结合是该专业的重要特色，学生必须在掌握丰富的设计艺术的理论基础上，将基础理论与主观创作相结合，并在实验室加以实现，才能将自己的设计理念转化为实物，从而验证和呈现自己的创作成果，提高自己的创作能力和实践技能，实现在有形的感官感受和无形的艺术意境中开拓思路、触发创作灵感[3]。

当前很多普通高校都开设了设计艺术专业，但是，在进行该专业的实验室建设时，由于校方管理人员对设计艺术专业的不了解、具有专业背景的实验管理人员和实验教师的缺乏，使得建设中往往照抄照搬理工科实验室，脱离了艺术设计类专业的特点，例如《建筑材料学》课程本应培养学生对各种装饰材料性能及其使用的认识，应该将该课程设置在实验室中进行，直观地培养学生对各种材料的特性、使用等方面的知识。但是很多高校没有该类实验室，就以理论教授为主，辅以4～6个学时的认识实习或实验，使学生只能对装饰材料掌握一些理论上的知识，对于实际选择和使用则一知半解。此外，有些高校以产学研的名义，摆脱责任，将本该由高校实验室承担的功能完全交给市场，由一些以盈利为目标的设计类公司来完成高校实验室的功能，很容易造成使用不方便、学生不能动手、只能观看制作过程的现象。这些做法都严重影响了高校设计艺术实验室的建设和长远发展，影响了人才的培养。

因此，提高对设计艺术专业特殊性的认识、加大投入、加强设计艺术实验室的规划和建设、加强师资队伍建设、增强实验室管理、实现实验室开放，对普通高校培养同时具备艺术功底和实践创作能力的高素质人才无疑具有十分重要的地位和作用。

2 设计艺术实验室的特点

与理工科实验室相比，无论在授课方式、实验目的、实验形式、实验教学方法还是评价体系方面，设计艺术实验室都具有其特殊的要求和内容。

2.1 实验授课方式不同

通常，除了一些独立设课的实验外，多数理工科实验都是在理论课程讲授完成后，在实验室进行4～5个实验，主要验证理论课程中的相关内容和结论。但是，设计艺术实验往往需要延续很长时间，因此需要在实验室中进行，例如，平面设计和3D MAX课程，其理论传授和实验都在实验室内集中3～4周完成。又如雕塑课程，学生也主要是在实验室内完成。此外，设计艺术专业都建有“工作室”，这些工作室作为实验室的一部分，学生很多时候在这些工作室中完成学习任务。一些条件较好的高校设计艺术实验室，也将班级建在实验室里，让学生始终置身于良好的实验环境中，方便学生使用实验室资源。

2.2 实验目的和实验形式不同

通常，理工科实验分为以下几项内容：实验目的、实验设备与器材、实验原理、实验步骤、实验记录、实验结果、误差分析以及思考题等。整个实验过程需要严密的逻辑思维和理论指导，不能随心所欲。

在设计艺术实验中，虽然在使用仪器设备上也需要按照一定的规范进行操作，但设计艺术实验往往是学生将自己个性化的创作思想通过仪器设备加以实现。在实现过程中，没有一成不变的设计方案和需要遵循的统一模式、方法或者步骤，也不可能得到相同的结论或者结果，否则，就不能体现学生的艺术想象力和创造力，也就不能得到真正的艺术作品。

2.3 实验教学方法不同

理工科教师必须要求学生严格遵守操作步骤；最终必须得到所期望的实验结果或者结论。在设计艺术实验中，教师更多的只是对实验课程内容有一个大致的要求，不会对学生有明确的过程性要求，即教师更注重实验的最终作品，并不关心实验过程和步骤。因此，学生的实验过程并没有详细的实验记录，最终实验结果往往是表现艺术意境的作品或者心得。所以设计艺术的实验报告通常要求具备三个要素：即创作构思和纸面的效果图、根据效果图绘制的结构图和施工图、最终作品实物[2]。

2.4 实验结果的评判标准不同

理工科实验往往具有明确的、客观的实验结果。但是，设计艺术实验的结果都是作品，里面蕴含了学生的设计思想和设计灵感，主观意识对作品的影响是主要的，需要教师去领悟学生作品中所表达的思想内涵和意境。在设计艺术实验中，教师不会要求学生得到统一的结果，也不会去评价学生成果的对与错，只会评价学生作品的好与不好。因此，设计艺术实验成绩的评判并没有绝对的标准。

3 设计艺术实验室的建设与管理

随着高等教育的飞速发展，社会对应用型人才的培养提出了更多的要求，也对高校设计艺术实验室的建设和管理提出了更高的要求，需要我们在实验室规划和建设、实验内容和教学模式改革、设备选择和场地建设、实验队伍建设、管理规章制度、实验室开放等方面积极探索，研究一条适合普通高校设计艺术实验室建设的新路径。

3.1 做好实验室建设规划，有计划、有步骤建好实验室

实验室建设必须符合学校和学院的长远发展规划，需要符合学院、系所制定的学科建设、人才培养、科学研究等方面发展目标，以科学发展观为指导，以本专业的人才培养方案、课程设置、教学大纲为基本出发点，制定一个长期、全面、统筹的规划，在资金允许的情况下，要求有一定的超前性和前瞻性。为了避免重复建设，要盘清家底，把功能类似的实验室进行整合，成立中心，从而增强仪器设备的共享性，切忌追求“小而全”[2]。

3.2 设备选择和场地建设

在具体的实验室论证、招标采购、安装过程中，要注意以下一些问题：高校实验室的设备因以满足教学、科研为需求，要区别于公司或者工厂的用于批量生产的设备。要在功能、型号选择方面下大功夫研究，主要要由相关专业的教师进行选型，适当时，还应该邀请有关专家进行论证。选型时既不能贪大求全，购买一些并不常用的功能和设备，造成浪费，也不能只满足当前教学和科研的需要，要允许有一定的超前性，要符合未来教学和科研发展的需要，尤其要注重未来更高层次人才——研究生培养的需要。

需要注意的是，在设备安装之前，要考虑场地的水、暖、电等情况是否符合设备需求，尤其是上下水、通风是否满足特殊设备的需求，供电要考虑负荷，要请专业的电气工程师帮助计算负荷，如不满足，要及时改造，不能等设备入场后才开始动工。此外，功能类似的实验室要尽量安排在一起，这样既方便使用，又可以实现设备的共享和提高利用率。

3.3 师资队伍建设

普通高校设立设计艺术专业，其实验队伍建设往往容易受到理工科的影响，将实验室教师作与专业教师相区别，造成现实中实验教师无论在待遇、评聘职称、还是受重视程度上，都低于普通教师。在现实中，从事设计艺术的教师往往个性较强，不愿意从事实验教师工作，很容易造成了设计艺术专业的实验教师由非专业的教师构成，这无疑严重影响了实验课程开设的效果。即使实验教师由设计艺术专业的教师构成，但其对电子仪器、机械设备等实验装置原理不熟悉，对设备不能进行简单的维修和故障排除，同样影响教学。

因此，对于设计艺术实验室的师资构成，既要考虑聘请专业教师从事实验教学、管理工作，也要考虑配备能够从事设备维护的专业技术人员，只有他们相互协作、恪尽职守，各司其职，才能把教学、科研与实验室工作有机地结合起来，充分发挥实验室人力、物力的潜力，发挥实验室贵重精密仪器的最大效力及其辐射作用。要提高实验室人员的待遇、解决他们未来的专业发展前途问题，使更多的专业教师愿意从实验室工作。

3.4 规章制度建设

要制定相应的规章制度，规范实验教师的岗位职责。在实际中，需要制定实验室人员的考评制度，同时需要制定相关的实验室管理制度，如学生实验守则、安全责任制度、仪器使用规范、仪器维修制度，仪器借用制度以及学生成绩考核等相关制度和规则。只有实现管理的规范化、科学化和制度化，并且依靠制度的约束，才能使实验室各项工作有章可循。

3.5 建立开放型实验室

随着当前高等教育发展，开放实验室已经成为实现素质教育的一种客观要求。很多高校已经尝试利用网络预约的方式将实验室开放给广大学生使用，不仅提高了实验室的利用率，而且为学生提供了充足的实验条件和环境；同时也为学生开展课外科技活动和创新项目提供了良好的场地，对培养应用型人才具有十分重要的作用。设计艺术实验室不仅可以面向本专业学生开放，而且可以向全校学生开放，例如雕塑室、摄影室、定格工作室等，既可以培养其他专业学生的人文素养，陶冶他们的情操，也可以实现实验室资源的共享和综合利用[4]。

在实验室开放方式的探索中，可以采用先进的网络技术和门禁技术进行管理，也可以采用责任心强的勤工俭学学生进行辅助管理，这样既可以有效减轻实验室管理的压力，解决实验室开放中遇到的值班和课酬等问题，也可以使实验室能真正做到开放，不流于形式，从而最大限度地让实验室为教学和科研服务。

4 结束语

设计艺术专业是一个理论结合实践的专业，在普通高校中，该专业的实验室建设往往照抄照搬理工科实验室，脱离了艺术设计专业的特点。因此，正确认识设计艺术实验室的重要作用，加强该类实验室的规划和建设、增强实验室管理，对于普通高校培养同时具备艺术功底和实践创作能力的高素质人才无疑具有十分重要的地位和作用。本文旨在强调艺术类实验室的特殊地位、重要性及其特点，并从实验室规划和建设、实验内容和教学模式改革、设备选择和场地建设、实验队伍建设、管理规章制度、实验室开放等方面进行了探讨，为该类实验室的建设和管理提供一定参考和借鉴。

[1] 中华人民共和国教育部高等教育司. 普通高等学校本科专业[M].北京: 高等教育出版社,2012.

[2] 徐燚. 设计艺术实验室建设和管理模式的探索与研究[J]. 实验室研究与探索, 2011, 30(4): 154-157.

[3] 张鹏程.2007高校艺术设计类实验室建设探究[M].北京：北京高教学会实验室工作研究会2007年学术研讨会论文集：7-11.

[4] 罗斌.浅谈高校艺术类实验室的管理[J]. 教育与教学研究, 2009,23(10): 62-64.

Research on Construction and Management of the Design and Art Discipline Laboratory of Colleges and Universities

LI Juan

(School of Design and Art, Beifang University of Nationalities, Yinchuan 750021, China)

The design and art discipline is a sub-item in discipline setting of Higher Education, the combination between theory and practice is the most important feature of this discipline. The laboratory construction of design and art discipline is different from that of the science and engineering laboratory, and it has a special position and significance in practice. This paper describes some characteristics of design and art discipline that is different from the science and engineering laboratory, discusses the planning and construction of laboratories, experiment content and teaching mode reform, equipment selection and experimental site construction, experiment teacher team building, experimental management system, laboratory opening and so on. This paper tries to find a new path for the laboratory construction of design and art discipline and provides an effective reference for the construction and management of the similar laboratory.

colleges and universities; design and art discipline; laboratory construction; research

2013-12-19

李 娟(1975-)女，工程师，北方民族大学设计艺术学院实验室主任，研究方向：计算机应用。

G482；J124-4

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2014.06.067