项目化网络课程设计与建设实践研究

2014-04-08赵建保李祝莉

职教通讯 2014年18期

赵建保，刘琳，李祝莉

一、构建项目化网络课程的必要性

信息时代，数字化学习和终身学习成为人们的学习方式，数字化学习突破了传统教育的时空限制，解决了异地教育的问题，实现了任何人在任何时间和任何地点开展学习。网络课程为数字化学习和终身学习提供了内容和平台支持，它以先进的教育思想、教学理论与学习理论为指导，以网络课程系统为支撑，以数字化学习资源为基础，是教学目标、教学内容、教学方法和课程平台的集合。课程资源建设、学习活动管理和学习评价是网络课程的三大必备功能，学习者通过利用学习资源，完成课程设定的学习活动，从而达到学习目标。

项目教学法是行为导向教学法的一种，是指通过师生共同完成一个完整的、具体的、有实际工作价值的“项目”或“产品”进行教学活动的教学方法。项目作为项目教学法的载体，来源于真实企业生产过程或商业经营活动，集中体现了职业活动对任职人员知识与技能的需求。与传统的学科教学相比，项目教学能够使学生了解完整的工作流程，突出学生的主体性，充分调动学生的兴趣与积极性，有效培养了学生的职业核心能力、行业通用能力和职业特定能力。项目化网络课程是以项目化教学法为指导来构建适应职业教育的网络课程。

二、项目选择与设计

在项目化教学中，项目选择与设计是决定项目教学成败的关键。项目选择时应遵循以下原则：符合职业岗位能力需求，符合课程能力目标，适合现有的教学条件，项目难度符合学生的能力水平和兴趣，符合实践性、启发性、典型性和目的性。[1]项目设计过程如图1所示。

图1 项目设计过程

(一)选择项目类型

1.真实项目还是模拟项目。真实项目由于来源于真实的工作情境，因此，使学习者亲历项目实施过程，有利于学生获得真实的工作体验，了解工作任务对能力与职业素质的要求。但所需的教学条件要求高，教学成本费用高，项目完成标准高，对教师实践能力要求高。模拟项目是模拟真实工作环境中的项目或取材于真实项目，并重新加以改造后形成的教学项目，用于满足职业教育课堂教学的需要。模拟项目的优势在于可以按照教学计划、教学需求进行加工和改造，但因其并非来源于真实工作情境，因此，对于学习者职业能力与素质的训练效果较真实性项目稍差，学习者无法从中获得真实工作环境的全部体验。

2.大项目还是小项目。小项目通常指完成时间在几个小时的项目，是为特定领域的知识技能目标设计的项目，较适合很难用一个项目涵盖课程所有教学内容的课程，如“Javascript程序设计”、“图像处理”等。小项目具有设计和组织实施工作相对简易，知识技能训练针对性强，备选项目多等优势。大项目是贯穿整门课程始终的项目，教学过程始终处于项目实施的某个阶段，学习者完成项目后既能理解职业岗位工作过程，又能掌握项目实施所必须的知识技能。大项目具有教学覆盖面广、连续性强、综合性强、复杂度高、教学组织实施难度大等特点。大项目设计难点在于：要确保其能涵盖课程主要的知识与技能，设置过程性评价节点，保持学习者持续的学习积极性。[2]

(二)组织项目

当项目类型选定后，按照工作过程来组织项目。以小项目为主导的课程，在以工作过程为主线的前提下，可再按从简到难、简杂交替、模块化、“项目+伴随项目”几种形式组织。以大项目为主导的课程，则完全依据工作情境和工作过程来组织，也可设置伴随项目作为练习巩固。例如，静态网站项目可以划分为域名设计与注册、设计制作设计稿、制作演示版、模板制作、页面制作、网站测试与发布、网站推广7个任务阶段，并设置一个同等难度的伴随项目用于巩固知识与技能。

(三)设定项目目标

通过设定项目与知识技能目标二维表，如表1所示，明确学习者完成项目所需要掌握的知识和技能，以确保项目覆盖课程教学标准中的关键知识与技能点，否则，就要重新设计项目。小项目和大项目的伴随项目设计参照主体项目进行，以促进学习知识和技能的熟练应用。

表1 项目任务与目标设定

(四)分配项目时间

分配项目时间是为项目教学的组织和实施过程制订时间计划，项目时间进度要符合学习者知识能力水平实际情况，时间过分仓促会导致学习者没有必要的时间完成，而过于拖拉则会消磨学习者的积极性。制定时要先根据课程总课时确定各任务(小项目)的持续时间，在学习活动之间要留有一定的机动时间，再制订排课计划。

(五)制定项目人员分组

项目实施的人员分组形式主要有个人项目和小组项目。个人项目由个人独立完成，不会产生任务推委和包办，学习者能对项目实施过程建立完整的体验，对训练个人职业能力与素质效果较好，但个人项目可能会独占实践设备，教师管控项目的工作量较大。小组项目根据班级规模和学生能力差异以小组形式完成。采用小组项目可以减轻实践设备负担和学生工作压力，使学生提高团队协作能力、沟通交往能力等职业能力与素质，小组形式可行性较好。

(六)配置项目资源

对项目实施中所需的实践设备及情境进行规划，明确需要实践设备的类型、数量和使用时间，耗料需求，技术条件以及项目费用需求等资源情况，制作资源配置计划，为教学经费的申报和实训场所准备提供依据。

(七)构建项目教学评价标准

项目评价包含项目成果评价、项目过程评价和职业素质评价三个方面。

项目成果评价对项目完成的质量和效果做出客观的评价。项目成果评价方式包含小组内的自评、小组间的互评和教师评价。评价可以采用计分卡的形式。

项目过程评价对项目实施整个过程做出评价，其目的是帮助学习者发现并反思完成过程中的缺陷和不足。评价内容主要包括两个方面：(1)对项目完成的各个关键步骤和环节的完成质量进行评价，采用评分表法；(2)对项目参与者完成项目过程中的态度表现和发展状况做出评价，可采用小组内自我评价和小组内的所有成员共同讨论的方式。

职业素质评价从五个方面进行：(1)职业道德素质；(2)职业心理素质；(3)职业能力素质，包括学习能力、人际关系运作能力、应变能力、创新能力和执行力；(4)沟通能力，即与小组其他成员交流沟通的能力与技巧，协调合作的能力和自我批评的能力等；(5)职业形象，包括个人礼仪、交往礼仪和职业礼仪。[3]

(八)编制项目教学规划设计书

项目教学规划设计书用于对整个项目教学进行整体规划，主要内容有：制订项目教学目标，包括最终目标和阶段目标；确定项目内容，明确各阶段需要完成的项目活动；确定项目教学的时间分配；制作项目/任务活动的知识技能对应表，确定核心知识与核心技能；制定项目教学的分组形式；制定项目实施资源配置计划；制定项目教学的评价标准。

三、网络课程系统评估与选择

当项目规划设计完成后，即可进入网络课程系统选择阶段。网络课程系统由网站管理和课程管理两大核心功能模块构成，详细功能如表2所示。[4]评价网络课程系统的关键指标项是学习资源和学习活动的支持能力与水平。

表2 网络课程系统模块与架构

从教学性和技术性指标来评估网络教学系统时，教学性指标包括交互性、共享性、可评价性、个性化、协作性和开放性原则。技术性指标包括系统可用性、易用性、安全性、强容灾性、可兼容性、可扩展性和可维护性。[5]

四、项目化网络课程建设与应用

项目化网络课程建设应基于学习者的认知结构，以项目规划设计书为依据，以网络课程平台为支撑，以学生为中心，以学习资源建设和学习活动管理为两个基本点。[6]

(一)建立项目化课程

由网站管理员和任课教师添加课程和用户。添加课程主要是设定课程名称、分类、课程编号、课程简介、项目组织形式、课程访问控制、课程门户界面定制。添加用户主要是用户注册与选课分工设定、分配用户角色、用户分组等。

(二)添加项目和学习资源

根据项目规划设计书，依照项目间逻辑关系添加项目或任务，指定项目及任务名称，配置用户手册、参考资源、产品标准和项目经验等项目资源，可以是多媒体文档、网页、资源地址等，分配资源权限，构建项目实施的互动交流平台，设定有效时间和考核评价要求。然后，以项目为中心配置项目资源。

(三)发布项目

发布项目任务的方式有：(1)口头发布，即直接面对学习者口头指派项目任务；(2)电子邮件发布，指通过给选课的学习者发送电子邮件指派项目任务。(3)公告论坛发布，指通过网络课程网站发布公告论坛指派项目任务。

(四)学习者分组与分工

指导教师根据项目的复杂程度和难易程度对小组的人数、组合方式作出要求。项目教学中采用小组的组织形式，根据学生的能力水平组成小组，高低搭配。可以让基础较好的学生帮助基础较差的学生解决初级问题，然后，遗留下来的问题就能够趋同且具有典型性，而这些典型问题就是教师要重点讲解的问题。此外，采用小组的方式组织教学，可以促进学生之间的交流和思想的碰撞，培养适应未来真实工作所需要的团队合作和交流沟通能力。

小组内部采用任命小组长制，由小组长统一进行计划安排，明确小组中的每个人在项目活动中具体承担什么任务，在小组的组织结构中担任什么角色。小组长可采用轮换式，即每一次项目(任务)都由不同的小组长进行统筹规划，从而发挥每个学生的特长优势，提高小组内部的学习效率。教师可以在每次的项目活动中，要求每个小组完成一张计划表，内容包括：小组的总体活动规划，每项任务的负责人以及时间安排，各项任务之间的关系等。教师遵循取长补短原则和发挥优势原则，审核小组分组名单及任务分工，分配相应的权限。

(五)教师项目指导与咨询

在整个项目实施过程中，项目团队依据项目进度计划实施，以确保最终交付。项目指导教师的主要任务包括时间管理、人员变更管理、资源变更管理、文档管理和沟通管理。[7]时间管理通过日历事件及甘特图进行项目监控。人员变更管理通过课程平台的用户模块来完成。资源变更管理和文档管理可通过文件管理模块来开发，实现项目进度报告、新增资源上传、资源下载等，以确保为项目小组项目任务实施提供及时的资源支持。沟通管理通过给项目添加论坛(Forum)实现论坛功能，或者基于用户信息发送电子邮件，也可以建立QQ群和讨论组，实现项目沟通渠道建设与管理，从而营造积极高效、宽松和谐的项目任务氛围。