新课改下的高中物理教学反思

段海燕

【摘 要】教学过程是一个变化发展的过程，教师应当在教学过程中不断的进行教学反思，才能在教学上取得更为理想的效果。在当前新课改下的高中物理教学中，教师在教学过程中不断的进行教学反思，对于教师的教学活动有着重要的意义。

【关键词】高中物理 新课改 教学反思

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.144 教师的教学活动并非只是简单的传授知识的过程，在这个过程中教师还要针对各种可能出现的问题进行有效的解决。在当前新课改下的高中物理教学过程中，教师的教学理念和教学方法都要随着新课改的要求和标准进行有针对性的调整和优化，以便能够更好的满足新课改对高中物理教学的要求。此外，学生的学习过程也并非是单一不变的，在不同的时期，学生的学习会遭遇不同的现状和问题，教师在教学过程中经常会遇到学生学习兴趣不高，教学难以取得应有的效果等问题，对于这些问题的合理有效解决，能够有效提升新课改下高中物理的教学质量，对于学生学习成绩的提升和物理学科素质的提高也有着积极重要的意义。为此，教师在日常的教学过程中，应当不断的进行教学反思，就在教学过程中遇到的问题进行有效的解决。本文试就新课改下的高中物理教学反思，结合我在高中物理教学过程中的深刻体会，谈谈一些看法和建议。

一、教师教学观念的反思

以往传统落后的教学观念使得教师在教学过程中的主动性较差，教师的教学活动过于注重向学生单方面的传授知识，一切都以学生应试能力的提升为基本标准。然而，当前的新课改对高中物理教学提出了新的要求和标准，教师应当深入的学习新课程的基本理念，并在此基础上积极转变自身的教学理念。高中物理新课程不仅在知识内容上有了一些改变和优化，在对学生的基本要求上也有了一些新的要求和标准，在教学过程中要求进一步提升学生的学科素质，鼓励学生进行必要的自主学习，进一步激发学生的物理学习兴趣，积极培养学生在物理学习过程中的积极性、主动性和创造性。这些都需要教师在教学过程中不断的进行教学反思，就自己的教学理念有着积极的转变，以期能够更好的适应高中物理新课改的基本要求和标准。

二、教师教学设计的反思

高中物理教学过程中，教师往往发现教学效果没有取得预期的应有效果，事后想想原因就在于教学设计出了问题。很多教师在教学过程中忽视了教学设计对于教学活动的重要指导作用，教学过程显得比较随意，自然就难以取得预期的教学效果。为此，在新课改下的高中物理教学，教师应当在教学过程中不断的就教学设计进行反思，看看自身的教学设计与实际的教学实践活动是否取得一致。教学设计就是教师对其教学活动预先做的安排和计划，良好的教学设计能够确保教学活动有序的进行，能够有针对性的进行知识传授，从而显著的提升教师的教学效果和学生的学习效果，教师在教学过程中应当就教学设计进行充分的准备，每一次课前都应当认真的备课，就自己的教学内容合理的进行设计，要使得自身的教学设计能够鲜明的反映出新课改下的高中物理教学要求，能够切合学生的实际学习情况。只有教师在教学过程中就自己的教学设计不断的进行教学反思，才能使得自身的教学设计更加优化，从而显著的提升新课改下高中物理的教学效果。

三、教师教学方法的设计

做任何事情都需要一定的方法做指导，教学活动是一项复杂的工作，要想取得良好的教学效果，教师应当不断的丰富自身的教学方法，用更为有效的教学方法来开展自己的教学活动，才能取得更好的教学效果。为此，在当前新课改下的高中物理教学过程中，教师应当就自身的教学方法不断的进行教学反思。首先，班级教学活动是面向全班同学而开展的，这就要求教师在教学方法上要具有一定的普遍性，开展教学活动要能够有效的针对全体同学。其次，在教学过程中，要积极重视并培养学生的参与意识，要通过多种有效的途径，在教学过程中要掌握并运用一定的教学方法来鼓励学生积极参与到教学过程中来，注重学生在主动参与过程中的实际动口、动手能力的提升，使得学生在参与过程中逐步的培养自己的自主学习和探究能力。最后，教师还应注重不断丰富自己的教学方式，随着当前信息技术的不断发展和完善，信息技术与教学过程实现了有效的整合，对传统的教学方法也提出了严峻的挑战和考验，以往传统的仅仅依靠一张嘴、一块黑板和一只粉笔就能进行的教学活动在当下已经显得非常不合时宜，在如今新课改下的高中物理教学过程中，教师应当积极采用多种有效的教学方式才能取得更好的教学效果，教师应积极合理使用当前的教学设备，在教学过程中也要不断的向学生进行有效的提问，启发学生进行深入的思考，还要给予学生一定的练习时间让学生来消化教学内容。只有教师不断的就自身的教学方法进行反思，才能用更为正确有效的教学方法指导自身的教学活动，既能有效的提升学生的学习效果，又能很好的提升新课改下的高中物理教学效果。

四、教師教学技能的反思

新课改下的高中物理教学对教师所应掌握的教学技能有着更高的要求和标准。教学技能是教师教学素质的一个重要体现，在当前的新课改下的高中物理教学，教师应当积极就自己的教学技能进行深入的反思，并不断的提升自己的教学技能。首先，教师应有一定的教学语言技能，教学语言是教学活动得以开展的重要条件，教师的教学语言优美、丰富、生动，语调显得抑扬顿挫有张有弛就能很好的吸引学生的注意力，激发学生的物理学习兴趣，让学生在感受语言美的同时产生对高中物理的浓厚学习兴趣。其次，教师的板书也应当有着一定的标准和要求，教师的教学板书应当规范工整，字迹不可过于潦草让学生难以辨认，教学板书还要显得非常有条理性，能够很好的反映出教师的教学设计和教学内容，使得学生能够顺着教师的教学板书进行积极有效的学习。最后，教师还应规范自己的教学实验，高中物理是一门以实验为基础的学科，教学实验在高中物理教学过程中占据着重要的教学地位和内容，新课改对学生学科素质有了更高的要求和标准，也就要求教学实验取得更好的教学效果，教师在实验前要做好充分的准备，要就相关的实验器材设备进行认真的准备和调试，就实验课程的设计也要做单尽量细致，就相关的实验原理和流程步骤要进行详细的阐述，还要注重实验演示教学的有效性。只有教师在不断的反思中有效的提升自身的教学技能，新课改下高中物理教学才能取得更好的教学效果。

教学反思是教师教学活动的一个重要构成部分。在新课改下的高中物理教学过程中，教师进应行有效深入的教学反思，就自身的教学理念、教学设计、教学方法和教学技能进行必要的反思并进行积极的转变和完善。只有这样，新课改下的高中物理教学才能取得更为显著的教学效果。