浅谈高中数学高效课堂的构建

徐广玲

【摘 要】课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在认知上，从不懂到懂，从不知到知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。那么，如何构建高中数学高效课堂呢？

【关键词】高中数学 课堂 教师 学生

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.167

一、認真备课构建高效课堂

构建高中数学高效课堂的第一步就是备课，高效的备课就是在有限的教学物质、精力和时间下，做好有拓展、有创意和有亮点的数学教学设计。高效的备课需要从学生和教材这两个方面入手，最大程度地开发教学资源，使教学方案得到优化。

（一）备学生

备课从本质上讲仅仅是一种“预设”，通过现实，我们发现，“课堂”才是真，只有在课堂中才能够清楚最真实的现状，这就使得“预设”和“课堂”之间产生了一些差异，因此，需要教师对学生有一个全面的了解。教师要解读学生，研究学生的知识储备、技能、心理特点等因素，根据学生的特点来备课，充分挖掘教材，合理安排适合学生的教学内容。另外，中学生精力充沛、接受新事物快、好奇心强，有强烈的求知欲望，教师要根据本班学生学习的主动性，尽可能让学生自主探究，满足不同学生的需求，最大限度地打造高效课堂。

（二）备教材

准确的教材分析是备课的重中之重。只有对教材进行深入细致地分析，切实领会和掌握教材，才能根据教学内容和要求，结合学生的实际，精心设计教学过程，选择适当的教学方法进行上课，从而达到预期的教学效果。首先，要把握教材的编写意图，教师在钻研教材时，不能就事论事，要适当提炼，理解编者的用意，梳理出教材的序。其次，明确教学目标、重难点。教学目标要兼顾各层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标互不相同，要避免一概而论。最后，设计教学过程。教师不仅要设计知识呈现的方法，还要设计学生学习的方式、与学生互动的方式以及各个环节的过渡方式等，大胆地对教材内容的编排顺序和呈现方式进行整合、优化甚至重构。通过对教材的有机整合，增加知识密度，使相应的教学目标水到渠成，从而提高课堂教学的高效性。

二、应用合适的教学手段与教学方法构建高效课堂

在进行高中数学教学的时候，教师需要结合不同的教学内容、应用不同的教学手段与教学方法，以使学生更好地学习数学知识。在完成教学目标的时候，教师需要结合实际情况应用多样的教学手段。其中，多媒体技术在高中教学中的应用，在很大程度上使教师的负担得以减轻，并且能够使学生的学习变得更加直观，进而构建高中数学教学的高效课堂。比如，在讲解三角函数图象的过程中，运用多媒体，可以使学生体会到三角函数图象是如何生成的，多媒体具有动态的效果，从而激发了学生的学习热情。教学方法是比较灵活的，但不管使用何种教学方法，都应当以学生为主导。比如，教师在讲解立体几何有关内容的时候，不但需要教师的演示，而且需要学生的参与，教师可使用小组合作探究的方法进行教学。首先，教师指导学生完成一些立方体的模型，然后，指导学生观察每一条棱的位置和不同角之间的关系，最后，让学生考虑它和两条直线的位置关系有着怎样的联系。学生能够通过所完成的模型进行讨论，进而得出一些结论。

三、实行分层次的教学构建高效课堂

由于学生的认识程度与知识结构存在着一定的差异，因此，教师需要结合学生的实际情况实行分层次的教学，从而能够使不同层次学生的学习技能得到提高。教师可以设置一些分层问题，所设置的问题应当跟学生的认识能力相符合，尽可能地在旧知识和新知识的结合点处设置问题，这样对所学内容的巩固和更新都是非常有帮助的。比如，在讲解二次函数的时候，当学生了解了二次函数的单调性之后，可设置以下问题引导学生进行探究：①设f（x）=x2-ax+2在（-∞，0）上是单调递减的，问a的取值范围是多少？②在相同的条件下，对于f（x）=lg（x2-ax+2），问a的取值范围是多少？③还是在相同的条件下，对于f（x）=log（x2-ax+2），问a的取值范围是多少？这三个问题是逐步深化的，不同层次的学生都能够试一试。

四、创设一定的教学情境

在高中数学教学的过程中，教师应当注意结合学生的生活实践，从学生已有的知识与实践经验考虑，创设一定的高中数学教学情境。一种较好的情境，可以提高学生的学习热情，吸引学生进一步思考。因此，教师在创设一定的情境的时候，务必创设一种有效的情境。首先，应当创设一种真实的情境。比如，在讲解有关角概念的时候，可以使用钟表的分针与时针所走过的角度来指导教学。其次，要给学生一些思考的时间。创设情境的目的就是要激发学生的思维，指导学生积极地考虑。再次，创设的情境应当跟教学内容相符合。最后，创设的情境应当生动有趣。

综上所述，对高中数学教师来讲，在教学实践中，需要认真备课，灵活地应用教学手段与教学方法，分层次地教学，以及创设一定的教学情境。只有这样，才可以真正地构建高中数学高效课堂。