探究初中语文教学之美育

谌晓玲

【摘 要】生活中处处都有美，并非是生活中缺少美，很多时候是因为我们缺少发现美的眼睛。初中生正处在人生的一个巨大的转折点上，对人生各个方面认识的程度也在加深。初学阶段的语文学包罗万象，教给学生的不仅仅是知识还包含了很多的人生哲理；其中，对于审美情趣的培养也起着重要的作用。

【关键词】初中语文 美育 作用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.057 人诞生的那刻，仿佛白纸一般，并不具备什么审美功能，只具备最基本的生存本能。很多人的本领都是在后天中逐渐培养而成的。初中阶段是人一生中比较重要的阶段，人生观、价值观等开始在这个时期初具模型。作为学生生涯中接触最早也是最多的基础课程的语文学科，在这一阶段依然是重中之重。语文是其他所有学科的基础，很多学科的学习都要以语文作为前提，只有学好了语文，理解力提高了，学其他学科才能够做到得心应手、如履平地。初中阶段是人生中各方面能力开始走上坡的阶段，也正是在这一阶段，学生的审美情趣开始茁壮成长。

什么是审美呢？语文教学和审美有什么关系呢？这是教师首先要解决的问题。自然界中万事万物都有其存在的道理，对万事万物也必须有一个统一的评价标准，而审美也是如此。所谓审美就是指人们在内心中对美的定义和自己设立的评判标准，即个人对贴近自己审美观念事物的一种带有主观性的选择。那么，审美和语文教育有什么关系呢？我们可以这样理解，语文作文一门基础学科，教育的作用肯定是不容忽视的。在语文的教授过程中，可以给学生输入一种比较中立的对于美的评价标准；与此同时，教导学生如何欣赏美、明辨美的能力，进而提高自身的审美能力，这也正如语文新课标中指出的一样。在语文学习的过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。简而言之，我们可以理解为语文教学具有美育的作用。初中阶段的语文具有怎样的美育作用呢？

一、可以帮助学生树立对美的初步认识

初中生在很多方面都不成熟，既叛逆又无法真正独立，对很多事物充满好奇，却缺乏一定的认知与自我保护的能力。这时，如果没有人在一旁及时的纠正其轨道，是很容易误入歧途，对人生产生不可逆的影响的。语文课程的学习在小学阶段已经接触了，但是小学阶段是一个打基础的阶段。好比盖楼，只是在打地基，没有什么样式可言，不论是盖平房还是洋楼，地基总归是要打牢固的。而到了初中阶段便不一样了，随着学生身心的巨大变化和发展，初中生对身边的是非美丑也开始有了自己的认知；这时，就需要及时的灌输正确的思想，保证学生身心的健康发展。审美情趣的发展在初中阶段至关重要。

通过对语文这门包罗万象的课程的学习，学生可以了解人生百态，体会人世间种种情感，逐渐的对“美”产生根本性的认识。在小学阶段，可能学生眼里的美就是穿的衣服漂不漂亮，對美的认识停留在比较浅显的层面上。随着年龄的增长和自己接受能力的提高，开始对美产生了深层次的理解。

比如：通过对语文课程的学习，开始知道了美以及文学美，像是一段优美的文字所呈现出的美感，这便可归之为文学美。而对于文学美又可以有多种，因为归纳方法不同，也有很多不同的叫法。比如：有形象美、意境美。通过分析作品人物形象，学生可以知道什么是心灵美，这和最初对美的认识大相径庭。

二、可以使学生掌握一些审美的方法、辨别美丑

了解美的多层含义，通过初中语文教师在语文课程中的教授，学生也会进而指导了如何去辨别美丑，知道什么样是美，怎样的是丑，渐渐的形成一套自己的对美的评判标准。有了自己对是是非非的认识。可能起初这些评判标准都是针对一些文学作品之类的，但是学生能够理解所有的文学作品都是来源于生活又高于生活的，这就是所谓的语文课程的教授不仅仅教授知识，更多的是关于做人的一些道理。对于审美的方法等也是一样的，从生活上升到文学作品，最终回归于生活。因此，语文的学习，对中学生的身心健康发展非常有帮助，也非常有必要。

那么语文教师在教授语文课程中时应该如何使学生更好的接受美育，更好的吸收并消化呢？

一、多读作品

语文课程的学习，尤其是中学阶段语文课程的学习，最主要的是大声得读。有句俗话说得好，“书读百遍，其义自现”，可能在最初大家不苟同这句话，但是时间久了再回过头品读这句话，它真是至理名言。在中学阶段，学生的理解力不高，有时拼命的讲授一些大道理，可学生就是不理解。据本人的亲身经验，有时讲得越多，学生懂得几率越大。因此，对于语文，尤其是中学阶段的比较难理解的文学作品或是经典段落，本人所常用的方法就是多读。事实也证明这是非常行之有效的方法之一。比如：在讲授诗歌之时，本人往往在分析完诗歌中所包含的形象后，再带领学生疏通了诗歌主旨后，就让学生大声的、有感情的诵读。对于诗歌中比较难理解的形象，学生通过多读也能渐渐理解。通过学生自身深入品读作品，体会作品中所体现出来的各种美。

二、充分发挥想象力，融入作品，还要学会走出来

语文是最具美感的学科之一。很多文学作品都来源于生活，文学作品就是世界的一个小小缩影，通过分析文学作品，也可以体验人生百态。比如：在初中我们学过鲁迅先生的《社戏》，跟着鲁迅先生去他的故乡体验精彩的童年。通过分析里面的人物形象，可以知道人性的美丑，深入了解了美并不是表面上的丑与美，不仅仅局限于表面。作为语文学科的教师，不要在教授知识的同时，让学生能够间接的体验人生，增长生活上的阅历。在学习一篇作品时，学生可以将自己想象成其中的一员，让自己变身成那个时代、背景下的人物，这样更能体会主人公当时的所思所想，也更能理解作者要表达的主旨，更深入的了解文学作品的美，从而达到语文教学中审美教育的目的。

三、激发学生审美情趣、培养审美乐趣

教师在进行课程教授时，在注重理论和实际的联系的同时，还要不断的引导学生提高审美的情趣。其实，素质教育的理念告诉大家，教育不仅仅局限于课堂，很多时候变换一下课堂地点，会收到意想不到的效果。有时，本人会将自己的语文课堂设在课外。比如：一所花园、一座公园里，在优美的环境里进行课程讲授。这样的课堂对学生充满吸引力，也更能激发学生对美的深层次的感受，使学生从内心深处产生渴望美、追寻美的欲望，间接的提高学生的审美情趣。

有时，我们不能将课堂与生活分离得太过，语文学科更是一门需要与生活密切联系的学科。教师需要充分挖掘语文教育中的美育，使其充分的发挥作用，带动学生身心健康的发展。