重视小学生数学学习习惯的培养

景兵

【摘 要】習惯是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯的。”两位教育家的话足以说明培养学生良好的学习习惯的重要性。在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，使学生学会学习是每一位数学老师的重要职责。

【关键词】小学数学 学习习惯 教师 学生

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.054 一、培养良好学习习惯的意义

学习习惯是指经过有意识的训练和潜移默化陶冶所形成的具有相对稳定性、自动重复的学习行为、心理倾向。良好的学习习惯能使学生以一种稳定的心理状态有规律、有节奏地活动获得优质效果。学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好的学习性格最主要的特征。其中勤奋、独立、严谨、谦虚又是随着习惯的形成，才表现出来的。因此，良好的学习习惯也是养成良好的学习习惯性格的基础。另一方面学习方法只有以习惯的形式固定下来，才能真正成为方法，显现出应有的价值。一年之计在于春。小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。故此，在小学数学教学中教师应重视良好的学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识的进行训练和培养。

二、培养学生学会学习课本的习惯

在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。

1.培养学生课前预习的习惯。当前，有的教师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。正确的方法应该是明天要学习什么内容，是否用今天学习的知识去解决它；在不懂的地方画上记号；尝试地做一二道题，看哪里有困难…上课伊始，教师先检查学生预习情况，并把上面的预习方法经常交代给学生。学生预习后就可以带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。指导学习，要根据教材内容，选择不同的方法。有的教材内容，学生不易看出重点，可由老师提出问题，学生带着问题看书，寻找答案，弄清算理，掌握法则。

2.培养学生认真阅读课本的习惯。阅读教材使学生学习教学的主要方法，宝库课前、课堂、课后三个环节。课前阅读教材属于了解教材内容，发现疑难问题；课堂阅读教材则能等深刻地理解教材内容，掌握有关知识点；课后阅读教材则能更深刻地理解教材内容，掌握有关知识点；课后阅读教材是对前面两个环节的深化和拓展，达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。培养学生阅读数学课本时，要注意引导和帮助。

3.培养学生课后复习的习惯。课后复习即能巩固记忆防止以往，又能深化学生对当天学习知识的理解，帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。教师要知道学生课后的复习，做到当天的新课当天复习，同时复习要突出重点，针对自己的薄弱环节有重点的进行复习，发现问题要积极思考，主动询问，直到把问题弄懂为止，从小培养学生认真复习的习惯。

三、培养学生在课堂中把“听、做、想、问”相结合的习惯

1.听。为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心致志的参加学习活动，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，有时可以边听边做听课笔记。

2.做。联系是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式之一。要求学生对知识的运用部抄袭他人的现成答案；课后作业要按质、按量、按时完成，书写工整，并能作到方法最佳，有错就改。

3.想。积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。要求学生回答问题达到有根据、有条理、符合逻辑。

4.问。大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动的与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。教师在教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。

四、培养学生认真审题的习惯

1.认真读题；解题时，学生首先应读懂学生读题、理解题意的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再精心计算。2.抓住重点字词，理清数量关系；教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。3.正确运用示意图；除了训练对文字的理解外，还应重视做图方法的训练，培养学生审题后，根据问题加以分析，进行作图，从而提高学生解答问题的能力。4.积极思考；审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题。所以培养迅速养成良好的审题习惯是非常重要的。

五、培养学生认真观察，敢于质疑的习惯

质疑习惯凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。巴尔扎克说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义的是问号。”不懂就问，不要不懂装懂。数学与其他科目不同之处在于，要让学生学会观察生活，发现琟活中的数学，把所学的数学运用到生活中去。遇到生活中的数学问题，有什么疑问的地方，要经过思考后大胆提出来，并从多方面获得解决。

六、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯

数学来源实践生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，画出身边的数学，记下身边的数学。如在教学《认识图形》第一课时（认识长方形、正方形和圆）时，我让学生从家长收集一些形状像长方体、正方体和圆柱的一些物体，一方面让学生重温上学期所学的关于长方体、正方体和圆柱的一些常识，同时要让学生感受到我们今天所学的知识存在于平时看得见、摸得着的周围事物中，让学生在具体、形象中感知数学、学习数学。

习惯，决定人的命运，但习惯是人们在长期的实践中养成的。因此，培养学生良好的数学学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。坚持示范诱导，抓好起始训练；坚持严格要求下的反复训练。循循善诱。尤其要注意挖掘数学教材中的因素，根据内容，根据自己实际，逐步培养，才能取得预期的效果。