多媒体教学应注意的几个问题

高晓

（武警特种警察学院政治工作教研室，北京102211）

随着科学技术日新月异的发展，教师的办公环境不断改善，学员的学习工具不断增多。各个学校都非常重视多媒体教学设备的配备与完善，利用多媒体教室教学已经成为时代发展的潮流。与传统教学相比较，多媒体课件辅助教学有很多优点，比如，多媒体课件可以把文字、音乐、画面、语音等生动丰富的内容直接引入课堂，让学员直观的感受到教师所要传达的知识，便于学员更好的吸收理解教师讲授的内容，同时，也使课堂气氛活跃、生动。同时，我们也要辩证的看待问题，多媒体教学虽然现在已经是最主要的教学手段，但是它在教学活动中也存在一些弊端，这就须要教师发挥好主观能动性，尽最大努力发挥多媒体教学的优点，规避它的不足之处。下面就多媒体教学应注意的几个问题谈谈自己的看法。

一、忽视传统教学的优点

在中国土地上一有人类存在，就有教育活动。根据原始人群时期教育产生的史实应该认为：人类社会特有的教育活动是起源于人类参与社会生活的需要和人类自身身心发展的需要。自人类存在就产生相应的教育活动，教育活动发展至今已有几千年的历史，在漫漫历史长河中，教育的方法手段不断变化发展，从原始社会的教育到奴隶社会的教育，再继续发展到封建社会的教育，至今，发展为现代社会高科技条件下的教育活动。我们应该继承发展传统教育活动留下来的精华，而不应该在科技力量的冲击下，完全忽视了中国几千年来不断演变发展的传统教学方法。

对待传统教学活动，我们应该取其精华，去其糟粕。比如，传统教学方法中的板书形式便于学生记笔记，有充分的时间使学生掌握难点和重点。但在现代教学过程中，教师大量使用多媒体课件，几乎看不到板书的踪迹，我认为，在使用多媒体课件的同时，并不能完全摒弃板书。板书还可以在老师和学生之间建立起一个沟通的桥梁，便于情感的交流，在学习过程中，不能只仅仅对着不断变换的幻灯片，若有教师相应的板书，更便于增强和学生之间的交流，便于知识的理解和传授。同时，传统教学方法要求教师要有扎实的基本功，教师传统教学以“传递——接受”为特征，是几千年教学模式精华的结晶。我们要充分利用好传统教学法中的精华。

二、教学课件制作质量不高

教师对多媒体课件的制作水平是良莠不齐，多媒体课件的制作要求教师能够掌握基本的计算机操作。多媒体课件的制作也在不断的更新发展演变中，是一个动态的过程，并不是一成不变的，教师的计算机操作能力也要不断地提高，只有这样才能在制作课件的过程中做到游刃有余。

当前，许多教师对计算机的操作还不是十分熟练，对多媒体课件的制作更是了解不够。由于受到自身计算机水平的限制，有些教师制作出来的课件和教学要求之间还有很大的差距，相当一部分教师制作多媒体课件其实就是把教学内容简单的变成幻灯片进行演示，甚至有些教师仅仅是把教学内容变成电子文档搬到屏幕上，这样进行的多媒体教学不仅不能发挥它本身具有的优势，反而也丧失了传统教学的魅力。

在制作多媒体课件过程中，不但要求教师对自己所授内容精通，而且要求教师要掌握一定的计算机技能，能够将自己的知识转换到多媒体课件中，并且要转换的有技术，有层次，要做到这一点，我认为应从以下几点改进：首先，教师要将自己所授内容系统地整理出来，按照教案查阅电子资料（包括图片、视频、音频、动画、音乐等），将这些资料整理归类，在制作多媒体课件时不断地充实进去，使课件生动有趣并能充分反映所要讲解的知识点。其次，发挥自己的主观能动性，利用发散性思维去寻找素材，可以向同行或专家请教，集思广益，要不拘一格的寻找对课程有帮助的素材。再次，教师制作多媒体课件必须具有一定的计算机水平，自己要不断的学习充电，不能总停留在过去的水平，要随着计算机技术的更新，不断更新自己的计算机水平。最后，教师要有很强的逻辑性，把自己整理的资料合理而完美的运用到多媒体课件中，使课件制作精美大方，内容完整连贯，生动有趣。

三、多媒体教学环境下易形成教师对设备过分依赖的弊端

很多教师在授课时都有这样的经历，因为种种原因，多媒体设备不能正常运行，教师无法使用预先准备好的多媒体教学课件。只能采用传统的授课方式，此时，很多教师感到无所适从，甚至有部分教师无法正常完成授课内容。这就是多媒体课件带来的弊端之一，教师在备课的过程中过分依赖多媒体课件，很多知识自己并不能独立的融会贯通，完全依靠多媒体课件，一旦多媒体教学设备故障，就影响了教学计划的按时完成。教师过分依赖多媒体课件还表现在授课过程中，很多教师的眼光不是停留在讲稿上，就是停留在多媒体课件上，很少与学员进行眼神的交流。一个有经验的教员应能从学员的眼神和面部表情接收信息，同样，学员也可以从教员的讲解、表情和手势得到鼓励，受到启发。这种交流是一种必不可少的默契。现在基本已被机器取代，教师、学员、多媒体教学设备这三者之间，变成了以多媒体教学设备为媒介，使教师和学员之间不能直接的交流，教师和学员之间没有肢体和眼神交流，课堂上只剩下和冷冰冰的机器之间的交流，这就影响了教师对学员掌握知识情况的了解，也降低了学员与教师之间的默契。

要改变这种弊端，我认为应从以下几点改进：首先，教师认真备课，对所讲授的内容要精通熟练，做到如数家珍。其次，不滥用多媒体课件，做到该使用时使用，不该使用时不过分依赖，把握好使用多媒体教学设备的度。最后，在教学过程中，师生之间要多交流，增加师生之间的互动，有利于增强学员的积极性并提高教学质量。

四、领导对多媒体课件制作要求过高，甚至忽视内容

目前，教学领域还存在这样一些现象：随着多媒体技术进入教学领域，给教学领域带来了翻天覆地的变化，冲击着教学的各个环节，各个要素。部分领导对多媒体技术带来的影响估计过大，在教学工作中，夸大了多媒体技术的作用及地位，表现在对多媒体课件制作要求过高，使很多教员为了把多媒体课件制作的精美而花费了大量的时间和经历，甚至忽视了教学内容本身。多媒体课件本身只是教学的辅助工具之一，但是在某些情况下，它喧宾夺主，甚至成了整个教学环节中最重要，最花费时间的环节。这就要求我们必须摆正教学环节中各个部分的位置，不能只重形式而轻内容，教学中最重要的还是所传授的知识，一定要把各个知识点的讲解放在教学工作的重中之重，而不能本末倒置。

多媒体教学是一种先进的教学模式，它在提高学习效率、降低学习难度、启发学员积极思维、调动学员学习积极性等方面有着传统教学模式所无法比拟的优越性，但多媒体教学作为一种新的教学模式还不能完全取代传统教学模式，其在教学活动中暴露出很多问题也是不容忽视的。我们必须直面存在的问题，在先进教学理论的指导下进行精心的教学设计，使多媒体技术在教学过程中真正起到优化课堂教学的作用。