提高党建工作对人才培养贡献度的路径探索与实践

王 红，蒋 琼，车纯贤

（湖北经济学院，湖北 武汉 430205）

提高党建工作对人才培养贡献度的路径探索与实践

王 红，蒋 琼，车纯贤

（湖北经济学院，湖北 武汉 430205）

高等教育的根本任务是人才培养，高校基层党建工作如何围绕中心，服务大局，为人才培养的根本任务服务，努力探索党建工作的新途径与新方法，不断提高党建工作在人才培养中的贡献度，是值得我们认真思考和探讨的一个重要课题。本文结合基层党建工作特点，就领会高校党建工作基本内涵、学习型党组织建设、创新党建工作理念、发挥党建工作对人才培养的推动、服务和保障作用等进行了探索实践。

高校党建；人才培养；贡献度

习近平总书记在第二十次全国高等学校党的建设工作会议上的讲话中强调：“高校是教育培养青年人才的重要园地，也是用社会主义核心价值体系武装青年的重要思想阵地。高校党的建设要紧紧围绕培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这个根本任务，为建设能够培养高质量大学生的社会主义大学提供坚强的思想、政治和组织保证。”当前，随着党情、国情、世情不断发展变化，人才培养也面临着新形势和新任务，高校基层党建工作如何围绕中心，服务大局，为人才培养的根本任务服务，努力探索党建工作的新途径与新方法，不断提高党建工作在人才培养中的贡献度，是值得我们认真思考和探讨的一个重要课题。结合基层党建工作的实际，我们在不断创新党建工作理念，将党建工作与人才培养的根本目标、与学校改革和事业发展,与学科建设、科学研究、社会服务紧密结合,努力发挥党建工作对人才培养的推动、服务和保障作用，在提高党建工作对人才培养贡献度方面进行了一些有益的探索。

一、领会高校党建工作基本内涵，确立目标清晰的工作思路

探讨高校党建工作的基本内涵是我们探索高校基层党建理论,遵循高校基层党建规律,提升党组织创造力、凝聚力和战斗力的前提。明确这一问题，有助于我们理解高校党建是什么，做什么，抓什么，如何抓的问题，有助于我们在贯彻党的教育方针过程中正确地解决好培养什么人、怎样培养人这一重大问题。

我们认为高校党建工作内涵主要包括三类要素:一是党组织自身建设及工作机制的完善与创新,这是基层党组织政治核心作用、凝聚力和战斗力得以发挥的组织保障，党组织必须起主导和保障作用；二是高校基层党组织工作的基本点在推动与服务学校中心工作的改革和科学发展中的融合密度与力度,这是党组织战斗堡垒作用发挥的载体，基层党组织必须以全方位的服务、多视角的启动、深层次的推进来发挥推动与服务作用；三是高校基层党组织工作与育人中心工作的融合方式方法与路径创新对推进人才培养质量提高的实效与贡献，这是实现高校党建根本目标的保障。

因此，高校基层党委要根据基层党组织的任务与作用，在首先加强以健全基本组织、建强基本队伍、开展基本活动、完善基本制度、落实基本保障为主要内容的“五个基本建设”的基础上，扎实围绕教学中心和育人根本工作开展党建工作，不断创新党建工作的方式方法，使党建能够有效地贯穿于专业学科建设与人才培养工作中。在实际工作中，我们始终坚持将其与贯彻落实党和国家的教育方针相结合、与“两访两创”开展相结合、与“创先争优”活动相结合、与学校中心工作和本院实际相结合、与提高人才培养质量相结合，与“本科生导师制”的实施相结合、与学生思想政治教育相结合，与学风建设和班风建设相结合，与社会实践和校园文化活动相结合，与促进党员自身全面发展相结合，推动了教学、科研、学风建设等各项工作的有效开展，切实提高了党建工作水平，提高了教育质量和育人水平，促进了专业学科建设的科学发展。

二、掌握人才培养评价基本要求，制定细致可行的工作方案

高等教育的根本任务是人才培养，党建工作必须围绕人才培养的中心工作开展，而教师与学生是完成学校中心工作的主力军,同时也是党建工作的对象，因此，党建工作必须紧紧抓住教师主导、学生主体作用要素,围绕教师与学生、教与学开展工作，这是关系到如何培养人与培养什么人的关键。基层党建工作的开展必须有正确的指导思想、明确的目标任务，以及形式多样的推进措施，否则党建工作则失去落脚点、党政工作就会形成“两张皮”，缺乏合力。

为了将党建工作全面融入到教学、科研、管理、服务等人才培养的各个环节，不断提高党建工作在人才培养中的领导力度、参与深度和实施效度，根据学校的中心任务与本院实际制定细致可行的工作方案尤为重要。在如何提高党建工作在人才培养中的贡献度问题上，我们充分认识党建工作在人才培养中的地位与作用，注重党政分工协同，通过党组织的政治核心与服务保障作用，努力推进中心工作目标的实现。在实际工作实施中，一是始终坚持育人的根本地位，遵循人才成长的规律，分析人才成长所需要具备的知识、能力和素质等基本要求，以及实现目标要求的路径。如根据学校党委有关贡献度的目标任务与度量指标要求，结合学院工作特点与实际，根据不同阶段不同对象情况，细化各项度量指标实现的具体工作任务；二是通过开展具有特色、富有活力、体现大学精神的基层组织工作，制定实现目标任务的行之有效具体措施，如将立德树人融入到各项主题教育与实践活动，将理想信念与与学习《党章》、学习《共产党宣言》等经典原著结合，与学习先进模范人物等结合；将师德师风建设、教学、科研、学科建设、行政管理、学生教育与管理等工作与“创先争优”等重大活动结合；将师生能力的提升与加强学习型党组织建设，打造学习型学院，争创学习型团队及学习型个人等结合；三是确定活动的主题与主线，对活动主题、内容、时间、方式、要求以及责任人等在实施方案中明确，并以工作目标任务安排推进表予以呈现，做到工作有目标、检查有措施，实施有效果，真正使党建工作在人才培养中的贡献度不断提高。

三、高度重视学习型党组织建设，树立人才培养先进理念

在世界局势复杂，思想多元的时代，只有重视思想政治理论学习，才能具有先进的思想意识和管理理念。在日常工作中，我们注重采取多样化的学习方式，将思想政治教育工作经常化、制度化，提高师生思想政治素质，奠定育人工作的思想基础；深刻领会党中央提出的学习型社会和学习型党组织建设的要求，引导师生树立“在工作中学习，在学习中工作”的学习理念，明确学习目标、创新学习方式、规范学习的制度，激发学习潜能，创造学习条件，增强学习实效，努力打造学习型团队；把科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求落实到学习型学院的构建之中，在师生中开展学政策理论、学专业理论、学历史文化、学经典名著等“读书活动”，开展读书心得交流、学习经验交流、学术讨论交流等活动，强化师生学习新知识、掌握新技能、拓展新视野的意识和能力，树立先进的思想理念；为党员及教师购买理论学习书籍，为学生推荐经典读书目录，通过丰富多彩的学习活动，营造良好的学习风气和工作环境：教工支部方面，充分发挥政治理论图书文献、革命历史题材影视剧等红色教育资源的作用，采取专家报告会、理论学习研讨、领导干部讲党课、重温入党誓词、红色教育基地参观等形式，对党员进行党性教育，提升教师不断学习的内在动力；学生党员中开展“读书工程”活动，通过读书沙龙，读书报告会，读书征文比赛，寻找你的书友，书目推荐等丰富多彩的活动，引导学生勤于读书，打造交流平台，以学生党员为重点进而在全体学生中推广，形成良好的学习风貌，通过主题鲜明、形式多样活动的开展，构建师生主观能动性发挥的长效机制。

四、坚持以人为本的工作思想，搭建教师健康成长平台

为了不断提高人才培养质量和科学研究水平，基层党组织必须理清工作思路，明确工作重点，高度重视“筑巢引凤”以及平台搭建的重要作用，努力解决“领军人物缺乏，拔尖人才不足”等人才队伍建设的关键问题。我们在工作实践中，一是重视高层次学术平台建设，推动省级人文社会科学重点研究基地的申报以及建设工作；利用多方资源和力量，广泛与高校、政府、企业开展合作交流，争取社会资源支持；二是搭建起高层次人才平台，为“楚天学者设岗”、特聘教授、讲座教授等的物色、材料申报、聘用以及工作的开展创造条件，充分发挥了学者们的引领与资源作用；三是树立正确的人才观，关心教职工成长与发展，注重调动教职工积极性与主动性，让不同的人在不同的岗位和领域发挥不同的作用,营造人人想干事、能干事、干好事的氛围。在学科带头人、学术骨干作用的发挥、青年教师的进修、挂职锻炼、教学科研考核、行政管理与学术教研职务锻炼等方面、在管理人员的工作程序、工作方法指导、文书写作等方面加强指导，积极做好服务，创造教师成长条件与机会。

五、拓展思想政治教育途径，全面提升学生综合素养

人才培养质量的提高必须注重发挥教育、管理、服务合力育人的功能，为此，需要党组织积极推动实习实训、暑期社会实践以及第二课堂、创新创业等平台的搭建与作用发挥，构建并完善“五维一体”的导师制新模式，加强对学生的引导与指导，激发学生学习兴趣，培养学生创新能力，提高学生综合素质，增强思想政治教育的吸引力和效果。一是做实“导师制”，引导学生成长。为充分发挥导师制对学生学习、学术、生活、就业等的导航引领作用，依据学校导师制实施办法，制定了实施细则，明确了导师的选聘、工作内容、考核标准，发挥导师专长，实行了教师对学生的“专业学习指导、科研活动指导、暑期社会实践指导、学科竞赛指导和毕业论文指导”“五维一体”新模式，并加强实施过程管理与考核，促进了学生与老师之间的联系，增强了指导的针对性和效果。二是搭建实践平台，增强学生实践能力。亲身参与体验胜过空洞说教，因此，需要我们在注重大学生的知识积累和一般能力培养的同时，更加注重大学生的创造性思维、创新能力和社会适应力的培养，精心搭建学生实训实践平台，激发学生的学习兴趣和学习动力。实习实训平台、暑期社会实践平台、学科竞赛平台、创新创业平台等实践平台的搭建，通过教师尤其是党员教师对这些活动的指导与言传身教，让思想政治教育在学生参与实践中，在参与体验中被生动活泼的场景、丰富多彩的文化活动、快乐有趣的游戏所呈现所演绎，为同学们所体验、感悟并接受，实现了“知行统一”，增强了党建工作在人才质量培养中的效度。

六、营造优良的“三育人”环境，做实思想政治教育工作

遵循教育教学规律，营造“全员育人、全过程育人、全方位育人”的良好氛围，不断改进与创新型人才培养要求不适应的观念和做法。根据教职工不同岗位职责，我们提出了“三育人”岗位要求：一是推行党员领导干部联系班级制度，要求学院党员领导干部了解学生学习生活及学校、学院各项工作在班级开展的情况，发现学生中存在问题，解决学生实际困难和重点难点问题。二是强化师德师风建设,实现全员育人。课堂是开展思想政治教育的主渠道，教师的言行举止对学生有极强的示范效应。“学高为师、身正为范”。党组织必须通过经常性地倡导教师以良好师德、人格魅力和广博学识教育引导学生，同时明确“教书是本职，育人是天职”的教师格言，言传身教，引领学生成长成才。三是遵循大学教育规律，实现“全过程”育人。通过不断总结规律，将大学生成长成才培养划分为大学适应性阶段（大一）、综合素质提升阶段（大二、大三）、实习就业阶段（大四）三个阶段。采取“通识教育+个别辅导”模式，针对性的辅导工作的开展,提升了思想政治工作开展效果，满足处在不同阶段学生成长成才的需要。四是把握学生教育关键环节，实现“全方位”育人。根据人才成长规律以及能力素质要求，在入学教育、专业指导、党员发展、学科竞赛与实践、就业指导、心理健康等多环节，针对性的做好学生思想上的引领人、学习上的引路人，生活上的贴心人，就业上的指导人，提高学生综合素质与能力，打造学生核心竞争力。

七、扎实开展创先争优活动，提高人才培养质量实效

加强高校党建工作，特别是在基层党组织和广大党员中营造学习先进、争当先进、赶超先进的良好风气，提升基层党组织和党员的影响力和感召力，充分发挥各级党组织和广大党员的在学校事业发展中的重要作用，把党组织和党员的先进性体现到各个环节和过程中，把党的各项工作渗透到教育、教学、科研、服务和管理的各个环节之中。抓好党员教师在学校各项工作中的先锋模范作用，抓好 “如何教”、“怎样教”和“教什么”等基础工作，对于提升人才培养质量具有重要的意义，能够充分体现高校党建工作的基本内涵与人才培养质量的有效契合。

在工作实践中，我们注重将创先争优活动与提高人才培养质量相结合，与学生思想政治教育相结合，与学风建设和班风建设相结合，与社会实践和校园文化活动相结合，与促进党员自身全面发展相结合，努力做到基层党组织“五个好”和共产党员“五模范”。在具体的推进和落实中细化工作方案，将师德师风建设、教学、科研、学科建设、行政管理、学生教育与管理等工作列入争创内容，采取多种活动形式，明确具体工作任务，鼓励师生党员争创“五模范”，发挥党员的表率作用，促进了师生思想素质与业务能力的提升，促进了以人才培养为中心的各项工作水平的提高。

（注：本文系2014湖北省教育厅人文社会科学研究重点项目成果之一，项目编号：14D054）

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[3]李明秋.高校二级学院党建与人才培养的有效契合研究[J]．高等农业教育，2010，（12）.

[4]邱云.高校党建工作必须围绕和服务于人才培养[J].广东教育学院学报，2010，（8）.

[5]石增立.始终把提高教育质量作为高校党建的第一要务[J].学校党建与思想教育，2009，（2）.