英国公学对校园文化建设的启示

刘 娟

(四川师范大学文理学院，四川 成都 610101)

校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。公学是英国教育体系中一种极为独特、声誉极高的私立贵族学校，以培养精英人才而闻名，被誉为英国高级人才的摇篮。其着力营造的纪律、尊严、竞争的校园氛围对于学生的培养起到了重要的作用。加强英国公学运作模式的研究，对于我们营造健康校园文化，建设和谐校园有重要的意义。

一、寄宿制严格管理的纪律文化

英国公学属于独立学校，不受地方教育当局和英国教育和技能部的管辖，其招收学生要进过严格的审核和程序，并且要通过严格的考试。进入学校之后，实行严格的寄宿制，以做到一视同仁，减少外界不良思想对学生的影响。宿舍内实行级长制，即是通过选举学生干部，达到学生管理学生的目的。一般是由从高年级学生中选出的年级长负责管理低年级学生。级长的职责是协助舍监处理学生事物和维持纪律，他们甚至拥有处罚学生的权力，包括增加作业量、轻度体罚等。宿舍实行严格的作息制度。学生必须在固定的时间就寝、起床、用餐、见过舍监、排队领钱、洗澡等。在外人看来，这种一切活动唯“铃”是从的制度似乎使人无所适从，然而学生们却能够迅速分辨清楚，及时作出反应。

这样长期的集体生活，有利于培养学生的团队精神和领导组织能力;长期远离家庭独自生活，有利于培养学生的独立性、社会适应能力和责任感。

二、绅士尊严的精英文化

在塑造英国绅士风范方面，公学的作用也许是最大的。法国的绅士重在外在风度，而英国对绅士更强调内在精神和品质。英国公学所要培养的是能够维持英帝国统治的精英人才，要求坚强、忠诚、自信、具有杰出的领导能力等。正如克拉伦敦委员会所指出的:“估量英国人受益于这些公学的程度是不容易的。英国人感到最自负的是公学赋予他们的这样一些素质:管理别人与控制自己的能力，集自由与秩序于一身的倾向，充满活力与勇气的性格，尊重但不盲从舆论的品性和对健康的体育活动的热爱”。而公学对学生各方面的管理，都是为着培养绅士的目标。

这种标榜高贵、精英的校园文化，以及在它影响下形成的集体心理定势，使其培养的学生对一切外来信息、社会影响有筛选的作用。它的形成经过较长时间，但一旦形成就不易改变，表现出极大的坚定性和独立性。

三、参与体育活动的竞争文化

英国公学有重视体育活动的传统，最主要的体育活动是板球和橄榄球。重视体育活动的目的是培养学生的竞争意识和坚韧顽强的精神。几乎每天下午，公学都会为学生安排充分的体育活动时间，体育设备设施齐全，除了一般球类运动以外，还有划船、游泳、射击、马术、剑术、柔道、空手道、围棋等。公学不强制学生学习特定的体育项目，而是根据学生自己的爱好和兴趣选择项目。公学的艺术活动也很丰富，如钢琴、吉他、雕塑、油画等都很优秀。

自由竞争的校园文化是青年学生个性自由发展的广阔天地，浸染其中的青年学生可以充分发挥想象力、创造力，使他们各自的组织管理能力、社交能力、自主能力和创造能力在不同程度上得到发挥，从而最大限度地实现自我个性与潜能。这自然也同时拓宽了知识面，调整了知识结构，更重要的还培养了自己的独立意识和坚韧精神，包括控制情感的理智态度，承受失败的责任能力等等。这些根本上促使青年学生逐渐摆脱依附感，确立自己在社会关系中的主体地位，也形成适应社会发展要求的文化心态。

总之，英国公学的教育模式是一个完善的文化系统，对于建设良好的校园文化，特别是隐性校园文化有重要的参考意义，笔者认为我们可以从以下几个方面努力:

首先，要有严格的纪律意识。制度是学校运行的规则和保障，学校的严格规章制度和接近严酷的管理方式能够维护学校正常的教学秩序和生活秩序，形成严谨的、纪律的校园文化，促使学生养成文明的举止和良好的行为习惯。在校园文化建设的过程中，必须要通过各种细节强化学生的纪律意识。纪律意识的培养则必须要从细节出发，从着装、吃饭、行走等日常活动对学生进行规范，这样严格的规则约束不仅有利于学生良好习惯的形成，而且能够培养学生的团体意识和法制意识，但规章制度的制定则应当符合学生的身体发展特征，能经得起时间的考验。

其次，追求卓越的精英文化。易经讲，“取法乎上，仅得其中;取法乎中，仅得其下。”学校应该对目标的培养有更高的定位和要求，追求卓越的校园文化的创设无疑能够对学生的价值观念起到重要的引导作用。但这里所说的精英，应该是能力与道德综合的要求，应该拥有对生命价值不断超越的精神。因此，在学校营造追求卓越的精英文化，强调坚强、忠诚、自信、具有杰出的领导能力等，能使学校的全体成员努力去追求和树立一种群体的共同价值观，使青年学生形成一种无形的向心力，把青年学生的行为系于一个共同的文化精神上。这种优良的校园文化，具有强大的吸引力，这种吸引力不仅表现在师生的认同感、自豪感和荣誉感，也表现为社会的瞩目和认可。

再次，要重视体育和活动类课程，营造竞争文化。中国教育一向重视智育，而忽视体育;重视学生的知识的获得，忽视动手操作能力的培养，然而体育课程不仅关系学生的身体素质，而且能够培养学生的竞争意识和坚韧顽强的精神;活动类课程则提高学生的操作能力，培养学生的独立意识。如板球、橄榄球，不仅要依托学生个人的体质、角色能力的培养，更是对团队配合的重要考验，而这种团体活动过程所获得的体验无疑对学生的成长起着重要的作用。学校所营造的竞争文化，不仅使青年学生沉浸在活动的参与过程，提高青年学生的组织、管理、团队能力，体会胜利的喜悦。通过体育和活动类课程的开设把校风传统转化为自己的价值体系，从而完成世界观的确立和人格的初步成熟。

总之，校园文化建设，特别是隐性校园文化的营造，是一个长期的、系统的过程。学校应该根据自身的特点从学校的理念、制度和观念、课程的设置、学风氛围的营造等方面进行系统的设计，而如英国公学的严格的纪律、卓越的精英、竞争的氛围等具体的细节实施则无疑为我们提供了重要的参考。

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