初中英语教学浅见

徐进

【摘 要】英语作为一门国际化的语言，在人们的生活中扮演着不容忽视的角色，学好英语几乎是当下每一位中国家长对自己孩子学习的期望。作为英语教师，在日常的教学中我们如果想要将家长的期望成真，就应该从不同的角度发掘一些好的教学方法。本文即试谈笔者的教学浅见。

【关键词】初中英语 非智力因素 创设情境 自主学习能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.159

尽管我们不认同诸如“学好英语、走遍天下都不怕”的夸大之辞，但是不得不承认，英语这们语言在当前中国人的生活中扮演着越来越重要的角色：大街小巷上随处可见的英语标语、网络上各种外文资源、越来越多的外资企业对员工的英语要求等等类似的现象举不胜举。越来越多的家长都非常期望自己的孩子学习好英语，因此在课下还给自己的孩子报了很多的辅导班补习英语。从长远的角度思考，学习好英语确实对学生的未来发展产生一定的影响。因此，我们英语教师的教学责任是比较重大的。在平时的教学中，我们应该有意识地去发现和研究一些高效的教学方法、关注和重视学生们英语学习上的薄弱环节。比如说，学生英语学习时的非智力因素的开发、实际口语能力的提升、自主学习能力的提升等等都是非常关键的。本篇文章即主要针对笔者初中英语的教学浅见展开尝试性地阐述。

一、注重学生非智力因素的开发

1.引导学生们树立一定的英语学习理想。

俗话说：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”帮助学生们树立一定的英语学习理想无疑是关键的。学生有了一定的学习理想，他们就会朝着这个理想不断努力，即使遇见一些挫折和困难，他们也会坚持不懈。需要注意的是，我们教师在引导学生们树立学习理想的时候，不能偏离实际、好高骛远，应该根据每一个学生的实际英语学习情况，恰当地帮助他们建立最适合自己的英语学习理想。

2.激发学生们英语学习的长久兴趣。

我国著名的哲学家冯友兰先生曾经说过：“激发一个人的兴趣无疑是帮助他实现抱负的最重要途径之一，因为兴趣会赋予他无限的快乐和求知欲。”在英语教学中，我们应当注意，充分发挥自身的主观能动性，尽力使学生对我们的课程内容产生兴趣，热爱所学的英语知识。当然，我们的目的绝对不仅仅是让学生培养一时间的兴趣，而是要开发和挖掘学生的长久兴趣爱好，并且尽最大可能帮助我们的学生们保持下去。

3.培养学生们正确的英语学习习惯。

首先，良好的学习习惯的养成，不是一朝一夕的事情，但是一旦形成，将会对学生的未来走向发挥巨大的价值作用。其次，英语是一门语言，语言的学习是一个漫长的过程，学生在这个过程中建立正确的学习习惯是非常关键的。在引导学生们建立科学合理的学习习惯这个问题上，我们要根据每一个学生不同的个性特点和行为特征加以引导。对于学生们已有的一些比较好的学习习惯，我们更是要明确地支持和表扬。

二、教学中努力创设话语情境

1.话语情境的创设对于英语的教学意义非凡。

因为我们传授学生英语知识的最终目标是学生能够具备加强的听力和口语能力，这样学生才能真正在生活中使用这门语言。但是纵观当下的初中英语教学，很多教师依旧照着应试教育的模式，都偏重学生书面英语能力的提升，在词汇、语法、试题等方面花费的教学时间，要远远高出花在英语听力和口语教学上面的时间。这其实是一个误区，因为打定基础固然重要，但这只是一种途径，并不是我们教学的最终目的。我们的教学无论采取何种方法，提升学生实际英语的能力的目标是不会改变的。

2.创设话语情境是提升学生应用英语能力的必经之路。

在课堂上，我们要根据教材的具体内容跟有效设置一些师生互动、生生互动的环节，在互动的时候，鼓励学生们更多地使用英语交流。教师需要注意在刚开始的时候，话题的选择要注意趣味性和低难度，这样学生在不断地尝试中逐渐意识到自己完全可以利用自己已学的英语与别人交流，他们提升口语和听力的信心就会相对充足，逐渐地学生们越来越多的说英语、说得越来越流利。总之，语言的学习和替身都需要一个环境，学生在日常的生活中并没有一个较完善的语言环境，我们教师就应该在课堂上给学生们创设话语情境。

三、培养学生的自主学习能力

自主学习能力是新时期我们英语教师需要重点培养学生的一种能力。因为学生过分依赖教师不是一个好的现象。一名英语教师需要面对的是整个班级的几十名学生，我们与学生接触和相处的时间也是非常有限的。因此，学生们只有切实提升了自己的自主学习能力，成为自己学习的主人，才能真正掌握学习的技巧和方法。

1.引导学生们学习自我计划。

自我计划，指的是在进行认知活动之前，个体制定好具体明确的目标以及计划实施的各个步骤，预测可能的结果，随时准备好应对不同的局面甚至是突发状况。教师应当指导学生在学期的开始阶段就针对本期的英语学习目标提出新的学习计划。学生可以根据自己的总的学习安排出具体的英语学习计划，可以具体到每周，甚至是每天。早晨的时间，学生们的记忆力普遍是最佳的，我们就引导学生们利用这一段时间记忆英语单词；下午的时间容易犯困，学生们就可以多看一些趣味性较强的英语小故事；晚上的时间非常安静，安排做一些阅读理解和完形填空是最好不过的。教师要帮助学生养成计划学习的好习惯，适当地从旁指导，使学生的计划更加切实可行。

2.引导学生们进行自我指导。

自我指导就是学生采用口头或者书面的方式，把学习步骤或者方法呈现出来，用来引导和监督自己的学习。其实简单来说，引导学生自我指导就是加强学生的自律能力。课堂上学习英语的时间是有限的，而课下的自学时间是十分充足的。因此，学生对自身的英语水平需要有一个清晰的认识是非常重要的，学生有了认识之后就可以针对弊病和不足展开自我指导，这显然是一个事半功倍的学习方法。

3.引导学生们学会自我监控。

自我监控指的是个体对自身某些行为的有意识关注。其内涵主要包括：自我记录、自我提问和集中注意等。学习的过程也是一个不断查漏补缺、记录得失的过程，但是很多学生都没有意识到反思的必要性。他们在学习的过程中缺乏规律地自我监控，其后果就是学习的无序性和盲目性。比如说，有的学生碰见一个不认识的单词，他不去管它，不记录、不查字典，那么在下一次他再次碰到那个单词的时候，他还是不知道这个单词的意思，这样的学习很难取得实质性的进步。因此，我们认为，学生坚持记录的学习习惯是非常必要的。学生们不仅去记录一些生词、问题，也更多地记录自己的学习进度和心得体会，久而久之，学习形成一种科学合理的模式，学生的英语能力自然而然就会得到提升。另外，学生学习时，最大的敌人就是注意力不集中，自我监控的一个重要方面就是自己控制自己的注意力在学习上。比如说，初中英语阅读理解是学生需要攻克的一个难点，学生在练习初中英语阅读时，就要集中注意力，节省时间，尽量在最短的时间内，完成所有的问题回答。

4.引导学生们学会自我调节。

自我调节是对认知策略效果的检查，学生在学习英语的过程中发现问题，就要采取相应的措施及时补救，比如说向英语教师求助，向身边的同学求助，根据对认知效果的检查，及时纠正调整认知策略，保证英语学习的顺利开展。自我调节是一个逐步摸索的过程，不是一蹴而就的事情，教师要引导学生们在自我调节的时候保持平和的心态，要帮助学生们在平稳的、扎實的学习中不断提高自己的英语学习能力。

综上所述，初中生的英语学习中，我们教师需要注意的问题是很多的，相对应我们教师需要学习和研究的教学方法也还有很多。毫无疑问，路漫漫其修远兮，我们教师只有抱定细致严谨、认真负责的教学态度，才能在引导学生们学习好英语的道路上取得真正的进步和突破。