开展丰富多彩的活动，解决“无话可写”问题

袁超

我在教学作文时，常常遇到一个困惑，那就是：学生面对作文题目时，无从下手。翻遍脑海，才勉强写下只言片语，趴在桌子上发愣。我想：如何解决学生无话可写的问题呢？《义务教育语文课程标准》中说：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”基于这样的认识，我在教学中开展了丰富多彩的活动，帮助孩子解决无话可写的问题。

一、开展游戏竞赛活动

我在课堂上，创设生活情境，通过游戏性活动、探究性活动、表演性活动、智力性活动、竞赛性活动的开展，让学生获得一定的生活体验。如，游戏“踩影子”“击鼓传花”，比赛“跳大绳比赛”“脚力夹球比赛”“摔不烂的鸡蛋比赛”，以及表演“看表演猜成语”“我演……”等，都让学生痛痛快快地大玩了一把，然后下笔成文。由于学生有了亲身体验，兴奋之情跃然纸上。如，五三班学生赵行在参加“独臂脱衣穿衣”的游戏后，写下了这样的文字，“第一轮开始，我们组派出的是韩冰。只见他身手敏捷，用一只手拉着衣服的袖口，一只手迅速探出头来，拉开拉链……”这样在有了积极的体验后，再加上学生们已有的语言积累，一篇有血有肉的作文就展现在我们面前。

二、开展科学实验活动

科学知识在小学生心目中是高尚而神秘的，能亲自动手操作实验、亲自破解科学之谜，对他们来说是件很兴奋的事。我精心设计了一些小实验，放手让每个学生去动手、去观察、去体验。

比如，我们学校在十月份的科技月里，我设计了一个“摔不烂的鸡蛋”的小实验，提前布置给学生，让学生开动脑筋进行实验，如何使一个生鸡蛋从三楼摔下来但不摔破。一石激起千层浪，学生兴趣盎然，做实验的积极性很高，孩子们一下课就琢磨，有的用海绵、棉花，有的用丝瓜、沙子、气球，还有的用筷子做支架，真可谓是八仙过海，各显神通。上课时进行比赛，介绍制作想法。然后全班同学投票，评出最佳创意奖和成功奖。孩子们从动脑筋想办法到一次次实验再到参加比赛，介绍制作原理，一步步走来，都有了真切的体验和观察，能写不出好作文吗？能无话可说吗？

三、开展班队实践活动

我结合一些重大节日及纪念日，开展相关活动，不断丰富班队活动内容，为学生提供写作机会。如：元旦节开展的“课本剧”表演，“三八”节举行的“感恩母亲”贺卡展，“五一”劳动节组织的“巧巧手”比赛，“六一”儿童节组织的“文艺会演”，以及歌咏、演讲比赛，书画展览等。

这些活动的开展，为孩子们创造了一个愉快的天地。他们深入生活、感知生活，积累情感，储备素材，为习作注入了源头活水，学生真正体会到了生活处处有习作，习作处处皆生活。同时活动中学生的所有表现都是最真切的，都是最有个性的。例如，在班队会上进行“讲诚信与善意的谎言”辩论会，学生们经过精心准备，个个唇枪舌剑，你来我往，好不热闹。

四、开展课外实践活动

我经常利用周六周日布置一些课外实践活动，主要是使学生通过活动，亲身感受到作文与自己生活的紧密联系，从而激发兴趣，增加体验，培养能力，形成主动在生活中观察积累素材的良好习惯。课外实践活动在老师的指导下以个人或小组为单位来完成。

比如，“周日我当家”活动，由孩子独立完成。让孩子负责安排周日这一天全家的生活，让孩子从时间上、金钱上来规划，感受父母的辛苦，感受统筹安排的重要性。

又如，“找街头错别字”活动，由小组合作完成。利用周末上街，或者放学路上，或者马路两旁的招牌里，或者广告霓虹灯里等，找出写错的，或者不规范的汉字，记录下来，课堂上进行讨论汇报。搜集时间为一周，弄不清楚的字查字典解决。

孩子们通过找一找、记一记、查一查这一系列的活动，渐渐懂得，我国是一个文明古国，我们的方块字有着悠久的历史，作为炎黄子孙，如果不能正确运用、书写祖国的文字，多不光彩啊！所以

以后在学习中，每个人都必须端正态度，准确地掌握汉字，正确规范地书写汉字。

再如，“给父母洗脚”活动，由孩子独立完成，并让学生用日记的形式记录下来。有的孩子写的是顺利地完成任务，家长十分高兴，夸孩子懂事；有的孩子写的是因家长的固执不能“做完作业”，十分委屈；有的孩子写在家里严密“侦察”，待妈妈正要洗脚时发动“袭击”，吓了妈妈一大跳；有的孩子写给妈妈洗脚时，发现妈妈的脚冰冷冰冷的，脚趾冻得通红，十分心疼；有的孩子写父母外出打工，只有年迈的奶奶又当爹又当妈地照顾自己，这次主动给奶奶洗脚，奶奶忍不住老泪纵横。学生用日记的形式记录下了真实的生活，真正做到我手写我心。

作文教学虽然很难，然而我们只要关注了学生的思想，关注了学生的生活，关注了学生的积累，相信学生的作文水平一定会大幅度提高。

（作者单位 河南省漯河市源汇区五一路小学）

编辑 郭晓云