初中作文教学方法探析与实践

楼志勤

摘 要：作文教学往往被忽视，很多教师都选择不上作文课，因为不知从何上起，同时，学生讨厌写作、无事可写的现状又令我们不得不正视这个问题。在近几年的作文教学中，积累了一些经验，尽量让教师能简单地教，学生能轻松地学。列举了学会模仿、注重积累、细察生活、QQ交流等写作教学四法，意在优化写作教学。

关键词：模仿；积累；观察；交流

我们无法忽略当布置了一篇作文时，听取“哗”声一片；我们无法漠视学生面对作文题目抓耳挠腮；我们无法忍受学生凑着字数来完成一篇600字的作文，可是，这些情景就在你眼前，一次一次地上演。因此，教师在课堂教学中如何渗透写作观念，让学生有话可写、有情可表、有趣可言，让写作真正成为学生学习生活中必不可少的一件事，就显得亟不可待了。

在近几年的摸索中，我总结了以下四点便于操作且稍有效果的作文教学方法，或许无法让学生以写作为乐，但至少不再让他们焦头烂额。

一、择善而从，学会模仿

说起模仿，很多老师会把它等同于抄袭，其实这完全是两个概念。很多伟大的作家刚开始写作时总是带着另一个他喜欢的作家的影子，再慢慢形成自己的风格。既然作家们都是这样成功的，我们还有不模仿一些佳作的理由吗？我始终认为，写作从模仿始。

拿到一些文章，我们就可以本着“取其精华，去其糟粕”的原则，教会学生学习文章语言、首尾设计、结构安排、立意创新等，并能指出不足之处，做到扬长避短。这样，自己在写文章时，就已经能做到心中有数，下笔有神了。

如，我曾经将《作文通讯》2012年第3期上的两篇同题作文《两难》发给学生看，请他们先赏析文章，然后结合自己的生活以“左右为难”为话题，（注意：是话题作文，不是命题作文）写一篇不少于600字的文章。立意、题材不同的两篇文章给了学生很大的启示，他们有模仿立意的，有模仿语言的，有模仿结构的，有模仿修辞的，有模仿环境描写的……也有另辟蹊径的。这一次，学生写的作文各有千秋，亮点十足。

二、水滴石穿，注重积累

我深谙这个道理：水滴石穿，绳锯木断，只有经过长年累月的积累，小溪才能汇成汪洋。因此我和学生一起坚持做到每天抄录三句自己认为好的句子，督促他们多看书报，常写随笔。

古代读书人经常有抄录书籍的习惯，相信益处多多。初中生学业负担已经较重，于是我认为每天抄录三句还是可行的，不求一朝功成，只期点滴成海。只要能坚持每天三句，初中三年，定能积累不少佳句。因此，我让学生每天在早读时读一读背一背摘抄的句子，加深理解，也给学生细细品味和欣赏的时间。起初或是刻意为之，但久而久之，这些句子就会融进了学生的心里，信手拈来，消除无话可写之尴尬，更好地为文章表情达意。

三、厚积薄发，细察生活

学生的生活主要在学校度过，接触到的人不外乎老师、同学和父母。当身边这点仅剩的资源都被挖掘了个遍，还让学生去哪里找“真实体验”呢？这确实有点强人所难的。没有生活源泉，文章就没有生命力，枯燥乏味者有之，胡说乱话者有之，常识错误者有之。取材平淡失真，缺乏感情，最终只是流水账而已。

有一次，我给学生讲自己实习时的经历，“自己走进教室上第一节课时，孩子们眼神里流露出的惊讶与好奇，望着这群十二三岁活泼可爱、天真调皮的孩子，我的脸红了，并有些火辣辣的感觉，说起话来也是语无伦次，可孩子们却听得津津有味……”，学生在听的时候都瞪大了眼睛，似乎在想：老师原来也有这样的经历啊。其实，生活中有很多触动学生心灵的瞬间，只要能触动学生的心灵，相信离写出好作文也不远了。因此，在平时我特别注重培养学生仔细观察生活细节的习惯和能力。若有可能，多创造接触生活的机会，让他们随手记下来，才能实现厚积而薄发。

四、润物无声，QQ交流

QQ，一种聊天工具，几乎所有的学生都喜欢，甚至痴迷。如果我们能将QQ变为一种语文学习的工具，并实现用QQ来进行写作教学，是不是会产生更好的效果呢？

我有意识地建立了一个专门与班上学生互动的QQ，并让班上的学生都加进来。在我的QQ空间里，我常常写一些心得体会，或者散文或者瞬间感悟或者一些见闻或者一些名家美文精粹，学生在周末也乐意来看空间，这显然比看作文有趣得多。“随风潜入夜，润物细无声”，这无声的教育，或许不比上课的效果差。学生还会在空间里积极跟帖，甚至有些模仿我的语言写两句。

我还将平时学生写得好的作文贴在我的空间里，并作简要的点评，学生都以作文“上榜”为自豪。我也鼓励他们积极评点同学的文章。另外，我也让学生把自己的大作贴到空间，只要是自己认为好的，都可以贴，并且字数不限、文体不限。这项举措，很受学生的欢迎。借助QQ，我通过交流了解学生的思想动态，也让学生喜欢上了自己。亲其师，信其道，学生也就自然喜欢上了我教的这门课。兴趣是最好的老师，我通过QQ来进行写作教学，让学生乐在其中。

他山之石，可以攻玉。借用佳作美文，善用点滴词句，多用双眼观察，巧用聊天工具，找一些学生喜欢的方式来进行作文教学，不要让学生感到过多的压力，化艰辛为快乐，这样往往能达到事半功倍的效果，这也是我们作文教学最大的追求。

参考文献：

[1]余映潮.余映潮的中学语文教学主张.北京：中国轻工业出版社，2012-03.

[2]史金霞.不拘一格教语文，北京：中国轻工业出版社，2012-01.

[3]王晓春.语文课如何是好.北京：中国轻工业出版社，2010-01.

[4]张彬福.怎样成为一名优秀语文教师.上海：华东师范大学出版社，2011-03.

（作者单位 浙江省浦江县第四中学）

编辑 郭晓云