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数学教学有效实施策略

2014-04-01历红亮

学周刊·下旬刊 2014年3期
关键词:题海做题语言

历红亮

著名数学家波利亚谈到:“学习任何知识的最佳途径,是由学生自己去发现。因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律和联系。”作为数学教师,要掌握教学的真谛,按照科学的规律,根据学生的特点,因材施教,传道功成解惑果就,不负社会所望。本人教学有年,一心营职,下面将积累的教学管见略述一二。

一、为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围

课堂是学生学习的空间。这个空间的气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。学生参与数学学习活动的兴趣、学生探索数学知识的积极情绪、学生对探索所获、所悟、所感的热情交流……都需要良好的课堂气氛来支撑。教师要为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。宽松、民主、和谐的学习氛围源于教师对学生真挚的爱。教师要把爱撒向全体学生,关注每个学生学习中的情绪、困难与收获。课堂上,运用不同的方式激发、保护学生学习的兴趣和积极性,特别是在学生遇到困难时,给予热情的、耐心的帮助,师生共同越过学习中的障碍;在学生交流展示自己的发现、体验时,给予客观的评价、热情的鼓励,珍视学生的点滴收获与进步。良好的学习氛围中洋溢着教师对学生的理解、尊重和信任。它带给学生温暖和鼓舞,带给学生心理安全和自由,使学生敢想、敢说、敢做、敢真实地表现自己,让学生的潜能和主体作用得以充分发挥。

二、不必要让学生陷身题海

题海茫茫何处是岸?大家提起数学就想到了无边无际的数学题,做题是学习数学的精髓所在,不做题是万万不可的。做题时关键在于懂得解题思路,懂得解题方法就可以一跃而过,就可以略之不做,这样才能够真正地提高学习数学的能力,如果意识不到这一点,题海茫茫必然沉溺于其中不能自拔,数学素质还谈什么提高呢?关键要跳出题外,看到题的本质,教师也要格外开明,不囿于常规方可,大家心有灵犀,以诚相待,师生一起,有心灵的契合,相互理解和帮助,学生提高数学素质的意识就会逐渐形成。天长日久,得心应手,趣味浓浓。这也是课堂教学转变教育观念,实施素质教育的有效途径。

三、培养创新能力

教师应启迪学生的思维,让学生大胆猜想,产生新颖独特的见解,不囿于以往的成见,敢于创新,这是数学教学的灵魂。把学习和生活紧密地结合在一起,通过学习来解决生活中的问题,把知识转化为能力,增强学习的成就感,通过体验认识到数学的价值。学习了数学知识,要善于用,主动地运用思想方法解决数学问题,不断地提高实践能力。鼓励学生大胆地猜想,促使学生的思维打破常规,产生新的思想,新的观念,新的理论,对培养学生创新能力具有深远意义。这样就彻底地消除了学生对数学枯燥、乏趣、难学的看法,让学生的数学学习充满激情,激励学生有猜想的欲望。

四、正确运用数学语言

数学的综合能力提高了,就能够解决相关学科生产、生活中的数学问题,在这个过程当中,引导学生正确运用数学语言。数学的综合能力关键就表现在数学语言方面,符号、图形、文字是数学语言之鼎的三足,文字语言起到的作用是规范数学的概念,增强学生的理解能力,使得数学逻辑化;符号则属于一种抽象的概括,使数学简洁明了;图形语言则一目了然,形象生动,因此,让学生正确运用数学语言非常重要。

总之,教师在数学教学方面要有黾勉惕厉的精神,刻苦耐劳的付出,要善于揣摩和总结,善于别出心裁,这样,才能带领学生取得良好的学习效果。岁月如流,人才辈出,迎接知识时代的挑战,实践数学课堂教学素质化,是培养人才的必需,是课堂改革的必然。

(责编 田彩霞)

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