对高中数学新课改中存在问题的解析

赵雪艳

摘 要：数学新课改取得了可喜的成绩，但也出现了一些普遍性的问题，正视它们有助于教学改革的深入开展。

关键词：高中数学；新课改；存在问题；解析

新课改如雨后春笋，夏日和风，为我们的教学带来了生机和活力。在近几年的教学中，我享受着新课改的温暖，同时也遇到了一些问题与困惑。在此谈谈自己的看法。

一、教材内容多，教学时间紧问题

高中数学课程分必修和选修。必修由5个模块组成，基本涵盖了以往课程的内容。而选修有4个系列，大部分都是以往课程中没有的。在教学时间没有增加的情况下，内容偏多和课时偏少的矛盾日渐凸显。教师应吃透课程标准，准确把握内容，更新教学观念。（1）对新教材中已删除内容决不依恋。（2）对所有新教材中都没出现，教学中一般不要再捡回，如反三角函数、三角方程等。（3）对新增加的知识内容加强基础训练，在教学中不宜多讲，只需学生认识基本思想。（4）对重点知识要多次呈现，逐步拓展。如，函数教学就分了多次呈现并逐步加深，勿一步到位。

二、教材内容知识衔接问题

按照课程标准的逻辑体系教学，会感到知识的衔接有困难。如，在《必修1》中集合及函数定义域问题的学习中，需要运用一元二次不等式的有关知识，而这一内容在《必修5》中才出现。为此，教师应调整个别内容，重组教材。讲完《必修1》中集合后，应把《必修5》中的一元二次不等式移到这里教学，只介绍几类简单的不等式的解法，目的是只有学了常用的几类不等式的解法之后，才可以解决许多集合及函数定义域的问题。再如，在《必修2》中三视图问题的学习中，需要运用第二章“线面垂直”的有关知识。我们应先讲第二章再讲三视图，这样学生才能学透三视图，达到最佳效果。

三、合作学习问题

合作学习是新课改所倡导的，目的是让每个学生都动起来，形成主动学习的愿望。但是一味地强调合作，长此以往，会使学生丧失独立思考、自主探究的能力。为此，教师应把讲授法与探究合作学习相结合以及教师主导与学生主体相结合。在教学方法的选择上，教师可以有效切入，千万不要人云亦云。教师组织合作学习时要选用学生思考困难、答案多样、具有价值的问题。

新课改的实施，每位教师都应该积极地投入到新课程中，不断地反思，发现问题和解决问题，让我们的价值在课堂教学中展现，努力使课堂教学尽善尽美。

参考文献：

董琴，黄益维.关于高中数学课程改革中出现的新问题的对策思考.吉林省教育学院学报：科学版，2008，24（4）：23.

（作者单位 吉林省乾安县第七中学）

编辑 薄跃华endprint