精妙奇新
2014-04-01胡育生
胡育生
摘 要：在小学数学教学中，练习占着不可低估的地位。根据教学内容，围绕教学目标、教学重难点，精心设计练习的内容和形式，把握练习的度和量，做到难易适中，使学生学而不厌，练而不烦。另外，让练习体现出多样性、层次性、趣味性和思考性等特点，使中下生能“消化好”，中上生能“吃得饱”。这样的练习设计，我们可在“精、妙、奇、新”四字上做文章。
关键词：课堂教学，练习设计，培养创新
一、“精”字为首，针对性强
所谓“精”，即练习设计要极具针对性，要紧扣教学目标，紧扣教学过程中必须突破的重难点，进行专项的训练，使学生在学习新课时有较好的基础，或达到熟练掌握所学内容的程度。
如，教学用分数解答的工程问题，因为解答此类应用题要把工作总量看作单位“1”，而工作效率要用单位时间内完成工作总量的几分之一来表示。为突出重难点，在教学时设计专项的针对练习：
1.一项工作4天完成，每天完成这项工作的几分之一？
2.一项工作，每天完成■，几天可以完成？
这组练习，让学生熟悉了怎样用单位“1”表示工作总量，用单位时间完成总量的几分之一来表示工作效率，即明白了合作效率的算法，为学习“用分数解答的工程问题”奠定了基础，大大提高了学习效率，收到了事半功倍之效。
二、“妙”字为辅，全面兼顾
练习设计要有坡度、有层次，难易适中，符合儿童特点。因为练习有巩固知识和运用知识的任务，又有促进学生智力发展和能力培养的作用。练习活动可使学生的智能得到发展，感知、记忆、想象、思维等认知活动能力得到提高。因此，练习设计要突出一个“妙”字，既要针对性强，又要全面兼顾，使中下生能将新知识消化吸收，中上生吃得饱，撑得住。
如，在教学完“用分数解答的工程问题”时，设计此道连线题题作为巩固练习。
（1）“1” A.甲的效率
（2）■ B乙的效率
（3）■ C甲2天完成的工作量
（4）■+■ D表示工作总量
（5）1+（■+■） E甲、乙的效率
（6）■÷■+■ J甲独做2天后，再由甲、乙合作还要用的天数
（7）（1-■×2）÷（■+■） K甲独做2天后，再由乙独做要用的天数
……
练习时，要求左边的数据或算式，在右边找出相应的问题。因为（1）～（5）相对容易，故要求全体学生完成，（6）～（……）相对加深，故只要求中上生完成。
三、“奇”字再续，调动兴趣
练习设计不仅要具有针对性、思考性、层次性，更应在“奇”字上下功夫，即要根据学生好奇、好动、好胜的年龄特征和思维的直观形象等特点，设计出的练习还要具有趣味性、娱乐性和可操作性等。因为这样的练习能唤起学生的学习兴趣，使学生全身心投入到学习中去。
如，在教学完“能被2、3和5整除数的特征”时，设计这样的练习：让每位学生各拿一套写有0～9的数字卡片，任选几张，摆一个数。同桌间相互提问，能否被2、3或5整除？一个边摆边问，一个边想边答。由于这些数是学生自己摆出来的，故学生学起来饶有兴趣。这样的练习既加强了该内容的难点训练，又使学生在生动、活泼的学习氛围中巩固了知识，发展了思维。
四、“新”字延续，培养创新
民族的发展在于创新。培养学生的创新意识是现代教育的出发点和归宿，是当前教育的迫切任务。而学生的创新意识是在“会学”中逐步形成的，创新意识的巩固和提高则是在教学的练习中得到保证的。因此，我们应在“新”字上下功夫，设计一些具有开放性、探索性、实践性，且能让学生“跳一跳，能摘桃”的练习，以培养学生的创新意识。
如，在教学完“按比例分配”的应用题时，在学生已完成基本练习后，设计这样一道开放性习题：（请你用你所知的解法，解答此题）小红家养的白兔比黑兔多5只，白兔和黑兔的比是4∶3。小红家养的白兔和黑兔共多少只？
学生通过求异尝试，共想出以下几种解法：
A.5÷（4-3）×（4+3） B.5÷■
C.5÷（1-■）×■ D.5÷（■-1）×■
……
这样一题多解的练习，既训练了学生的思维，培养了学生思维的灵活性和深刻性，又使学生的创新思维得以诱发，学习的积极性和创造性得以保持和发展。
我们的生活随着科学的创新，每日每时都在改变，教育和人也无时不在改变着。因此，作为教师的我们，既要关心学生心理素质的培养和锻炼，更别忘了给学生创造一个能展示学生自我的空间。这就必须要求我们教育者在课堂教学时，精心设计每道练习题，使练习成为既是巩固知识，又是学生娱乐、思维创新的桥梁。
（作者单位 福建省南安市诗山霞锦小学）
编辑 张珍珍
摘 要：在小学数学教学中，练习占着不可低估的地位。根据教学内容，围绕教学目标、教学重难点，精心设计练习的内容和形式，把握练习的度和量，做到难易适中，使学生学而不厌，练而不烦。另外，让练习体现出多样性、层次性、趣味性和思考性等特点，使中下生能“消化好”，中上生能“吃得饱”。这样的练习设计，我们可在“精、妙、奇、新”四字上做文章。
关键词：课堂教学，练习设计，培养创新
一、“精”字为首，针对性强
所谓“精”，即练习设计要极具针对性，要紧扣教学目标，紧扣教学过程中必须突破的重难点，进行专项的训练，使学生在学习新课时有较好的基础，或达到熟练掌握所学内容的程度。
如，教学用分数解答的工程问题，因为解答此类应用题要把工作总量看作单位“1”，而工作效率要用单位时间内完成工作总量的几分之一来表示。为突出重难点，在教学时设计专项的针对练习：
1.一项工作4天完成，每天完成这项工作的几分之一？
2.一项工作，每天完成■，几天可以完成？
这组练习，让学生熟悉了怎样用单位“1”表示工作总量，用单位时间完成总量的几分之一来表示工作效率，即明白了合作效率的算法，为学习“用分数解答的工程问题”奠定了基础，大大提高了学习效率，收到了事半功倍之效。
二、“妙”字为辅，全面兼顾
练习设计要有坡度、有层次，难易适中，符合儿童特点。因为练习有巩固知识和运用知识的任务，又有促进学生智力发展和能力培养的作用。练习活动可使学生的智能得到发展，感知、记忆、想象、思维等认知活动能力得到提高。因此，练习设计要突出一个“妙”字，既要针对性强，又要全面兼顾，使中下生能将新知识消化吸收，中上生吃得饱，撑得住。
如，在教学完“用分数解答的工程问题”时，设计此道连线题题作为巩固练习。
（1）“1” A.甲的效率
（2）■ B乙的效率
（3）■ C甲2天完成的工作量
（4）■+■ D表示工作总量
（5）1+（■+■） E甲、乙的效率
（6）■÷■+■ J甲独做2天后，再由甲、乙合作还要用的天数
（7）（1-■×2）÷（■+■） K甲独做2天后，再由乙独做要用的天数
……
练习时，要求左边的数据或算式，在右边找出相应的问题。因为（1）～（5）相对容易，故要求全体学生完成，（6）～（……）相对加深，故只要求中上生完成。
三、“奇”字再续，调动兴趣
练习设计不仅要具有针对性、思考性、层次性，更应在“奇”字上下功夫，即要根据学生好奇、好动、好胜的年龄特征和思维的直观形象等特点，设计出的练习还要具有趣味性、娱乐性和可操作性等。因为这样的练习能唤起学生的学习兴趣，使学生全身心投入到学习中去。
如，在教学完“能被2、3和5整除数的特征”时，设计这样的练习：让每位学生各拿一套写有0～9的数字卡片，任选几张，摆一个数。同桌间相互提问，能否被2、3或5整除？一个边摆边问，一个边想边答。由于这些数是学生自己摆出来的，故学生学起来饶有兴趣。这样的练习既加强了该内容的难点训练，又使学生在生动、活泼的学习氛围中巩固了知识，发展了思维。
四、“新”字延续，培养创新
民族的发展在于创新。培养学生的创新意识是现代教育的出发点和归宿，是当前教育的迫切任务。而学生的创新意识是在“会学”中逐步形成的，创新意识的巩固和提高则是在教学的练习中得到保证的。因此，我们应在“新”字上下功夫，设计一些具有开放性、探索性、实践性，且能让学生“跳一跳，能摘桃”的练习，以培养学生的创新意识。
如，在教学完“按比例分配”的应用题时，在学生已完成基本练习后，设计这样一道开放性习题：（请你用你所知的解法，解答此题）小红家养的白兔比黑兔多5只，白兔和黑兔的比是4∶3。小红家养的白兔和黑兔共多少只？
学生通过求异尝试，共想出以下几种解法：
A.5÷（4-3）×（4+3） B.5÷■
C.5÷（1-■）×■ D.5÷（■-1）×■
……
这样一题多解的练习，既训练了学生的思维，培养了学生思维的灵活性和深刻性，又使学生的创新思维得以诱发，学习的积极性和创造性得以保持和发展。
我们的生活随着科学的创新，每日每时都在改变，教育和人也无时不在改变着。因此，作为教师的我们，既要关心学生心理素质的培养和锻炼，更别忘了给学生创造一个能展示学生自我的空间。这就必须要求我们教育者在课堂教学时，精心设计每道练习题，使练习成为既是巩固知识，又是学生娱乐、思维创新的桥梁。
（作者单位 福建省南安市诗山霞锦小学）
编辑 张珍珍
摘 要：在小学数学教学中，练习占着不可低估的地位。根据教学内容，围绕教学目标、教学重难点，精心设计练习的内容和形式，把握练习的度和量，做到难易适中，使学生学而不厌，练而不烦。另外，让练习体现出多样性、层次性、趣味性和思考性等特点，使中下生能“消化好”，中上生能“吃得饱”。这样的练习设计，我们可在“精、妙、奇、新”四字上做文章。
关键词：课堂教学，练习设计，培养创新
一、“精”字为首，针对性强
所谓“精”，即练习设计要极具针对性，要紧扣教学目标，紧扣教学过程中必须突破的重难点，进行专项的训练，使学生在学习新课时有较好的基础，或达到熟练掌握所学内容的程度。
如，教学用分数解答的工程问题，因为解答此类应用题要把工作总量看作单位“1”，而工作效率要用单位时间内完成工作总量的几分之一来表示。为突出重难点，在教学时设计专项的针对练习：
1.一项工作4天完成，每天完成这项工作的几分之一？
2.一项工作，每天完成■，几天可以完成？
这组练习，让学生熟悉了怎样用单位“1”表示工作总量，用单位时间完成总量的几分之一来表示工作效率，即明白了合作效率的算法，为学习“用分数解答的工程问题”奠定了基础，大大提高了学习效率，收到了事半功倍之效。
二、“妙”字为辅，全面兼顾
练习设计要有坡度、有层次，难易适中，符合儿童特点。因为练习有巩固知识和运用知识的任务，又有促进学生智力发展和能力培养的作用。练习活动可使学生的智能得到发展，感知、记忆、想象、思维等认知活动能力得到提高。因此，练习设计要突出一个“妙”字，既要针对性强，又要全面兼顾，使中下生能将新知识消化吸收，中上生吃得饱，撑得住。
如，在教学完“用分数解答的工程问题”时，设计此道连线题题作为巩固练习。
（1）“1” A.甲的效率
（2）■ B乙的效率
（3）■ C甲2天完成的工作量
（4）■+■ D表示工作总量
（5）1+（■+■） E甲、乙的效率
（6）■÷■+■ J甲独做2天后，再由甲、乙合作还要用的天数
（7）（1-■×2）÷（■+■） K甲独做2天后，再由乙独做要用的天数
……
练习时，要求左边的数据或算式，在右边找出相应的问题。因为（1）～（5）相对容易，故要求全体学生完成，（6）～（……）相对加深，故只要求中上生完成。
三、“奇”字再续，调动兴趣
练习设计不仅要具有针对性、思考性、层次性，更应在“奇”字上下功夫，即要根据学生好奇、好动、好胜的年龄特征和思维的直观形象等特点，设计出的练习还要具有趣味性、娱乐性和可操作性等。因为这样的练习能唤起学生的学习兴趣，使学生全身心投入到学习中去。
如，在教学完“能被2、3和5整除数的特征”时，设计这样的练习：让每位学生各拿一套写有0～9的数字卡片，任选几张，摆一个数。同桌间相互提问，能否被2、3或5整除？一个边摆边问，一个边想边答。由于这些数是学生自己摆出来的，故学生学起来饶有兴趣。这样的练习既加强了该内容的难点训练，又使学生在生动、活泼的学习氛围中巩固了知识，发展了思维。
四、“新”字延续，培养创新
民族的发展在于创新。培养学生的创新意识是现代教育的出发点和归宿，是当前教育的迫切任务。而学生的创新意识是在“会学”中逐步形成的，创新意识的巩固和提高则是在教学的练习中得到保证的。因此，我们应在“新”字上下功夫，设计一些具有开放性、探索性、实践性，且能让学生“跳一跳，能摘桃”的练习，以培养学生的创新意识。
如，在教学完“按比例分配”的应用题时，在学生已完成基本练习后，设计这样一道开放性习题：（请你用你所知的解法，解答此题）小红家养的白兔比黑兔多5只，白兔和黑兔的比是4∶3。小红家养的白兔和黑兔共多少只？
学生通过求异尝试，共想出以下几种解法：
A.5÷（4-3）×（4+3） B.5÷■
C.5÷（1-■）×■ D.5÷（■-1）×■
……
这样一题多解的练习，既训练了学生的思维，培养了学生思维的灵活性和深刻性，又使学生的创新思维得以诱发，学习的积极性和创造性得以保持和发展。
我们的生活随着科学的创新，每日每时都在改变，教育和人也无时不在改变着。因此，作为教师的我们，既要关心学生心理素质的培养和锻炼，更别忘了给学生创造一个能展示学生自我的空间。这就必须要求我们教育者在课堂教学时，精心设计每道练习题，使练习成为既是巩固知识，又是学生娱乐、思维创新的桥梁。
（作者单位 福建省南安市诗山霞锦小学）
编辑 张珍珍
