如何提高课堂教学效率

侯斌

摘 要：要想提高课堂教学效率，教师必须提高自身素质，在教学上下功夫，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，发展学生的思维。

关键词：学习兴趣；学习能力；课堂效率

要想提高课堂教学效率，教师首先必须提高自身素质，认真钻研教材，吃透教材，明确教学目标，能根据学生的认知规律和实际情况来认真备课，能抓住教学的重点，突破教学的难点，精心准备每节课，认真上好每节课，并及时做好课后反思，及时总结经验，吸取教训，向40分钟课堂要质量，要速度，不断提高教学水平。除此之外，教师还应从以下几方面下工夫。

一、营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，轻松愉快的情境中，学生乐于学习，这样就学得快，学得多，学得深，学得透。因此，教师要根据学生的年龄特点和认知特点，巧妙地设计问题情境，采用不同的设疑形式，做到设疑、激疑、解疑，步步紧扣。激发学生的求知欲望，激发学生的勇于探索、创造和追求真理的科学精神，引导他们积极主动参与到学习中去，给他们提供一个自我探索、自我思考、自我创造、自我表现的实际机会，使他们能进行学习的深刻自我体验，从而形成积极乐观进取的良好个性品质。使学生在“玩”中学习知识，在“乐“中增长智慧。例如，在教学“长方体的体积”时，首先把学生分成四人一组进行比赛，让他们合作完成“摆小正方体”的游戏。各组都用准备好的相同的12个小正方体摆长方体，先看哪一组摆得快，而且摆出的长方体的形状多；然后教师引导学生观察摆出的图形，并记录它们的长、宽、高，观察长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系，最后各小组选派一名代表说说自己的想法，你是怎样摆的。这样教学，就充分利用了游戏活动，通过学生的操作、观察、思考，相互交流，解决问题，使抽象的数学问题在有趣的游戏中得到解决。学生在轻松愉快中学习知识、掌握知识，真正体会到了学习的乐趣，既培养了学生的动手操作能力，又通过操作来体会了长方体体积的计算方法，让学生在活动中经历了学习的过程，尝到了自主学习的甜头。通过实践活动，学生进一步理解了长方体的体积与长方体的长、宽、高之间的联系。形象直观，符合学生的年龄特点和认知特点，加深了学生对长方体体积计算公式的理解，从而也激发了学生的学习兴趣。这样把繁杂的知识简单化，减小了学生的认知难度，做到了化难为易，学生学得轻松，学得愉快。

二、建立了良好的师生关系，营造和谐的学习氛围

师生之间建立良好的关系，创设和谐的学习氛围，是促进学生爱学、乐学的精神保障，建立良好的师生关系，首先教师要为人师表，其次要尊重学生的人格，平等对待每一位学生，让学生自由充分的发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。

如，在教学“认识角”时，教师出示一个用纸折叠的角，让学生观察，猜想：“角有大小吗？角的大小和什么有关系呢？”学生产生了各种猜想，都特别想知道谁猜得对，谁猜得错，以验证自己的猜想。教师此时提出了“怎样才能知道角的大小和什么有关系呢？”有的学生说多做一些角，用比一比的方法就知道了。这时教师让学生拿出准备好的材料试着做一个角，教师和学生一起做，做好后让学生看着图说说角的特点，然后比一比，谁做的角大；再比一比两角的边长，思考后归纳出结论：角的大小和角的两边张开的大小有关系，和边的长短没有关系。

这样的操作实践，适应了学生的心理需求，让学生对角的形成有了直观印象，更进一步的理解。通过学生的猜想后再进行实践验证，得出结论，容易理解，便于掌握；将已知的真理变成了学生自己的真知。

三、自主探究，培养学生良好的预习习惯

萨穆尔·斯迈尔说过：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”可见，养成良好的习惯是很重要的，也是很有必要的。培养课前预习的良好习惯，让学生自主探究，对学生的学习有着积极的促进作用。“课前预习”是学生复习和新知识有关联的已有知识的过程，是学生自我探究、自我思考的学习过程，是提高课堂效率的一个重要环节。

培养良好的预习习惯，首先要培养学生的预习兴趣。在教学中，有的学生会因为对前面的知识还没有完全掌握，再学习新知识就感觉很困难。因此，这部分内容通过预习以后，学生对新的知识有了初步理解，教师再引导学生一起学习新知识，他们学起来就很轻松，从而产生成功感，使他们能积极参与课堂讨论，回答问题，对自己的学习更有信心，对课前预习产生浓厚的兴趣，使兴趣更加高涨，课堂气氛更加活跃。

总之，作为小学数学教师，在教学中要激情引趣，因势利导，抓住教学契机，从多方面培养学生的学习能力，发展学生的智力和思维，使学生会学、乐学、善学，从而提高课堂教学效率。

参考文献：

赵国防.有效上课：问题·探究·对策：小学数学.光明日报出版社，2009-04.

（作者单位 新疆石河子一二一团第一小学）

编辑 鲁翠红endprint