运用多种教学方法提高技师院校Photoshop课堂教学效果

蔡丽娟

摘 要：Photoshop是最优秀的图像编辑软件，其功能强大，内容丰富，工具繁多，广泛应用于绘画、包装、装潢设计、网站制作等领域。我校的平面设计与装潢专业中已把Photoshop列为一门专业基础课程，针对Photoshop这门课程实践性和创新性强的特点，我们教师应该通过运用多种教学方法让学生去学会思考，培养学生的创新能力和实践动手操作能力，不断提高课堂教学的效果。

关键词：技师院校；Photoshop教学；教学现状；培养兴趣；教学效果

技师学校与中等专业学校（中专），职业高中（职高）一样，等同于高中层次学历。它属于国家人力资源和劳动与社会保障部门主管，其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。

Photoshop是一个实践性很强的图像处理软件，其工具繁多，效果丰富多彩。在平时的课堂教学过程中，我们要不仅仅让学生有一技之长，更要培养学生的创新思维能力和健康的审美意识，培养学生按时交付作品的时间观念和团队合作精神，这就要求我们教师关注课堂教学的效果和方法，不断进行创新与研究。

1 当前技师院校Photoshop课堂教学的现状

1、学生基础薄弱，部分学习习惯比较差，有自卑心理。我们的学生大多数是中考、高考成绩不是太理想的学生，这些学生有一个共同特征，就是学习习惯相对比较差，甚至有自卑的心理，认为自己什么都学不好，我们在教学中还发现，还有部分学生缺乏必要刻苦练习的精神。

2、以教师教为主，学生进行机械模仿。从教学方式来说，主要还是采用以教师讲授为主，学生在课堂上听教师在课堂上讲授命令、工具的用法、实例的步骤，课后再上机操作例题。这样一来，学生成了被动的学习，学习兴趣随之日趋低迷，长久以往，由于长期的想象力和思考力得不到锻炼，也很难培养出合格优秀的平面设计人员。

3、部分实训内容与岗位技术有脱节。教师给学生练习的素材由于只为知识的掌握而设成，且教材的编写大多都落后于计算机技术的发展速度，因此，实习内容往往与岗位技术有脱节，或已大大落后于当前的技术应用，因此大大降低了学生所学技术的有效性。

4、传统的考核方法，扼杀学生的创新能力。从考核方式来看，仍然采用的是笔试和机试相结合的方式，然而这种方式存在的一个弊端就是不能全面的考核学生的实际能力。因此，为了达到培养合格优秀技能人才，对这门课程的教学改革迫在眉睫。

2 提高学生学习Photoshop软件的学习兴趣

1、要让学生明确学习目的，端正自己的学习态度，提高学习兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣的产生源于认识和需求，只有当学生认识到为什么而学习与成才的关系时，其积极性才能被调动起来，使兴趣建立在扎实的思想基础上。

2、老师应该热爱学生，帮助学生，唤起他们的学习兴趣。热爱学生是唤起学生学习兴趣的首要条件，我们首先要对我们所从事的事业充满信心，从一开始就有强烈的事业心、责任感，备课、上课、改作业、辅导等认真对待，工作认真负责，治学勤奋严谨，处处为人师表，关心爱护每一个学生，特别是不歧视那些基础较差的学生。

3、教师要不断改变教学方法，促使学生不断提高学习兴趣。教师可以创设问题情境，启迪学生思维。可根据学生活跃、好动、爱讲的特点，创设问题情境。启迪思维，引导学生积极生动地参与教学。教师通过优秀作品的“课题欣赏”激发学生的学习兴趣。艺术欣赏能力培养学习Photoshop软件的本身就是一种创造性思维的锻炼。学会欣赏是艺术创作的前提和基础。因此，教师会努力去探索培养学生艺术欣赏能力，引导学生学会欣赏，主动参与欣赏，能运用所学知识创作属于自身风格的作品。教师通过组织课外活动，激发学生积极参与学习的兴趣。教师利用课余时间组织丰富多彩的课外活动，能有效提高学生的学习兴趣，还能提高学生学习的信心。

3 提高Photoshop课堂教学效果的方法

1、任务驱动教学法。有利于培养学生自主学习、分析、解决问题的能力。这种方法的不足表现在：学生可能因为“求胜心切”，过于重视了结果，反而忽略了过程。适用于基础操作练习。如常用工具的使用，滤镜效果等。

2、案例教学法。案例的选取要紧密联系实际，才能激发学生学习兴趣，激活学生的思维。采用案例教法，找一些学生感兴趣的且接近学生生活的案例，将一些原本用语言难以表述清楚的、学生较难接受的理论与操作穿插其中，通过教师上课时亲切幽默的语言和案例的剖解、演示，提高学生的学习热情，让学生快速掌握案例及授课的重点、难点，依样画葫芦，逐渐变得得心应手、融会贯通。

3、项目教学法。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主体地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有90%的积极性。

4、合作学习法。有利于培养学生的团队精神。但需特定的教学环境， 比如机房机位的摆设，能否上网等。需要有相应的激励、评价机制，否则会陷入分工不明、流于形式的情况。适用于低层次的综合性练习教学中。

5、趣味教学法。趣味教学法一方面是指教师通过幽默的语言，把课本中的知识点生动、形象地呈现出来，让课堂充满愉悦的气氛；另一方面是指在教学过程中，穿插一些趣味性较强的实例组织学生学习新的知识点，带动学生自主学习的积极性，以此来增强课堂的趣味性。为学生提供自由轻松的气氛，寓教于乐，能最大程度地提高学生的学习热情。如在讲蒙版知识时就可以利用趣味教学法，以合成趣味图像为主线把不同的素材合成到一幅图像中。但是使用这种教学方法一定要注重教师的主导作用，且所合成的图像内容要健康向上，不粗俗、不低级趣味，要符合道德规范，否则容易产生偏离教学中心的现象。因此，趣味教学法一般适用于教授有难点的教学内容。

6、利用多媒体进行教学。我们教师在课堂上也要努力发掘新的教学手段，通过电化教学媒体手段的灵活和操控性，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。培养学生的创新能力及想象能力，灵活掌握课堂的各项进度，优化课堂的教学效率，通过多媒体手段的强大图像功能。以生动灵活的图像来辅助解释教学难点和重点。这样。整体课堂的教学质量就会得到大幅提高，同时。多媒体教学也为Photoshop教学带来了无穷的活力。

4 改进Photoshop课堂效果评价体系，增加企业对课堂效果的评价

技工学校专业实训教学改革的最终目标是能实现学生的零距离上岗，让企业能更开心的接收我们学生，所以，我们的课堂教学的好坏，最有发言权的应该是企业。为此，在课堂教学与学生作品展示与评价这上尽量邀请企业专家来参与观摩，听听企业专业对课堂效果的评价，这样我们才能评选出更有价值的作品，通过企业专家对我们课堂的评价，让我们教师和学生都能学到更多的知识与技能，并与市场需求保持一致。

5 小结

总之，不断完善Photoshop的课堂教学，在教学中运用多种教学方法，可以激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性、培养学生的创新能力和团队合作精神，使学生牢牢掌握基础知识和基础理论，并用所学知识和技能来处理和解决实际的问题。同时，也能促进教师在教学的过程中不断改进教学方法，使得教学水平和教学质量得到提高。各种教学方法在在Photoshop图像处理课程中交叉使用，可以收到教学相长的良好效果，有实际可行的操作性、结合实际。为培养出合格优秀的高技能人才有着重要的意义。

参考文献

[1]周恒大.浅谈技工学校Photoshop课程教学《中学课程辅导（江苏教师）》 2011年13期

[2]范丽萍.平面设计专业《photoshop》课程“教学做一体化”改革 《中国电子商务》2013年 第1期

[3]吴文刊.提高中职Photoshop课程教学质量的探索与实践 《广东教育》职教版2011年第10期