论我国高校跆拳道教学改革

2014-03-29林秋

赤峰学院学报·自然科学版 2014年19期

林秋

（福建中医药大学体育部，福建福州 350122）

跆拳道最初起源于朝鲜半岛，其作为一种搏击对抗运动，其体系主要是由礼、技、击、克己忍耐和百折不屈的精神体系构成，因而具有很好的强身健体及教育价值，在朝鲜半岛十分流行.随着社会的不断发展以及人们需要的不断丰富与转变，作为一种竞技体育项目的跆拳道近年来受到了人们越来越多的关注，尤其是第27界奥林匹克运动会将跆拳道确定为正式的比赛项目之后，跆拳道在全世界范围内得到了更加广泛的普及与发展.我国跆拳道得到真正快速的发展也是近几年的事情，在20世纪90年代末，我国对于跆拳道的关注程度进一步加大，促进了我国跆拳道运动的进一步快速发展.尤其是在2008年北京奥林匹克运动会之后，跆拳道运动在我国的发展达到了一个兴盛的时期，我国各高校纷纷开设了跆拳道教学课程，对大学生进行以腿法、格斗、防守等为主要内容的跆拳道教育与训练.由于在跆拳道学习与训练中，不仅要接受跆拳道技术等的教育，还要接受跆拳道礼仪、道德修养等的教育，因而，通过对跆拳道进行学习与训练，不仅可以使学生的身体素质得到提高，增强其身体对抗能力，还可以使其心灵与精神得到全面的洗礼.跆拳道中所蕴含的拼搏精神和顽强不屈的信念，对于学生意志力等的培养具有十分重要的意义.

但是，随着我国全面素质教育的不断开展以及新课程改革发展的不断深入，我国高校跆拳道教育中存在的一些问题日益凸显，对高校跆拳道教育的进一步发展造成了很大的阻碍.为了尽快克服这些障碍，促进我国高校跆拳道教育的快速发展，本文在结合目前我国高校跆拳道教学实际的基础之上，对其中存在的问题进行深入的分析与探讨，进而找出进行跆拳道教学改革的具体措施与办法，使跆拳道运动的教育等价值得到更大程度的发挥.

1 目前我国高校跆拳道教学中存在的问题

1.1 我国高校跆拳道教学理念与现在发展水平相比还较为落后

众所周知，科学的先进的教学理念对于学校教育具有重大的促进作用，而落后的教育理念对于学校教育则会严重阻碍学校教育的健康快速发展.因而，在学校教育中，对于教育理念的革新与发展是十分重视的.就我国高校跆拳道教育而言，科学的先进的教育理念会将教师的教学热情激发出来，会促进学生创造力的不断发展，对于我国培养跆拳道专业人才是十分有利的，然而，由于受到我国传统的教育理念的影响，我国高校在跆拳道教学过程中仍然坚持将教师教学作为重点，而忽视了学生“学”，换句话说，也就是忽视了学生在跆拳道教育过程中的主体地位.学生只能跟着教师的进程进行被动的学习，损害了学生学习跆拳道的热情与积极性，进而也就给跆拳道学习的效果造成了严重的影响.另外，这种传统的教学理念还会造成师生之间关系的紧张，从而阻碍了跆拳道教学进程的顺利进行，影响了跆拳道教学的质量.

1.2 我国高校跆拳道教学师资力量比较匮乏

在高校教育教学质量评价体系中，师资力量是一个十分重要的标准.一个学校教学质量如何，通过其所拥有的师资力量就可以看出来.近年来，我国各高校逐渐认识到了师资力量建设的重要性，提高了对师资队伍建设的重视程度，并不断加大对高素质教师队伍的培养与引进的力度.然而，目前我国高校的师资力量建设的重点仍然只放在传统的一些教育项目上，这对于我国高校体育教育同样也不例外.在我国高校体育教育中的师资队伍建设上，几乎大部分高校都只注重对传统体育项目教师的培养与引进，而对于一些新产生的或新引进的一些体育项目的师资队伍建设给予的关注程度远远不够，从其他体育项目教师中抽调教师组建队伍的现象随处可见，这些教师由于没有接受过专业的跆拳道教育与培训，因而根本不可能对跆拳道教育形成系统的认识与理解，进而也就会对高校跆拳道教育与教学造成严重的阻碍，限制跆拳道运动在高校的进一步发展.

1.3 我国高校跆拳道教学方法比较落后、单一

在我国高校的跆拳道教学过程中，使用的仍然是传统的教学方法，这种教学方法只局限于对跆拳道技术层面的教育，而不能对学生进行内隐性知识以及思想理念层面的教育，这样就造成了学生在跆拳道技术上表现出了较好的学习效果，而对于跆拳道的一些相关的知识与思想理念则知之甚少甚至一无所知，从而影响了跆拳道教学的整体效果.随着我国教学改革的不断进行，传统的教学方法与手段由于其单一与落后性，已经远远不能满足现在高校跆拳道教学的需要，严重阻碍了高校跆拳道教育的顺利健康快速进行.

1.4 我国高校跆拳道教学场地与设施设备缺乏或不规范

对于跆拳道运动教学而言，运动教学与训练场地及其相应的配套设施是十分重要的，离开了这些，可以说跆拳道教学与训练几乎是不可能进行的.如跆拳道脚耙，在专业的跆拳道训练中，其能够很好的辅助学员进行符合标准的训练，受到良好的训练效果.因为跆拳道的教与学活动都需要有一个比较安静的环境，因而，一般情况下，跆拳道教学通常都是在室内进行或者是在安静的操场上进行，然而，据有关的调查与研究发现，目前我国的很多高校都没有为跆拳道教学建立起相关的教学与训练专用场地，高校跆拳道教学只能在比较简陋的条件下草草了事，这就成为了阻碍我国高校跆拳道教育发展缓慢的有一个重要的原因.

1.5 我国高校跆拳道教学的考核方法不科学

科学有效的教学评价体系可以对教学效果进行客观的反映，能够将教学过程中存在的问题及时的反馈给教师，进而促进教学的更高质量的开展，促进学校教育的不断发展.在我国高校体育教育中，基本上所有的体育项目都已经形成了一套独具自身特色的评价体系，然而，由于跆拳道运动进入我国高校的时间还比较短，其评价体系还不是十分健全，存在的问题还比较多且严重，这就限制了我国高校跆拳道教学考核方法的科学性.目前我国高校跆拳道教学考核的内容主要局限于跆拳道技术与基础知识上，过于强调其选拔与与排序功能，不能够对大学生跆拳道学习效果进行客观公正的反映.

2 我国高校进行跆拳道教学改革的具体措施与办法

2.1 充分体现“以人为本”的教学思想

在新课程改革过程中，“以人为本”是主要的内容.学校教育的主要目的就是要为社会培养出德、智、体、美、劳全面发展的新一代接班人，因而，在学校教育过程中，要将学生放在主体地位，充分调动与发挥学生在教学过程中的主动性、积极性与创造性.要达到这一目的，就要在教学过程中，始终坚持“以人为本”的教育理念，根据学生的生理、心理、社会和自我完善的需要，将跆拳道教学、课外活动以及群体竞赛三者相结合，使学生获得全面的发展与进步.

2.2 不断加强我国高校跆拳道教学的师资力量建设

在跆拳道教学过程中，教师的专业素质与水平对于学生的学习会造成十分重要的影响，专业跆拳道教师的数量与质量是跆拳道教学收到良好效果的重要的前提条件.因而，我国各高校需要引进一些专业的跆拳道教师队伍来对学生进行专业的跆拳道教育；另外，学校也可以有计划地培养一批跆拳道教师，提高其专业知识与素养；当然，学校还要建立起系统的教师专业素养评价与考核以及培养与进修系统，对跆拳道教师进行定期的检查、考核与培训，从而使其专业素养得到不断提高，进而促进我国高校跆拳道教育的快速发展.

2.3 在高校跆拳道教学过程中采用更加多样化和先进的教学方法与手段

教学方法对于教学效果具有重要的影响，丰富多样的教学方法可以促进教学效果的提高，而单一枯燥的教学方法对于教学效果的提高则没有明显的作用，甚至有时候是有害的，因而，在跆拳道教学过程中，我们采用多种多样的教学方法与手段进行跆拳道教学.经过长期的跆拳道教学实践的积累，目前我国跆拳道教学的方法主要有自主探究式、合作研讨式、互动式、游戏式等，以传授、解答疑惑、学生实践为主，自练为辅.通过将多种方法综合运用与跆拳道教学中，可以对资源以及教学过程进行优化，激发学生进行跆拳道学习的兴趣，从而提高其跆拳道学习的学习效果.此外，随着现今社会科学技术的突飞猛进，学校教育中也越来越越多的运用了先进的科学技术与手段，如多媒体技术等.通过利用这些先进的教学技术与手段，可以使教学过程更加生动、形象，帮助学生理解复杂的跆拳道知识与技术等，对于其学习效果的提高也具有巨大的作用.

2.4 加大对我国跆拳道教学场地与设施设备的建设

为了给跆拳道教学创造出良好的教学环境，我国各高校需要加大对跆拳道教学的投资建设力度，为跆拳道教学提供专门的场馆、场地以及专业的训练器材和服装等.同时，还要对这些资源进行合理地布局与科学的调配，使其在不产生资源争夺的情况下得到最大限度的利用，从而将我国的跆拳道教育推向一个新的发展高度.

2.5 建立起系统科学的高校跆拳道教学考核评价体系

跆拳道教学评价体系对今后的跆拳道教学具有很大的导向性，科学有效的跆拳道评价体系对于学生学习动机、学习兴趣以及终身体育意识的形成与培养都具有十分积极的作用，它可以将学生近段时间的跆拳道学习效果反馈给学生，使学生对自己的学习情况有一个清晰的认识，进而可以使学生或激发更大的学习热情，以更加饱满的精神状态投入到跆拳道的学习中去或对自己学习过程中存在的问题进行仔细的查找与分析，从而通过一定的方法进行克服，进而是自己的学习效果的到明显的改善.一个科学合理的跆拳道评价体系除了要关注学生目前的学习情况外，更要重视的是学生未来的发展；除了要对学生跆拳道知识与技能方面进行考核外，还要对学生的跆拳道精神领悟程度、在跆拳道学习过程中的学习态度以及对跆拳道力量与技巧的结合的掌握程度等进行考核，此外，还可以采用以赛代练、以赛代考的评价方式，从而使跆拳道评价体系在内容上更加全面、主体上更加多元、方式上更加科学.这样的评价体系，才能够对学生的跆拳道学习进行客观真实的评价.