探析0-3岁婴幼儿的早期教育

张晓艳，张 玲

（1.赤峰学院 初等教育学院；2.赤峰市六一幼儿园，内蒙古 赤峰 024000）

1 婴幼儿家庭早期教育的意义

国内外的婴幼儿发展研究机构多年的研究表明：0-3岁是人的一生发展中最重要的时期，一个人的学习能力的50%是在生命的头4年中发展起来的，很多思想、习惯和智力是在3岁前打下基础的，0～3岁的婴幼儿时期是其成长的关键期.

1.1 早期教育是开发婴幼儿潜能的有效途径

科学研究表明，每个孩子与生俱来都具有巨大的潜能，这种潜在能力是由遗传基因决定的，因而婴幼儿的个体差异性会很明显.它既能为孩子发展提供无限广阔的物质前提和发展的可能性，而且还制约着孩子日后发展的方向.教育就是将这些潜能用有效的方式最大程度的激发出来.日本学者木村久一曾经提出过儿童的可能能力的递减法则，他说：生来具备一百度可能能力的儿童，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为具备一百度能力的成人.如果从五岁开始教育的话，教育再好，也只能达到具备六十度能力的成人.到十五岁时教育就会剩下四十度.这一提法说明教育开始的早晚对开发潜能作用巨大.

1.2 早期教育是开发婴幼儿智力的有效手段

在家庭早期教育中，科学的早教理念对于宝宝的成长来说至关重要.很多人谈到对0-3岁婴幼儿教育的问题时，都会存有疑问，认为这么小的孩子能学会什么呢？这种看法其实是对早期教育的狭隘理解.每个为人父母的家长在与宝宝互动的过程中，都在用尽浑身解数去引导孩子参与其中.在孩子充分发动感官积极参与听、说、唱、跳等各种活动中，我们看到了孩子的变化和成长，这些变化源于教育者创设的环境和我们所采取的方式方法.你会看到孩子在多感官参与的环境和游戏中，思维越来越敏锐，语言表达能力越来越强，手部动作越来越灵活，智力潜能越来越高.

1.3 早期教育可以让婴幼儿的个性心理品质得到很好的锻炼

生动有趣的生活游戏、丰富多彩的教育内容，形式多样的玩具，良好的环境陶染，小伙伴的自由交流，亲情的积极诱导，可以让宝宝无拘无束的游乐其中.这不仅可以让宝宝的情绪保持在一个较高的状态下，还可以使宝宝的性格变得活泼开朗，在可能的条件或环境下，敢于尝试创新，在与伙伴的游戏中，不断的认识自己，学会理解、尊重、同情，产生最初的社会意识.

1.4 早期教育有助于婴幼儿身体的生长发育

懂得科学育儿理念的家长能积极主动的关注有关辅食添加、喂养指导、营养及生活护理等方面的知识，在生活中关注到婴幼儿发展的关键期，从而给到他们最有效的指导和帮助，为宝宝身体方面的成长发育提供了有力的保障.

2 婴幼儿早期教育的主要特点

0-3岁婴幼儿有其自身的身心发育特点，在教育的过程中要始终遵循其成长发展的规律，因势利导，才能收到好的效果.这一阶段的宝宝在教育上会呈现出如下特点.

2.1 通过感官进行学习

这一阶段的婴幼儿认识外界、积累经验的主要途径就是通过感觉器官.从宝宝生活的周围环境不难发现，他们的生活环境非常丰富.随处可见颜色鲜艳的逗引婴幼儿的玩具、随时可以听见悦耳优美的声音、宝宝清醒时家长和宝宝温柔的对话、种类繁多的辅食添加、各种质地的玩家材料供婴幼儿玩耍等，这些环境创设都在一定程度上训练了婴幼儿的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手等器官，极大地刺激了婴幼儿的感觉器官的发展，使他们与周围环境实现积极有效互动.

2.2 在与环境互动中自然学习

婴幼儿成长的每一个阶段都是在于环境互动中完成的.婴幼儿大小肌肉动作发展的每一次进步都是与周围环境积极有效互动的结果.从婴儿呱呱落地开始，他们就积极主动的去适应和认识周围环境.稍大一些，他们就会在周围的环境中学习各项本领和技能，去户外结识亲爱的同龄伙伴，学会不同环境下做事情的方法，变得越来越灵巧和睿智.

2.3 注意力集中时间短暂

从婴幼儿身心发展的规律来看，这一阶段宝宝将注意力集中于某一物品的时间会相对短暂，注意力转移的频率相对较快.对于那些新奇的或有动感的玩具物品会保持较好的注意力水平，相当容易受到环境中无关刺激的干扰，如阅读或搭积木过程中，当有人声、鞭炮声或汽车鸣笛声等出现时，注意力很容易就转移了.所以，针对这一阶段的婴幼儿要采取灵活的方式方法，通过参与式互动或游戏等手段去吸引他们与周围环境高效互动.

2.4 需要反复进行

我们可以通过很多方式与宝宝互动，在趣味的游戏逗引中注入教育的因素，提升宝宝各方面的能力.这一阶段宝宝任何能力和技能的获得都离不开大量的练习和反复的操作，通过反复强化的方式会能让宝宝较快领悟新知.譬如，捉迷藏这个游戏是宝宝较为钟爱的游戏活动之一，可以随时随机经常进行.开始可以让宝宝即看见人脸又听见声音，然后成人用手捂住脸和孩子进行短暂分离，继而发展到仅出声音不见人影的逗引状态.这一活动会使宝宝在活动轻松愉悦体验的过程中，既发展他们对事物的追踪能力，也让他们渐渐建立客体永久性这一概念.

3 早期教育的主要内容

对婴幼儿的早期教育随时随地的在进行.其中，主要包括以下几个方面：

3.1 爱的教育

爱是孩子心理正常发展最重要的条件之一.我们除了要解决好宝宝的温饱问题，更重要的是要关注宝宝的心理及情感的需求，要给宝宝一片爱心.父母亲、照看者可以通过注视、微笑、拥抱、抚摸、亲昵、逗引等形式，将爱的信息传达给孩子，使孩子随时随地都能感受到别人对他的无私的爱.同时，还要创造欢愉的家庭气氛.家庭成员间亲密和谐，互敬互爱，就会使孩子感受到一种温馨和愉悦.在爱的环境下成长，孩子就会对周围有信任感和安全感.

3.2 感官刺激

有目的、有计划的对宝宝的感觉器官进行丰富刺激不仅可以使宝宝认识周围世界，还能有效的促进宝宝的视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉的发育，进而促进宝宝大脑的发育和智力的开发.家长可以采取在宝宝的居室内布置些色彩鲜艳的气球、大型布艺玩具，有利于刺激宝宝的视觉及色觉的发育.也可选择一些玩弄时能发出悦耳声音的带响玩具，如手摇铃、拨浪鼓等.动物园里的飞禽走兽，郊外的花草树木，乡间的田野溪流，街上的熙熙嚷嚷，儿童连环画，电视中丰富的色彩，变动的画面，动听的音乐等，都是对孩子的大脑和心理的发育和发展有好处的感官信息刺激.应多带孩子到处看看，听听，摸摸，让他们熟悉、感知周围的事物，开阔视野，增长见识.

3.3 动作训练

宝宝的动作训练主要包括两个方面，即大运动训练（抬头、翻身、坐、爬、走、跑、跳等）和精细动作训练（捏、按、抠、拧、塞等）.通过有趣的游戏活动让婴幼儿的大肌肉动作和手部动作得到充分的训练，锻炼其全身的肌肉和骨骼，促进宝宝运动感觉功能、观察力和思维能力的发展，促进宝宝感觉器官与运动的协调性.

3.4 语言能力的发展

语言的发展是婴幼儿智力发展的表现，是鉴别其智力发展的重要标志.从训练婴幼儿的听音和发音练习入手，给他们营造丰富的听说环境.如每天让宝宝听一段听优美的音乐、多和宝宝做语言游戏、经常给他们读三字或五字、五句到六句的儿歌，多感官参与学习事物、创造有趣的会话环境，让宝宝的愉快、温馨的氛围中提升自己的语言能力.

3.5 行为习惯的培养

好的行为习惯让人受益一生.0-3岁的婴幼儿可塑性大，模仿能力强，是习惯养成的关键时期.家庭是孩子最先接触社会的桥梁，家长是他的第一位教师，家长的生活习惯和行为习惯也一定会对宝宝产生很重要的影响.家长应该负起责任，尊重孩子的兴趣需要和生长发育的年龄特点，加强学习，让孩子在潜移默化中养成良好习惯.家长时刻应以身作则，这样才会给幼儿一个正面的刺激，在家长言行的影响下，经过长时间的积累、重复而形成好的行为习惯.家长也可以借助图书和音像等资源在孩子习惯养成上发挥作用.

3.6 社会交往能力的训练

家长从小就注意培养宝宝与人交往的意识，宝宝长大后会拥有良好的与人交往能力，这对宝宝以后的生活和学习具有重要意义.在日常生活中要引导宝宝主动与人说话和模仿发音，积极为宝宝营造良好的交际环境.家长每天抽出一定的时间和宝宝一起做游戏，鼓励宝宝与他人交往，学会和其他宝宝分享自己的物品，尊重宝宝的行动权，让他学会在与他人玩乐中管理自己的行为.

4 婴幼儿早期教育的方法

著名学者于光远曾经说：“人之初性本玩，人一辈子爱玩.”婴幼儿没有目标也没有强制自己学习的意识，他们只能玩学合一，在不知不觉中进步，这是唯一的成长之路.对于教育者而言，找到合适的让婴幼儿玩中学的方法很重要.笔者结合自身的实践经验，谈谈婴幼儿早期教育的几点方法.

4.1 创设丰富多彩的生活环境和条件，这是孩子快乐进取的基础

环境作为一种隐性因素，对于孩子的成长具有潜移默化的巨大影响力.孩子在不同的环境中成长不同的个性.

4.1.1 民主、平等、欢快而恬静的人际环境

孩子是家庭中平等的一员，既不娇宠溺爱，也不冷落.家庭成员之间要和睦相处，相互关爱，共同享受生活的快乐，运用礼貌语言和幽默，相互欣赏和赞美好的行为表现.家庭中可以常开故事会、朗诵会、运动会和表演各种节目，也可以请亲戚、朋友、小朋友们来家玩，鼓励孩子参与同伴游戏，提高其社会交往技巧，让孩子在轻松愉悦的氛围中体验成长的快乐.

4.1.2 整洁、有序、爱操作、爱阅读的智慧环境

随着孩子成长步伐的推进，要给孩子创设一个面积适中、整洁、有序的操作和玩乐空间.给孩子准备的书籍、大小肌肉训练的玩具等要摆放整齐，定期更换，方便取用.养成每天和孩子共读图书的好习惯，让孩子喜欢书籍，进而养成喜爱阅读的好习惯.手部动作的训练对于孩子智力的开发也很关键.俗话说孩子的智慧都在他的手指尖，日常生活中要让孩子多操作那些锻炼手部精细动作和手眼协调的玩具，使其手脑有机配合，灵活取物.

4.1.3 按时起居，规律生活，自我控制的意志环境

良好生活习惯的养成需要家长在平时就要以身作则，起好表率作用.家长要有科学的生活作息时间表，与孩子一起做一些动静结合的活动.按时吃饭、盥洗、排便、睡眠、劳动、游戏活动，在长期的互动中逐渐培养起孩子的规则意识和坚持做事的能力.电视影音设备也常在孩子的游戏中发挥作用，尤其是孩子到了3岁左右的时候，选择何种类型的电视节目要事先与孩子商定，以看少儿节目为主，不可不看也不可以多看，培养孩子的自我控制能力.

4.2 尊重孩子的兴趣需要，在游戏中快乐成长

兴趣是最好的老师，教育就是要不断的发现并激发孩子的兴趣.

4.2.1 多感官刺激，满足孩子的感官享受

孩子一生下来家长就要循序渐进的满足其眼、耳、鼻、舌、身的五官接触信息的需求，培养对世界万物的好奇心，使他热爱生活，热爱世界万物.因此，要让孩子看花草、看动物、看玩具、看颜色、看艺术品、看高楼大厦、看交通工具、看天空云彩；要让孩子听音乐、听说话、听鸟叫虫鸣、听噪音以外的各种声音；要让孩子嗅除有害气体以外的各种气味；尝各种可以尝的味道；体肤接触和手摸各种各样没有伤害的物体、动植物等.孩子就在高兴无拘束的情绪中，不知不觉发展了自己的感知、观察、记忆、思维和想像能力，孩子的表情就会十分丰富、生动而有趣.

4.2.2 多领域的游戏互动，满足孩子认知需求

早教上有一句话非常有道理，在孩子不会说话的时候，家长的表情最重要.在孩子会说话的时候，家长的语音、语调最重要.好奇好动是孩子的天性.对于孩子来说，一切新鲜事物都是需要他去探索和寻求答案的.他会不停地扳动开关按钮、不停地将玩具扔出去、很细心的观察小昆虫、喜欢和小动物交朋友、喜欢粘着比自己大的伙伴跑来跑去、喜欢咿咿呀呀的说个不停、听到音乐会扭动小身体、高处爬上爬下.......正是孩子的认知需求才会出现这样的行为，我们要善于发现这些行为，通过有趣的游戏形式，引导孩子观察、模仿、反复练习操作，给他们细致耐心的讲解，积极主动的回应孩子的各种问题.让他们在游戏互动中热爱自然、热爱生活.

4.3 设置问题情境，有技巧的引导孩子找寻答案

无论教孩子什么都不要直接吩咐，而要有意引起他注意，诱发其兴趣，这样才会让孩子产生渴望，产生意想不到的效果.托班2岁半左右的宝宝在自由活动，我正坐在一个正在认识小动物的女孩旁边.“哇，这么多的小动物，我怎么一个名字都叫不上来，你能教教老师吗？”“这个叫小猪，这个叫小羊……”“小狗是怎么叫的呢”“汪汪汪”.“哇，你太厉害了，教给我这么多小动物的名字，谢谢你啊.那我要把这些小动物送回去，你再教给老师认识一遍吧.”“这个是……他走路……，这个是小花猫，喵喵喵（做动作）.”日本著名早教专家铃木镇一教两三岁孩子学小提琴就是这样：他兴致勃勃地拉美丽动听的乐曲，一群孩子在周围自由地玩耍，他不时让这个孩子拉个曲子，又让那个孩子拉个曲子（有的孩子早已训练有素），给他们赞美、鼓掌和奖励，这样就把刚来不久的孩子吊起了胃口，环境稍熟悉以后，这些新来的孩子也抢着爷爷手中的小提琴要拉一拉，这时铃木才开始跟这孩子“玩”小提琴，教他握琴拨弦……所以，诱导有方才能更好的让孩子参与进去.

总之，教育婴幼儿的学问是要靠我们教育者不断的挖掘和领悟的，尊重孩子的成长发育规律，因势利导，一定会让孩子在您的影响下健康快乐长大的.

〔1〕于雅杰.0-3岁婴幼儿家庭教育的策略[J].现代教育科学·小学教师，2013（4）.

〔2〕杨恩华.0-3岁婴幼儿语言能力的发展及其影响因素[J].科技信息，2011（4）.

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〔5〕努力让0-3岁婴幼儿享有良好的早期教养服务[N].无锡日报，2010-6-1（A07）.

〔6〕华爱华.“早期关心与发展”的内涵与0～3岁婴幼儿教养理念[J].学前教育研究，2004(11).