模拟法在“土地利用现状调查”课内实践的应用——以池州学院为例

王丽英，韩志才

（池州学院 政法管理系，安徽 池州 247000）

土地利用现状调查是土地利用管理和土地评价的基础工作，属于一般目的的调查，是指以一定行政区或自然区域（或流域）为单位，查清区内各种土地利用类型面积、分布和利用状况，并自下而上，逐级汇总为省级、全国的土地总面积及土地利用分类面积而进行的调查[1]。土地利用现状调查的技术是土地资源管理专业学生应该掌握的基本技术，在教学中应该注重培养学生此种实践能力。

模拟法就是借助某种事物或过程来再现原型或模式的表象、性质、规律、特征、利用异类事物之间的相似性、相关性进行设计的科学类比方法[2]。主要有情景模拟、技术模拟、游戏模拟、功能模拟等多种方式。土地利用现状调查课的课内实践模拟教学主要是采用了情景模拟、程序模拟、技术模拟等手段，通过模拟土地现状调查的范围、程序和技术方法，缩小研究对象，便于教学控制，加快学生对调查的基本工作和基本技术要领的掌握，提高教学效率和教学质量。

1 池州学院作为实践调查的模拟对象的可行性

在土地利用现状调查的课内实践中，将池州学院校园模拟为一个行政区（城镇），作为实践对象，具有一定的科学性和可行性。第一，地类多，能满足教学需要。池州学院基础设施配套比较完善，有金融、餐饮、教育、娱乐、交通、休闲、医疗卫生、科教、公园等用地，地类可以占到我国土地利用现状分类一级类中的70%左右，二级类也能占到50%以上，能满足常用地类的认识、划分的需要。第二，池州学院车流量少，地形简单，利于保证学生的安全。在课内的实践教学中，由于实践指导老师数量有限，学生较多，在复杂的地形和社会环境中难以确保学生的安全，而校园内，学生对环境熟悉，保证学生在参加教学活动中的人身安全。第三，社会关系简单。可以减少调查实践的工作量和教学时间，提高教学效率。第四，学生对学校感情深厚，可以提高学生参加实践的积极性。加快学生对实践环节的接受与掌握。第五，有很强的实用性和针对性。通过校园模拟的现状调查，可以给校园规划提供一些建议。将池州学院作为土地利用现状调查课内实践中的模拟调查对象能满足课内实践的教学目的和教学内容的需要，在操作上具有可行性。

2 模拟法在土地利用现状调查课内实践教学中的具体应用

2.1 对象模拟

对象模拟是指在课内实践中选择学生熟悉的池州学院作为模拟的调查对象，将池州学院假设为一行政单位，而不是在实际中的一宗教育用地，其中的每个地块都为单独的一宗土地，比如行政楼被假设为该城镇行政服务中心、教学楼为教育用地、宿舍为城镇居民点等。

2.2 程序模拟

程序模拟是指在课内实践中按照理论的程序和步骤进行相应的模拟工作。程序模拟主要体现在现状调查的准备工作阶段和检查验收阶段。

准备阶段的工作主要包括编写任务书、组织队伍、资料和仪器准备等。在模拟任务书的编写时，主要是通过描述本次实践的目的和任务，以及实践的各个阶段的安排及预计的成果等来掌握任务书的主要内容。在组织准备中，完全模拟调查规程中要求的领导人、组长和技术人员的组织结构形式，实习指导老师领导人，5-8位同学分为一组，每组一位组长，指导老师全面的管理和指导队伍的实践工作，组长负责队伍成员工作的分配与协调，技术人员按照分配的任务进行协作。在资料准备上，结合模拟对象——池州学院的具体情况，培养学生分析和选择材料的方法。在现状调查中的基础图件为地形图，实践中从校园面积、地形图比例尺、地形图的保密性等方面分析模拟调查中收集地形图的不合理性和不可行性，同时考虑校园现有规划图在比例尺上的合适性、图形要素上的相似性和图件的可获取性，做出用规划图替代地形图作为调查底图的决定，锻炼学生在资料选择中的判断技巧。

我国土地利用现状调查的检查验收程序为三级检查两级验收。实践中严格按照规程中规定的三级检查两级验收的程序，组织人员，帮助学生掌握在检查验收的各个阶段的主要工作和主要责任人，培养学生对工作、对社会负责的精神。在实践中，一级检查由各个技术人员负责本人工作的全面检查；二级检查由组内成员之间交互的检查，检查结果有组长负责签字，保证成果的准确性。三级检查由各组轮换的方式进行室内的检查和外业的抽查。在验收上，一级验收采用模拟评审会的方式，由班级组成评委会，由各组的报告人讲述自己调查的过程、遇到的问题及解决策略、展示最终的成果，由其他各组进行评价打分，达到实践目的和成果要求的评为合格，帮助学生熟悉和掌握现状调查成果的具体要求。二级验收由指导老师对本次的实践教学的技术方案、过程材料及其完成的最终成果进行验收并评定等级留存保管。通过检查验收模拟，帮助学生掌握检查验收的程序、检查的内容、精度要求以及在调查的前三个阶段中应该注意的事项。

2.3 技术模拟

技术模拟是指在实践的调查工作中，结合模拟对象的实际，进行调查技术理论的运用，主要体现在土地利用现状调查中的外业调绘和内业整理阶段。

外业阶段是现状调查最主要和关键的阶段，成果的精确性和完整性主要取决于外业阶段。外业调查中最重要的技术是地类的判断、最小上图图斑的确定、线状地物的调绘和地物的补测。实践中，根据《土地利用现状调查分类——2007》中的地类的描述，结合在池州学院的实际，模拟地类判定的技术，练习一般地类的确定以及附属地块和多功能用地的地类的判定的技术和方法。结合池州学院1：200规划图的比例尺，以及最小上图图斑图上面积的规定，模拟最小上图图斑面积的确定技术，判断不能上图的零星地块的实地面积及实地地块。线状地物调绘上，将池州学院的主干道和次要道路分开，模拟规程中约定的双线调绘和单线调绘的技术，对主干道和次要道路进行双线调绘和单线调绘的练习、运用线状地物宽度的丈量和记录方法。在地物补测上，针对池州学院中的新增地物，进行截距法新增地物的补测的技术模拟，将池州学院西门新设的道路标绘到底图上。通过外业的实践掌握各个要素调绘的关键技术，提高学生的理论水平和操作能力。

内业阶段的实践主要是对面积的量算和面积平差的技术以及图件编绘和调查报告的编制的技术技巧的模拟。在面积的量算上主要最基础的面积量算方法——网格法进行教学楼用地的宗地的面积统计。在面积平差上，结合池州学院的规划中教学楼总占地面积的数据，以及实践中量算的各栋教学楼的面积，进行按面积比例平差的技术的模拟和联系。在图件编绘上，在纸质地图上，按照界线类型，选用不同的颜色进行手绘底图，模拟矢量化中的数据分层技术，并模拟编绘相应的图例，帮助学生掌握土地利用现状图编绘的内容和工作技术。在调查报告的编制上，根据土地利用现状调查规程中对报告内容的规定，结合本次实践的工作内容，着重分析地类的结构、分布、与底图相比存在的更新、及现状利用存在的问题及相应的建议，掌握调查报告的内容。通过内业的技术模拟，掌握内业工作的主要技巧，培养学生内业整理的操作能力。

3 结论

模拟法在土地利用现状调查课中的应用主要体现在调查工作的各个环节，采用了模拟对象、模拟技术、模拟程序等多种手段。模拟中以池州学院为模拟行政区，进行程序和技术的模拟。通过模拟实践，学生对课程的学习积极性和热情得到了提高，对土地利用现状调查程序有了一定的掌握，并对其中的地类确定、线状地物调绘、地物补测、成果图编绘、报告编制等关键技术达到熟练程度，使课程教学质量得到了提升。

[1]吴次芳．土地资源调查与评价[M]．北京：中国农业出版社，2008.

[2]马国泉，等．新时期新名词大辞典[K]．北京：中国广播电视出版社，1992.