当代校长该如何履行历史使命

■孙霞

当代校长该如何履行历史使命

■孙霞

“校长的使命和责任”这个命题，值得我们每一个人深入思考。而且我认为，思考这个命题的意义远远大于这个命题的所谓答案。

但是，对命题中的“使命”和“责任”这两个词，我想做一个取舍：留下“使命”，去掉“责任”。因为“使命”和“责任”本就是一组近义词，只取其一可以将命题缩小便于把握，而更重要的是，“使命”这个词具有强烈的崇高意味，和“校长”更为匹配。教育事业是人类最崇高的事业之一，选择了教育就必然要选择崇高，崇高就必然意味着牺牲和奉献。从这个意义上说，“校长使命”这四个字的意味得到了升华，同时，也在警醒着我，该以怎样的姿态迎接这项使命。

首先，要认清形势，不辱使命，增强责任感。

前一段时间，我参加了连续十多天的校长培训班。在培训的过程中，我的思想得以净化、我的理念得以提升、我的知识得以更新，但我的心也被深深刺痛。在专家们例举的大量事实、数据、图片的背后，教育的现状、教育的差距、教育的困难深深刺痛了我。我在不断学习中不断反思，在不断反思中不断追问：我们正身处一个怎样的时代？我们中国正处于一个怎样的历史时期？时代呼唤怎样的学校教育？

我们正处在一个科技飞速发展的时代、一个网络无处不在的时代、一个竞争日趋激烈的时代，但这并非一个太平年代，“中国威胁论”从未止息，美国对中国虎视眈眈，中国周边地区也不安宁。这也不是一个中国人可以高枕无忧的时代，虽然中国经济总量已跻身世界第二，但却正面临继续发展的巨大瓶颈，如果中国无法实现可持续发展，中国人必然会再次遭遇“落后就要挨打”的命运。所以，我们需要“改革”“转型”“升级”，而“改革”“转型”“升级”的背后是技术的支撑，而且是高科技的支撑。高科技需要的是高精尖人才，高精尖人才哪里来？国家培养而来。国家培养人才主要靠学校教育，而我们的学校教育给力吗？虽然我们只用了20多年就走完了西方近百年的义务教育普及之路，但拥有13亿人口的当代中国历经60多年仍然缺席诺贝尔科学奖，这却是不争的事实。至今，中国也没有诞生出足以改变世界的乔布斯，也是不争的事实。这全是学校教育的错吗？非也！但是，学校教育的专业化和系统性，决定了学校教育必然要在为国家培养人才的目标中承担更多的责任。

现在，让我们回到“认清形势，不辱使命”这八个字。当代中国正面临严峻的发展形势，国际周边危机四伏，不发展就意味着倒退，因此，挑战和机遇同样巨大。发展需要高端人才，高端人才需要优质教育，学校教育占据主导地位，因而任重道远、责无旁贷。学校教育靠什么？“一个好校长就是一所好学校”，因此，中国的每一位校长都要有为中华民族复兴而效力的使命感。

校长的使命艰巨而重大，校长的人生注定要崇高而伟大。

其次，要科学决策，覆行使命，提升领导力。

陶行知先生说：“校长是学校之魂。”这句话毫不夸张地概括了校长这一角色在学校中所处的核心地位和领导作用。

要提升行动领导力。一个只会指挥别人的人，一个只会驱使别人的人，不是真正的领导者，也谈不上领导力。真正的领导力应由获得追随者的能力来衡量——那就是你“说话有人听，做事有人跟，能够一呼百应”。国家渴求人才的呼声越来越强烈，时代呼唤改革的愿望越来越迫切，因此，校长覆行使命时不我待、不可懈怠，必须马上开始行动，一刻不可耽误。行动在教学一线，深入课堂，了解学情，发现问题；行动在研究领域，指导科研，规划蓝图，思考对策；行动在思想前沿，勇于革新，善于创新，积极反思。

要提升课程领导力。一要建构课程规划。将学校目标和国家需求有机统一起来，立足基础课程，开发校本课程，关注学生发展，结合学生兴趣，利用校内外资源，优化课程结构。二要推动教学改革。课堂是学校教育的灵魂，课程实施的关键在教学，能否将先进的理念转化为自觉的行为决定了课程领导力的大小。校长应将工作重心下移，通过发现典型，及时总结推广经验。三要实现教师发展。学校的核心竞争力就是教师的竞争力，校长应为教师搭建个人成长平台，建立专业发展机制，营造学术研究氛围。

要提升文化领导力。真正的教育就是要用文化的方式发展有灵魂的教育，用文化点燃师生心中熊熊燃烧的火炬。文化就其实质而言是一种精神，当学校文化充溢于整个校园时，就形成一种氛围，称之为“文化场”。尽管它不可触摸，却是客观存在，浸润和濡养着在场中的每一个人，这就是文化的影响力。学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。校长在培育、积淀、构建学校文化的过程中起着决定作用。

时代呼唤有领导力的校长，校长的领导力就是学校的实力。

第三，要坚守理想，忠于使命，提高忠诚度。

真正的理想主义者，必定是一个现实主义者。但是，一个没有理想的现实主义者，只能有非常卑微的人生。中国教育需要把教育当做事业而不仅仅是谋生的饭碗。

淡泊名利，静心办学。人的复杂性决定了教育的复杂性，塑造人的过程必然是庞大的工程，所谓“十年树木、百年树人”。从幼儿园到大学的漫长岁月中，是一所又一所校园共同完成了一个孩子人生助推器的接力长跑。试想一下，如果每一所学校都实现了每一个学生在校期间的最大发展，我们中国教育的未来将是怎样一幅壮丽的图景！诸葛亮的一句名言“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”告诫我们，不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能安定清静就不能实现远大的目标。尤其是作为一校之长，学校的思想不能被金钱动摇，学校的精神不能被权力玷污，学校的灵魂不能被地位取代。我们要为最纯洁的孩子守住校园这片净土，使它成为滋养真善美的温床，令一切假恶丑都无处遁形。

爱生如子，用心办学。通过连续几天的学习，我真切地体悟到：爱是教育的真谛，没有爱就没有教育，或者说，没有爱就没有真正意义上的教育。爱是什么？我认为，爱首先是相信，无论一个学生的过去如何，都应该相信他（她）的现在和未来，相信他（她）的无限潜力。爱是宽容，允许学生犯错，让每一次错误成为学生成长路上的智慧源泉。爱是激励，学生的点滴进步都记在心上、挂在嘴上、写在纸上、笑在脸上。在我看来，校园就是学生的精神家园，爱是最高境界的育人智慧，也是最高境界的育人文化。如果把学校比作一个大家庭，校长犹如大家长，教师团队犹如家庭中的长辈，学生就是最渴望被关注的孩子。无论学校文化外显于何种形态、凝炼成何种话语，其内核都离不开教育工作者的赤子情怀。

真抓实干，诚心办学。所谓“空谈误国，实干兴邦”，实干是理想之基，没有实干的理想只能成为空谈。家庭和社会教育如果能和学校教育形成正向合力，学校教育就能起到事半功倍的效果，反之则会事倍功半。学校教育当下的处境如何呢？用遭遇“骂声一片”来形容毫不为过。这是现实，但是不是无法改变的事实呢？我认为，让全社会理解教育、关心教育、参与教育，应该成为校长办学的重要使命。我们可以做什么呢？我想可以从学生背后的家长和家庭入手。每个学生背后都有一个家长群体甚至一个大家族，这就是一个相当庞大的群体和资源。我们可以挖掘家长资源，可以和学校所在社区形成联动，可以争取到更多其它社会资源，这样就足以引导社会舆论，足以发挥正面效应了。

校长肩负着中华民族伟大复兴的教育使命，任重而道远，因此，我们永远在路上。在教育的路上，希望有我们相伴的路程，我们的学生和老师都没有倒退。

（作者单位：武汉市拦江堤中学）

责任编辑 吴羽