高职院校学生职业道德培养存在的主要问题及解决途径

王建红

（渤海船舶职业学院，辽宁葫芦岛125105）

高职院校学生职业道德培养存在的主要问题及解决途径

王建红

（渤海船舶职业学院，辽宁葫芦岛125105）

职业道德教育是高职院校德育工作的核心。虽然我国职业道德教育在很多方面进行了改革创新，取得了一定的成绩，但是仍然存在一定的问题。结合渤海船舶职业学院学生职业道德教育的实际情况，分析高职院校职业道德教育的现状以及存在的问题，并提出相应的解决途径，以期更好地提高学生的职业道德素养，为企业和社会输送德才兼备的人才，进而提升全社会的道德水平。

职业道德；德育；解决措施

我国职业教育紧密围绕企业的生产实际，针对不同的就业岗位，制订专业教学标准，增强教学内容针对性，与其他各类教育相比优势明显，职业院校培养的专门人才更是深受企业欢迎。但大多数职业院校过于注重专业知识与技能的培养，而忽视了学生的职业道德培养。本文结合渤海船舶职业学院学生的具体情况，阐述现阶段职业道德教育仍存在的主要问题及

解决措施。

1 存在的主要问题

1.1 职业道德教材未体现行业特点

道德教育课程是一门公共课程，教材内容更多考虑的是普遍适用，无法顾及行业特点，也无法将学生成长成才的现实问题有机动态地结合起来，因而无法适应高速发展且各具特色的企业需求。职业道德在现有的德育教材中，只占据一个章节，是其中很小的一部分。到目前为止，少有院校能够编写出适合本行业特色的职业道德教材。因此，我院亟待加强与企业的紧密联系，以掌握企业的人才需求特点，从而设计编写出更加适应企业需求及岗位特点的职业道德教材。

1.2 学生德育教育内容理论性强且未能及时更新

我院的德育教育课程内容较为陈旧，理论说教性强，空话套话较多。教师为了完成教学任务，只能在有限的课时内按照正常的教学进度开展教学工作，没有更多的时间对学生的困惑和问题进行及时有效的疏导、解决，课堂无法满足学生的求知欲望。这些脱离现实需求的教学内容，无法抓住学生的兴奋点与注意力，学生的学习兴趣日渐淡化。

1.3 德育教学重视程度不够

在专业与学科设置方面，我院没有将德育教学放在重要位置上。德育教育是一项长期系统的工程，教学效果常常是隐性的、长期的，但其影响力却是深远的。与之相比，专业课程教育成效立竿见影，因而在有限的教学时间中，德育课程常常被忽视甚至被挤占。这直接导致德育教师的工作积极性与主动性不强，久而久之就出现了应付了事、得过且过的现象。而公共课程的教师，多数不了解企业的生产实际，更缺少实践经验，因而无法在理论教学中将职业道德的具体要求行业化、岗位化，也不能很好地将书本理论与生产实践紧密结合，对学生缺少现实的指导意义。

通过座谈和个别访谈我们了解到，由于德育课程是公共课程，常常是大班教学，因此课堂纪律相对松散，学生逃课现象比较严重，这一点得到了教与学双方的印证。更为严重的是，个别教师常常把自己在现实生活中的种种不满甚至是偏见带进课堂，也有人受一些不良社会思潮影响，思想偏激，牢骚满腹，这种教学的结果势必会给学生传递许多负能量，造成不良的社会影响。

1.4 教育方法缺乏新意，无法满足学生时代化、现代化的需求

通过调研我们发现，在具体的教学实践中，多数院校的德育教学还处于“填鸭式”、满堂灌的理论灌输教学模式中，我讲你听，照本宣科、简单说教，学生被动地听而非主动思考，“教”与“学”两层皮，学生缺乏真情实感，也无法与教师形成良性互动。研讨式、互动式等能够激发学生积极性的新型教学模式多数还停留在教学研讨中，没有很好地付诸实施。久而久之，学生失去了学习兴趣，普遍将道德教育当作“皮肤科”，无法给予足够的重视，最终导致教与学质量欠佳的不良后果。

2 解决途径

2.1 充分借鉴国外职业教育先进经验，注重职业道德培养内容的针对性和实效性

为提高学生职业道德水平，各国的职业院校都在探索适合本国国情及发展的职业道德教育体系。综合各国的培养及运作模式，大致可以概括为3类：以英国为代表的“通过学校管理完成对学生的职业道德教育”体系；以美、日为代表的完全市场化操作的职业道德教育体系；以德国为代表的学校与企业双元的职业道德教育体系。尽管各国的教育风格与体系不同，但其共同点就是高度重视学生的职业道德培养，注重实践能力的培养及学生学习主动性的调动，

重视职业道德教育体系的构建，并使教学内容与行业、岗位紧密结合，为学生就业和创业奠定了良好的职业道德基础。这些成功的职业道德教育内容及教育方法，都非常有借鉴意义，可以有效弥补我院在这两个方面的不足。

2.2 充分发挥阵地作用，积极传播社会正能量

学生正处于成长成熟阶段，他们在认识和解决个人与个人、个人与他人、个人与社会环境问题时经常会出现许多困惑。因此，职业院校的德育教育在他们的世界观与人生观形成过程中起着举足轻重的作用，绝不能任其随波逐流。我院十分注重弘扬社会主义的核心价值理念，积极传播社会正能量，并且在实施的过程中，将其通俗化、具体化，寻找到与学生思想实际结合的最佳切入点，使学生能够树立正确的世界观和价值观，掌握批判性的判断思维能力，从而有效地解决现实生活中的各种困惑与问题。

2.3 引入体验式教育模式，全面提升学生的职业道德素养

教学方法的选取最主要依据就是要符合学生的学习特点及学习规律。体验式教育模式就是这样一种让人喜闻乐见、教学相长的成熟教育模式与方法。体验式教学通过让学生在模拟的场景中“实践”，有效加深学习者对知识的理解。体验式教学方法包括角色扮演、企业案例研讨、沙盘模拟等。教师在这个教学过程中起到的是教练、陪伴、指导的作用，而学生成为了学习的主体。我院在学生的职业道德培养方面引入体验式教学方法，可以使学生在学习过程中“身临其境”，成为学习的主角，只有积极地思考、参与才能使完成教学内容。当然，学生的积极性也随之调动起来。学生的大局意识、策划能力、沟通能力、团队协作意识、执行能力、创新能力、责任意识等也都得到了检验、强化与提高。

2.4 形成全方位、多维度的合力，让每位教育工作者都成为职业道德的传播者

职业道德教育应贯穿到教育教学的全过程，融入到教育教学各个环节、各个方面，真正提高育人的目的和实效。

在职业道德教育方面，我院教师充分利用各种场所，如教师可以利用专业课堂，体现职业道德的知识与行为；实习指导教师在学生实践课堂，渗透职业道德理念，同时能够对学生的实习行为进行监督和指导等。最后，德育及专业教师、实习指导教师共同对学生做出客观全面的评价。此外，我院还注重加强学生职业道德的自我修养，鼓励学生积极参与学校各类社团活动，引导学生通过书籍阅读以及互联网学习等，提升自身的职业道德素养，以保证他们能够顺利完成从学生到合格职业人的过渡。

尽管我院对学生职业道德培养的理论与实践进行了一定的探索和研究，也将研究成果在教学实践中进行了应用，赢得了学生的认可，但还需要我们在教育实践中不断地探索和努力，以期更好地提高学生的职业道德素养，为企业和社会输送德才兼备的人才，为提升全社会的道德水平做出贡献。

[1]刘晓冰,邓海.高职院校学生职业道德教育研究:以江西为例[J].社会工作(学术版),2011(4):88-89.

[2]黄小玲.试谈高职院校学生职业道德教育[J].中国电力教育,2011(23):148-149.

[3]赵希田.高职院校学生职业道德教育方法与途径探析[J].邢台职业技术学院学报,2010(2):46-48.

[4]张昀.“工学结合”模式下的高职院校学生职业道德教育研究[J].长春理工大学学报,2011(9):130-131.

［责任编辑：宋艳华］

The Main Problems and Solutions on Cultivation of Students'Professional Ethics in Higher Vocational College

WANG Jianhong
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Huludao 125105,China)

Professional ethics is the core of moral education in higher vocational colleges.Although there are many reforms and innovations of professional ethics education in China,and some achievements has been obtained, there are still some problems.In this paper,combined with the actual situation of professional ethics education for students of Bohai Shipbuilding Vocational college,the author analyzed the present situation and the existing problems of professional ethics education in higher vocational colleges,put forward the corresponding solutions in order to improve the students'professional ethics,transport the personnel with both ability and integrity for cooperate and society,thus enhance the moral standards of the entire society.

professional ethics;moral education;solution

G711

A

2095-5928（2014）04-57-03

2014-04-15

辽宁省教育科学“十二五”规划立项课题（JG14EB014）

王建红（1982-），女，山西省孝义人，讲师，学士，研究方向：土木工程。