论习仲勋对新中国教育事业的贡献

石开玉

(安徽中医药高等专科学校 思政部，安徽 芜湖 241002)

习仲勋是伟大的无产阶级革命家，党和国家的杰出领导人之一，他在诸多领域都有建树，在教育领域也是成就非凡，特别是对新中国的教育事业，做出了突出的贡献。

1 建国初期对教育的恢复与初步发展

1949年10月1日新中国宣告诞生。建国伊始，百废待兴，教育事业也是急待整顿与发展。习仲勋在1952年9月任中宣部部长兼政务院文教委员会副主任，其工作之一就是协助周恩来总理全面恢复和发展建国初期的文教工作。1949―1952年底，通过对老解放区的文化教育摊子从内容、制度、组织、方法直到广大工作人员的思想进行一系列的改造，从而在短短的三年恢复时期，新中国的文教事业，得到了全面调整、恢复和很大的发展。

1953年1月13日－24日，习仲勋主持了政务院文教工作会议并提出"整顿巩固、重点发展、提高质量、稳步前进"的工作总方针。同时，会议按照国家整个建设计划的需要与可能条件，确定了1953年文化教育工作的计划。1953年底，习仲勋在与马列学院学员的谈话中，指出下一年教育工作的主要任务就是“大力整顿和办好高等学校，继续完成全国高等学校的院系调整和中等技术学校的调整，稳步地进行各类学校的教学改革;适当发展初级中学，并在现有学校中充分发挥潜力，以增加招生人数，整顿和改进小学教育;要加强党对文教工作的领导。”［1］321－323这些工作为新中国教育事业的健康发展打下了基础。

2 主政广东期间对教育的贡献

1978年4月，经历了长达16年之久残酷迫害的习仲勋复出，开始主政广东。“文化大革命”的浩劫，使当时的广东各项事业急需恢复。针对教育领域的问题，习仲勋注重从以下几个方面着手加以解决:

第一，落实党的知识分子政策。文革之后，广东大搞“两退一插”(职工退休、退职和到农村插队)，把许多教师弄回家了，至1978年7月仍有5300多人尚未复查处理，这是严重违背党的政策的。为此，习仲勋出席广东教育工作会议，发表讲话“强调要联系教育工作的实际深入揭批林彪、‘四人帮’，落实党的知识分子政策”［2］。落实知识分子政策首先就是抓紧进行专案复查工作，把受不白之冤的人解放出来，落实他们工作，解决其家属子女问题。习仲勋痛感“文化大革命”造成的人才浪费是最大的浪费，决心“要把‘文化大革命’以来本单位发生的案件一宗宗、一件件查清落实，凡是那些诬陷不实之词，都要统统加以推倒，错案、假案、冤案要坚决纠正，公开平反，彻底昭雪。”［1］391由此，他带领广东省委平反了历次政治运动中的大量冤假错案，使“全省约4万名教师的冤假错案得到平反昭雪”［3］7。

第二，加强党对教育的领导。针对“文化大革命”造成对教育破坏严重、问题成堆的局面，习仲勋强调要加强党对教育工作的领导。他说“我们省委和各级党委都要重视教育，一年抓它几次，帮助教育部门和学校解决一些实际问题。那些认为‘生产是硬任务，教学是软任务’，或认为教育与自己无关的看法，是十分错误的，必须加以纠正。”［1］393进一步，他在1980年的广东教育工作会议上指出，要加强党对教育工作的领导，就必须提高对教育工作的认识;就要调整好教育行政部门和学校的领导班子;就要继续落实党的知识分子政策;就要逐步增加教育经费，提高教育投资的比例。

第三，增强社会对教育的支持。习仲勋强调教育应是全党全国人民的大事，各行各业要积极支持教育事业。为此，他说:“发展教育事业，需要各条战线、各个部门的大力支持，离开各条战线、各个部门的支持，教育工作就很难搞好。教育工作搞不好，实现四个现代化，要快出人才、多出人才就会受到影响。为了实现四个现代化，全党同志都要十分重视教育工作，主动帮助教育部门解决困难，共同努力办好教育事业。”［1］393－394

第四，提高广大教师的社会地位和政治地位。“四人帮”以反“师道尊严”为名，打着消灭差别的旗号，大搞形而上学，排斥迫害教师，把教师的职称都取消了。对此，习仲勋拨乱反正，如对教师职称进行恢复，建立优秀教育者的激励机制，将有特殊贡献的中小学教师评为特级教师，等等。

第五，抓好教师队伍建设工作。“文化大革命”造成了教师队伍青黄不接，后继乏人的现象十分严重，这和当时要提高教育质量的要求很不相适应。为此，习仲勋强调，“各级领导要切实创造条件，特别要加强党的领导，通过整风学习，积极帮助教师提高政治和业务水平。”［1］392根据此精神，广东省教育学院和各地区教师进修学校得到恢复，以培训教师队伍。

习仲勋强有力的领导，使遭受“文化大革命”重创的广东教育事业迅速恢复并发展起来。1978年6月全省教育工作会议后，各级学校贯彻教育部重新颁布的学校《暂行工作条例(草案)》，恢复和建立正常的教学秩序，并重新举办重点学校，收回被占的大部分校园校舍。从1979年开始，广东贯彻执行中央提出的“调整、改革、整顿、提高”的方针，压缩小学附设初中班的学校，调整“浮肿”了的教育事业，使在校中学生比1977年减少了130万人［3］7。同时，教师的业务职称得以正常提升，仅1978年就提升与确定了正副教授379名，讲师2400多名［3］30，这大大提高了教师的社会、政治地位，调动了广大教师的工作积极性。此外，暨南大学等高校复办，培养出大批专门人才，为社会主义现代化建设作出了贡献。至1982年，广东教育的拨乱反正工作基本完成。

3 习仲勋的主要教育思想

习仲勋在长期的教育实践中，逐步形成了许多有益的教育思想。

(1)坚持理论联系实际是“习仲勋教育思想的基本路线”［4］11。理论联系实际是我党实事求是思想路线的内涵之一。习仲勋在几十年的革命生涯中，始终坚持这一原则并作为自己的工作方法，他曾在1978年6月广东省委四届一次常委会议的总结讲话中说:“理论要与实践结合起来，理论要指导实践，实践反过来又丰富这个理论，离开实践，理论一文不值。马列读得多，但不同实践结合，那有什么用处呢?”［5］同时，理论联系实际也是习仲勋教育思想的基本路线，这突出表现在他的纪念五四运动67周年座谈会上的讲话:“青年知识分子要自觉地同工农相结合。青年知识分子有较多的文化科学知识，思想敏锐，创新精神较强，弱点是缺乏实践锻炼，容易脱离实际。一切有作为的青年知识分子，应当自觉地向工农学习，同工农相结合，同实际相结合。”［1］1071由此可见，习仲勋认识到青年存在着与实际相脱节的缺点，这个问题解决不好，必然影响青年的发展和社会主义事业。而解决问题的有效途径就是青年要同工农相结合，同实际相结合，将理论所学用于劳动实践，学用结合。

(2)重视思想政治教育，把思想政治教育当作搞好教育的前提条件，是习仲勋教育思想的核心。1980年11月，习仲勋调回北京工作。1981年8月11日，他接见了全国学校思政工作会议部分代表并发表讲话，强调学校要加强思想政治教育工作。他说:“要教育学生有信念，相信中国共产党一定能够把中国的事情办好。……党的工作本身就是政治工作。政治工作不仅党委要做，而且要发动人人去做，特别是教师都要做学生的思想教育工作。青少年的思想是要引导的。……我们的学校，无论是党政领导干部，政治工作干部，还是教师，一定要立场坚定，旗帜鲜明，理直气壮地抓思想政治工作。……党委要深入到教学领域，发动教师把思想政治工作做到学生的心坎上去。”［1］692－693

关于进一步教师如何做好学生的思想政治工作，他在1981年12月2 6日召开的全国中小学工会思想政治工作经验交流会上，发言指出“教育工作者只有了解每一个学生，熟悉每一个人，然后才能有效地做他们的思想政治工作。你不清楚他，不知道他想些什么，你说你的，他想他的，那就起不到教育的作用。”［6］另一方面，有极少数教师道德品质不好，业务水平不高，这就需要加强对教师的思想政治教育和业务教育。而中小学教师的思想政治工作当然是党委、党支部及其领导下的工会来做。“通过工会对教师进行思想政治工作，这个方法就很好。可以采取各种各样的形式做很多工作，这就是群众工作。目前中小学党的力量比较薄弱，有很多教师不是党员。即使党的力量很强，思想政治工作也要靠群众去做，包括靠我们的群众组织工会去做。在这种情况下，教育工会注意做教师的思想政治工作，不仅是重要的，也是必要的，非这样做不可。”［1］707

(3)不管好生、差生，每个人都能公平地接受教育，这一平等教育理念是习仲勋教育思想的基点。他在1981年12月2 6日召开的全国中小学工会思想政治工作经验交流会上说:“对学生要循循善诱，引导好了，都是好苗苗嘛，要使学生敬而爱之，不是敬而远之。对于表现不好的学生，也要爱，甚至要有点偏爱。不要不理，不要嫌弃。”［1］709这就是说，即使是差生，也要关爱他，更要均等地耐心教育他，不能歧视、嫌弃差生。他在次日会见全国故事片电影创作会议代表时的讲话中再次强调这一理念:“拿教育方面来说，我在中小学工会思想政治工作经验交流会上曾经讲过，对表现不好的孩子要善于引导，越是调皮捣蛋的孩子，你越要热爱他，引导他，因为小孩子还不定型。学校不要搞什么快班慢班。搞快班慢班，快班的老师兴高采烈，学生也觉得他们好得不得了;慢班的老师灰溜溜，学生也觉得不光彩。这个不好。”［1］712这表明，习仲勋反对将学生分成快班慢班以实施不同程度的教育，也就是主张好生、差生都能公平地接受教育。今天的袁贵仁部长曾提出过“中国教育梦”的理念，其中之一就是“有教无类——不分宗教，不分民族，不分性别，不分地域，不分老幼，每个人都能平等接受教育”［7］，这和30多年前习仲勋所倡导的公平教育理念是一脉相承的。

(4)赞同自学考试制度，注重自学成才之路，是习仲勋教育思想的闪光点。人才教育的主要途径是学校教育，但古今中外，没受过学校正规教育而自学成才的也比比皆是。对此，习仲勋早就认同并重视自学成才的教育方式。他在1984年7月14日召开的北京市高等教育自学考试颁发学士学位证书大会上指出，“自学考试制度可以培育高质量的专门人才，是有强大生命力的。……人才可以靠学校培养，也可以走自学成才的道路。……高等教育自学考试就是鼓励自学成才的一条重要途径，是高效益培育人才的一种好办法，也可以说是一种具有中国特色的新的教育形式，是一种新的学历考核检验制度。建立这项制度可以鼓励更多的人积极自学，掌握建设四化的知识;可以鼓励更多的机关、团体、学校开展助学活动，采用多种形式生动活泼地发展教育事业，促进精神文明建设。”［1］885

习仲勋对新中国教育事业所作的实践探索及其逐步形成的教育思想，是后代人可贵的精神财富，对当前我们继承、运用老一辈革命家的教育理念来促进国家的教育事业，有一定的借鉴意义。

［1］中共中央党史研究室.习仲勋文集［M］.北京:中共党史出版社，2013.

［2］习仲勋主政广东编委会.习仲勋主政广东［M］.北京:中共党史出版社，2007:317.

［3］广东省地方史志编委会.广东省志·教育志［M］.广州:广东人民出版社，1995，8.

［4］王亚娟.习仲勋教育思想初探［J］.重庆科技学院学报:社会科学版，2012(12):11.

［5］中共中央党史研究室.习仲勋纪念文集［M］.北京:中共党史出版社，2013:708.

［6］习仲勋传编委会.习仲勋传:下卷［M］.北京:中央文献出版社，2013:536.

［7］袁贵仁.我的中国教育梦［N］.中国教育报，2013－03－08(1).