建设学习型编辑团队的五项修炼

聂颖 张青

（1.沈阳农业大学 学报编辑部，辽宁 沈阳 110161；2.安徽经济管理学院 华东经济管理杂志社，安徽 合肥 230059）

团队代表一种精神与力量，是现代社会组织中特别强调又极力建设的共同体。学习型团队是一个为共同完成共同目标，共享信息和其他资源 ，并按一定的规则和程序通过充分的沟通和协商开展工作的群体，通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能［1］。目前媒介环境日新月异，传统媒体与新媒体竞争又合作，新媒体发展迅速，加之文化体制改革正在积极推进，在这样的形势下建设学习型编辑团队以提高编辑素质和编辑部整体实力就显得尤为重要。

一、专注与自我超越

建设学习型编辑团队对编辑有严格要求。首先要有专注力，即集中精力、全神贯注、专心致志。编辑工作清苦而单调，需要很大耐心与细心，只有全身心的把自己的时间、精力和智慧投入到编辑活动中，才能最大限度地发挥个人的积极性、主动性和创造性，实现自己设定的目标。

同时，专注编辑事业不等于墨守成规，按部就班，需要不断地实现自我的超越与升华。超越是一种蜕变的艰苦过程，需要大胆尝试自己以前不敢尝试的，努力克服期间的不适应，要设定切合实际的目标，以磨炼个人才能为基础，以提升自身素养和精神境界为方向。自我超越的意义就是在自己的生活工作中充分发挥创造力，并以此为基础主动自觉地将个人融进整个团队。编辑的自我超越是自我学习的过程，主要是学习如何在工作中不断产生与发挥创造力，这是团队学习的基础。

二、打破固有心智模式

心智模式，就是人们内心深处看问题的心理图式或心理模式，能够对客观外界反映到人脑中的种种现象起着整理加工的作用。它不仅对人的认知视角、信息获取及创造力影响显著［2］，更影响人的行动力。目前编辑的心智模式层面主要存在观念落后，角色僵化；工作模式固化，缺乏创新；各自为政，缺乏团队合作等问题。要建设学习型编辑团队需要打破编辑的这些固有的心智模式，积极优化心智模式。就是要关注并正视编辑的心智问题，编辑要主动检讨自己，及时修正错误或固化的心智模式，使其正确反映客观事实。作为学习型编辑团队成员的编辑要对团队共同面对的问题有清醒的认识，并自觉调整自己的行为，以适应团队目标、计划和任务，契合团队成员的共同需求，促进团队发展进步。改善心智模式的最终标的是促进学习型编辑团队形成正确客观地反映真实世界的、自检与互检有机结合的共享心智模式。

三、建立共同理想与目标

建设学习型编辑团队要使团队成员与团队拥有共同的理想与目标。共同理想具有高屋建瓴性，是一种美好愿景和长远目标，是团队成员共同追求、全身心奉献与真心拥护的愿望图景，能产生具有凝聚力和驱动力的美好愿景，能为团队学习提供焦点和能量。只有在共同理想的映照下，团队成员树立理想信念，深切地关注事业，才会产生创造性学习，反之可能仅仅是适应性学习。有人说，“没有行动的远见只能是一种梦想，没有远见的行动只能是一种苦役，远见和行动才是成功团队的希望”。可见，除共同理想外，团队还需要有具体的切实可行、令人信服的目标。“共同目标是一个有意识地选择并能表达出来的方向，它运用团队成员的才能和能力，促进组织的发展，使团队成员有一种成就感”。共同目标具有团队运行中决策的参照物属性，是团队生存发展的因由和判断团队进步与否的标准。

四、团队学习与协作

编辑团队学习与协作是建立学习型编辑团队的重中之重。彼得·圣吉曾说，未能整体搭配的团队，其成员个人的力量会被抵消浪费掉。如果在团队中只是成员个人各说各话、各自为政、单枪匹马行动，就不能形成合力，他们的努力就无法有效转化为团队力量。只有团队有机协作，形成强大合力，才能朝着共同的目标和方向前进，产生高效与高质量的精神产品，使个人力量的抵消或浪费减至最小。值得注意的是团队的学习与协作，并不是只顾整体忽视个人，团队要维护个人正当合理的利益不受损害，将共同理想与目标变成个人理想与目标的延伸。实际上，良好的、高效的团队学习与协作将会使个人能量得到有效激发，促进团队成员共同发展。在团队中，如果仅是成员个人素质与能力不断提升，但是不能在不同的位置上各尽所能，不会与其他成员协调合作，就会使团队组织混乱无序，从而使团队缺乏共同理想与目标，形不成实现目标的共同力量。只有充分发挥团队精神、互帮互助、资源共享，团队成员之间取长补短、优势互补、共同学习、顺畅地沟通交流，才能实现团队最优工作效率。特别强调的是团队协作的本质是共同奉献。这种共同奉献需要建立在切实可行的目标基础上。有了成员共同信服的目标就能激发团队的工作热情和奉献精神，不分彼此，全身心投入工作。

五、宏观视野与系统思考

宏观视野要求凡事从长远考虑，具有大局意识，要用发展的眼光、以得与失的辩证关系看待问题。高瞻远瞩，把握好团队和团队成员的利益关系，分清主要和次要矛盾，不因小失大，对待问题能做出快速反应和正确决策，使团队利益最大化。系统思考是一种分析综合系统内外反馈信息、非线性特征和时滞影响的整体动态思考方法。它可以帮助组织以整体的、动态的而不是局部的、静止的观点看问题，因而为建立学习型编辑团队提供了指导思想、原则和技巧。系统思考将前四项修炼熔合为一个理论与实践的统一体［3］。在学习型编辑团队建设中有宏观视野和系统思考的人一般都是团队的灵魂人物，能够决定团队未来。对每个团队成员来说，也需要培养宏观视野与系统思考能力，不能只关心个人利益得失，要对工作有整体规划和设想，发挥创新意识，勇于破除陈旧观念和落后工作模式，乐于接受新鲜事物和挑战，孜孜不倦地研究行业最新动态和发展趋势，而不是只满足于做个“工匠”［4］。

建设学习型编辑团队的五项修炼构成一个完整的体系，他们彼此关联、相辅相成。其中学习型编辑团队的基石是编辑的专注与自我超越。团队学习与协作的许多具体工作最后都依靠团队成员个人的努力，如改善心智模式、建立共同理想与目标、宏观视野与系统思考等。而团队学习与协作的确是整个学习型编辑团队建设重中之重。它指的是一种团队内部的学习，在规模与内容上都与个体学习存在差异。团队学习既包含团队的活动内容，又承担检视成员心智模式、建立共同理想与目标的载体和手段的功能。检视心智模式从时间轴上看是针对已形成的观念、思维与问题的追忆，是团队从记忆中学习的体现；建立共同理想与目标则是对未来发展图景的长期规划，它牵制团队发展进步。而学习型编辑团队的灵魂则是宏观视野与系统思考，它提供高瞻远瞩的眼界和完善创新的思维方式，其他四项修炼都因为有了宏观视野与系统思考的存在而连成一个有机整体，共同为建设学习型编辑团队凝聚力量。

［1］学习型团队［EB／OL］.http：／／baike.baidu.com／view／ 162873.htm.

［2］徐永生.高校学报编辑心智模式优化的策略选择［J］.科技与出版，2011（11）.

［3］系 统思考 ［EB／OL］.http：／／baike.baidu.com／view／ 2640253.htm.

［4］聂颖，张宜军.全媒体语境下编辑媒介素养的提升［J］.出版科学，2013（3）.