论澳大利亚高等艺术教育国际化战略给中国艺术院校的启示*

何峻

(四川音乐学院，四川成都610021))

论澳大利亚高等艺术教育国际化战略给中国艺术院校的启示*

何峻

(四川音乐学院，四川成都610021))

国际化目前已经成为各国发展的一个趋势。本文对澳大利亚高等艺术教育国际化的现状作了分析之后，提出澳大利亚的先进经验和措施对中国的艺术院校有着启发意义。文章在宣传、师资、留学生招收、课程设置、人才储备等五个方面进行了阐述，并明确地提出了我国应该采取的措施和正视的问题。

澳大利亚;高等艺术教育;国际化;中国;启示

随着时代的变迁和社会的进步，全球一体化的进程也日益加快，各国之间的交流也越来越深入和密切。在文化和教育领域里，通过国际交流，各国之间可以相互学习，资源共享，共同吸收人类优秀的文化成果，实现各文化之间的交流与融合，推动人类社会的共同进步。目前，世界各国都在积极寻求文化教育领域里国际交流的发展和突破，进而推动本国的文化教育事业的发展，从而也带动经济和其他领域的发展，以增强综合国力，增加国际影响力。

以澳大利亚为例，他们的国际化战略做得很好，而且取得了非常好的反响。这一方面得益于澳洲的先天条件，它本身就是英联邦的国家之一，因此与英国乃至整个欧洲有着“血缘”关系。另一方面也与澳大利亚政府的国际化战略和政策密不可分。澳大利亚自20世纪70年代以来，就非常重视高等教育的国际化，澳政府认为，宏观上，高等教育的国际化有助于提高本国教育质量和国际竞争实力，增进本国在处理国际事务中的影响力，并且能带来一定的经济效益;微观上，高教国际化有益于丰富教师与学生的国际经历，扩大视野，增强个人素质和专业能力。

虽然我国目前对国际交流已日益重视，但是在高等艺术教育领域里探索还较少。我国政府和艺术学府里的管理者首先在意识上要高度重视国际交流，这样才能给各高校提供政策和经济上的支持。在对澳大利亚的高等艺术教育做了一些调查和研究之后，我们发现，澳大利亚的高等艺术教育有着浓烈的国际化色彩。他们在高等艺术教育领域里的国际化战略可以给我国的艺术学府提供一些启示和参考。

一 丰富宣传手段

目前澳高校主要运用以下几种方式推进高等艺术教育的国际化，我们均可以学习借鉴:

(一)举办国际教育展。目前，澳洲艺术院校在世界各国都在举办教育展，他们通过这种直观的方式主动宣传和推广其学校，产生了相当大的社会影响。经过多年的努力，目前澳大利亚已经是经济合作与发展组织(OECD)的国家中仅次于美、英、德、法之后的第五大高等教育输出国。

(二)推动海外教育。如在海外投资建立分校，与海外的政府或者当地的机构合作办学，或进行远程教学等。

(三)品牌宣传。这个主要是通过校友的现身说法进行宣传，如果高校的质量过硬，培养出的人才素质高、口碑佳，在全球化的今天，这本身就有一定宣传效应。

在借鉴以上的手段的基础上，我们还要继续建立和发展孔子学院。孔子学院是我国的一大创举，也是一个颇具中国特色的战略手段。通过在全世界范围内开办孔子学院，输送精通中英文的汉语教师到各国的孔子学院教授中文，来推广中文和中华文化。这是中国独一无二的创举，也充分发挥出了我国的优势。截至2010年10月，中国已建立322所孔子学院和369个孔子课堂，共计691所，分布在96个国家(地区)。孔子学院设在91国(地区)，共322所。其中，亚洲30国(地区)81所，非洲16国21所，欧洲31国105所，美洲12国103所，大洋洲2国12所。孔子课堂设在34国，共369个(缅甸、马里、巴哈马、突尼斯、坦桑尼亚只有课堂，没有学院)。其中，亚洲11国31个，非洲5国5个，欧洲10国82个，美洲6国240个，大洋洲2国11个。［1］

这种方式本身就是以高等教育的形式出现，又在各国都开展，因此把高等教育国际化体现得淋漓尽致。不过，作者认为，如果能在孔子学院的教学里，更多地加入艺术的元素，例如中国名曲、传统乐器、中国书画等，能利用艺术的特性激发出国际友人的学习兴趣和热情，从而更好地推动中华文化的传播。

以上这几种方法同时并行，势必更加广泛和深入地在世界各地宣传中国的高等教育，包括艺术教育，让全球的目光更加注意中国，为中国的文化传播奠定基础。

二 加强师资队伍建设

师资力量在教育中发挥着关键性的作用。有其师必有其徒，师资的质量，直接决定了教学效果和人才的素质，所以师资队伍的建设不容小觑。

澳大利亚的艺术院校里并非只雇佣本国的师资，而是从全球各国各地区吸纳优秀人才从事教学和管理。澳洲的高校经费基本上由各州或者高校自行筹措，因此具有很高的灵活度，为师资国际化提供了保证。澳大利亚鼓励高校聘请海外师资的政策吸引了世界各国的精英，使得高校师资多元化和国际化得以实现。

这些有着国际背景的精英分子除了在专业领域内有一定的建树外，还有着更为广阔的视野以及更加丰富的信息和人生阅历，对于教学及科研有着更大的推动作用。很多高校都在全世界范围内选拔人才聘用为教授，甚至有些学院的院长都直接从国外聘请，如悉尼音乐学院。澳大利亚国立大学的院长以及各职能部门的主管都是面向全球公开招聘。

这些海外师资多来自欧美，他们与澳洲人的语言和文化非常接近，在教学中没有太多的障碍，因此这种制度在澳大利亚的各个艺术院校都很常见。这种制度确实也对教学起到了良好的推动作用，学生们可以直接和世界顶级大师接触，也可以最快最直接地接收到世界最新的科研及教学成果，在一定程度上节约了时间和经济成本。

澳大利亚的这种举措启发我们思考，我国的艺术院校师资绝大多数还是中国人，外教的比例非常少，因为很多外教仍然有着语言和文化的双重障碍，而且经费上又有一定的难度。即使某些院校也聘任了一些外籍教师，也多是部分专业的科任老师，基本不会在管理职位上任职。在这方面，我们可以采取更适合我国国情的办法，例如，多吸收海外留学生回国任教或任职，这些人员的文化根基仍然是中华文化，但是他们已经扫清了语言障碍，一些技术和理念也得到了更新，更具有国际化的视野。他们回国后既能发挥出海外留学的优势，又能很好地融入国内的氛围中，在教学和管理中可以发挥出更多更重要的作用。

三 扩大留学生规模

澳大利亚政府鼓励各高校招生国际学生，即海外留学生。其目的一是增加经济效益，二是促进国际间的交流与合作，提高澳大利亚的国际地位。这个战略体现出的不光是经济目的，更多的是全球化的眼光和视野。在这个政策的鼓励下，澳大利亚目前已成为英语国家中的第三大国际生的留学目的地。

以澳洲排名第一、世界排名第16、国际化程度很高的澳洲国立大学(ANU)为例，目前ANU的学生成分:59%为本科生，约有2100名左右;22%为非研究性质的研究生，约800名左右。其中艺术类的学生占近25%，约有200名左右，19%为研究型的研究生，约700名左右。所有学生中，16%为国内学生，10%为中国学生，其他国际生占74%。其中，国际生又分为:自费学生(最多)，国际交换项目的学生(约有120名学生，来自于100所伙伴学校，均为本科;还有海外学习项目的学生，学费不免，学时为6个月左右)，奖学金生。如此之多的留学生，在海外教育市场上，实际上起到了宣传澳洲高校品牌、宣传澳洲国际教育的作用。而我国目前还未有任何一所高校的留学生比例能达到74%。这方面，我们应该向澳大利亚的高校学习，加大吸收来华留学生的力度，其结果和益处已不言自明。而且，扩大留学生规模，也可以在海外市场打造高校的品牌，高校的品牌效应又更有助于吸引更多的留学生，这就形成了一个良性循环。

再以ANU为例。该校从事国际学生工作的机构有:国际交流处，教务及学生事务办公室，市场处及代理机构。在我国高校中，从事留学生招收及管理工作的一般仅局限于各高校的外事部门，甚少有相关的配套机构。在招收留学生方面的专业化程度和力度远远不够。因而，我们可以考虑设立专门机构和任用专人来制定策略，分析及研究国际学生，对其动机及期望做一定的了解，以做到有的放矢。

另外，我们可以在设立留学生的专业方面采取一些措施。以澳洲昆士兰大学音乐学院为例，该院的国际学生一般也是分布在西洋乐器专业，因为他们在这些专业上较强。如果我们和这些院校一样，在西洋乐器方面去和他们抢市场，完全没有任何优势，因为西洋乐器本身就是舶来品。但是，我国的音乐院校中，除了有西洋乐器和理论之外，还有中国的民族乐器演奏专业，如琵琶、古筝、二胡、竹笛等。这些专业是我们国家独一无二的。目前来我国的艺术留学生一般是来自于东亚或者东南亚国家，而且主要是来学习中国的民族乐器。这也启发我们思考，越是民族的就越是世界的。其实，我们只要有自己的特色，并且充分地发挥出来，就能够吸引留学生乃至全世界的目光。我们用自己本土的优势专业吸收国外留学生，这本身就是一种走向国际的表现。

四 完善课程设置体系

(一)增加普通文化课程设置。澳大利亚的艺术学生从小就学习“通识”课程，相当于常识和文化课程的总和，这为他们以后完善的知识结构奠定了良好的基础，也为培养艺术修养和人文素养提供了保证。而我国的艺术学生很多从初中阶段就已经只专注于艺术专业课的学习，而忽略了文化课程。因而，近几年，我们常在青歌赛上看到，有的选手根本不知“杯水车薪”为何意，甚至还有人不知道古巴是什么等可笑的事例。这样的人即使乐器弹得再好，绘画绘得再好，也只能称作技师或者匠人，而不能称作真正的全面的人才，更不可能成为大师级的人物了。要改善这种情况，高校应该让艺术专业的学生改变观念，不光只注重专业的学习，更要认识到文化学习的重要性。学校课程设置环节里，应该设置自然、常识、历史、人文等课程，以拓宽学生的知识面，改善其知识结构。

(二)重视和强化外语教学。由于历史的原因，澳大利亚为何能将聘任海外师资的制度在全国推广开来，原因之一就是没有语言障碍。而我国的艺术学府中目前还没有太多的外籍教师任教，其中的原因之一就是很多学生的外语基础薄弱，还不能达到直接接受外语教学的水平。在很多外国专家授课的现场，我们看到，许多教学交流都要依赖翻译而得以完成。这钟方式，虽然能起到辅助教学的作用，但是，一方面增加了人力成本，另一方面助长了学生的依赖性，学生认为听不懂无所谓，反正会有人翻译。长此以往，就会形成恶性循环，听不懂就更不听，更不听就更不懂。艺术虽然没有国界，但是语言却有障碍。因此，我们要强调艺术学生对语言工具的学习，这是他们打开世界艺术之门的一把钥匙。建议具体措施可以是:(1)增加外语课程的课时数，在量上来弥补学生训练时间的短缺和语言环境的缺乏;(2)多开设听说课程，培养学生实际运用语言的能力，而不是埋头死读书，死做题，学成“哑巴外语”; (3)使用针对艺术专业学生的专门教材，因为艺术专业的特殊性，让学生仅适用普通外语教材显然是不适合的，应该使用包含专业术语、富有艺术特性的专门教材辅之以教学。这些措施旨在提高学生的外语水平，增强其自信心，增加其与国外的接触面，获得更多走向世界的机会，避免与国际社会脱节。

因此我们在国际化的进程中，不能只一味地重视艺术专业的教学、闭门造车，把学生打造成乐器手或者画匠，更要在强调艺术专业课程学习的同时，加强学生的文化功底，强化语言工具的学习，完善学生的知识结构，为他们以后走向社会，与国际接轨打下坚实的基础，培养出复合型、国际型的人才。

五 建立人才保护机制

在国际化的进程中，我们在想着如何“洋为中用”，别人也会想着如何利用我们的资源。目前中国的教育市场是一块大蛋糕，很多的国外院校在经济不景气的国际大气候下，都将目光投向了中国。某些来自澳大利亚或者其他国家的专家来我国讲学的同时，也肩负着挖掘中国优秀生源的任务。他们在讲学的过程中，发现了好的苗子之后，就会向其推荐本人任职的院校，劝其出国到他们所在的院校留学。而我国的院校对这个现象还没有足够的重视。往往是我方院校为对方来访创造了各种优厚和便利的条件，邀请这些专家来传授前沿阵地的最新资讯和成果，结果不但没学到对方的先进技术或成果，却被对方挖走了我们最好的学生资源。这就相当于我们自己把优秀生源主动奉送出去。这种做法，虽然一定程度上为部分优秀学生提供了深造的渠道和机会，为他们以后更好地发展创造了条件。但是长此以往，中国的艺术院校就会衍变成别国选秀的平台，我们的高等教育国际化反而成为了被别人利用的政策，我们的外事机构也成了别国窥探我国青年才俊的窗口和跳板，这样其实就是在用中国的教育资源为别国培养和输送人才，久而久之，我国势必面临着资源浪费和人才流失的双重问题。

基于这种现状，在国际交流中，我们要始终保持清醒的头脑和敏锐的观察力，仔细甄别各种现象，并采取合适的对策，作到“有理，有利，有节”，既要利用国外的优势资源，作到为我所用，又要建立科学有效的人才培养和保护机制，保护好我们国内的生源和人才，防止人才流失。此外，还需做好相应的海归人才引进机制，增加对海外人才的吸引力，同时配套各种优惠和鼓励政策，多方面配合，才能更好地保护和储备优秀人才，为我国的艺术教育事业的发展源源不断地输送动力。

总而言之，在高等艺术教育国际化方面，我国的起步较晚，方式方法还较为单一，经济和社会效益都需要进一步扩大。所以我们要学习别国的先进经验。澳大利亚在这方面起步比我们早，经验比我们丰富，因此他们的方法可以为我们提供有益的参考和借鉴。我们可以在参考澳洲院校的基础上，结合自身的特点，摸索出适合中国艺术院校的国际化道路。国际化的终极目的是实现各种文化之间的交流融合，促进人类共同进步。我们在国际化的进程中，要通过推动高等艺术教育的国际化，来推广中文，传播中华文化，并且利用艺术的无国界性来拉近国与国之间的距离，让世界人民进一步了解中国，熟悉中国，提升中国的国际形象和影响力。

［1］田凌辉:《澳大利亚高等教育发展:战略分析的视角》，《复旦教育论坛》，2008年，第6卷，第1期。

［2］黄宗贤:《当下中国高等艺术教育之弊》，《中国文化报》，2010年，第4期，第95－96页。

G64

A

1004－342(2014)03－118－04

2014－03－20

本文系四川省教育厅2011年资助重点科研项目“中澳高等艺术教育对比研究”(项目编号:IISA126)的阶段性成果。

何峻(1977－)，女，四川音乐学院副教授。