试析儿科护理临床带教的影响因素以及相应措施研究

2014-03-23唐莉杜琴

大家健康(学术版) 2014年21期

关键词：实习生儿科护理人员

唐莉杜琴

四川大学华西第二医院儿童血液科四川成都 610041

试析儿科护理临床带教的影响因素以及相应措施研究

唐莉杜琴(通讯作者)

四川大学华西第二医院儿童血液科四川成都 610041

目的:分析儿科护理临床带教的影响因素，并对其相应解决措施进行研究。方法:对实习生加强岗前培训，强化实习生掌握理论知识和技能操作，在儿科护理实践中总结儿科护理临床带教的影响因素以及相应的解决措施。结果:在短时间内，实习生基本掌握了儿科临床护理的基础知识和基本技能，使儿科护理临床带教质量得到了明显的提高。结论:在儿科临床护理实践中不断分析和总结临床带教影响因素，并制定相应的解决措施，有利于提升医院儿科临床护理的质量。

儿科护理;临床带教;影响因素;措施

临床护理实习是实习生走出学校步入社会的重要转折点，是所学理论应用到实践中的第一步。我院每年都承担着大量护理临床带教任务，如何做好临床护理教学，提高实习生的专业能力一直是护理教育者关注和探讨的热点问题［1］。儿科护理是一门理论性与实践性都很强的护理学科，其工作环境和性质与其它护理科室的护理工作存在一定的差异，为了确保护理实习生能够真正掌握专业技能，我院对儿科护理临床带教的影响因素进行分析，并研究了相应的解决措施，现将研究结果报告如下。

1.儿科护理临床带教的影响因素

1.1 实习生因素

1.1.1 专科理论知识掌握不够

实习生在校就学习时，不重视儿科护理理论知识的学习，选择性的学习书本上的知识，凭自己的主观想法去学习，在临床实践的过程中发现之前所学的知识大部分都用不上，从而很难适应儿科护理工作。

1.1.2 实习生在带教的过程中缺乏主动性

进入21世纪后，儿科护理队伍中独生子女的数量逐渐增多，在动手能力、协作精神等方面存在明显的不足，还存在一大部分护理实习生不愿意从事儿科护理工作，在儿科护理工作中缺乏主动性。

1.1.3 心理压力大

儿科护理人员的心理健康水平与工作中存在的风险有直接关系，有相关医学研究结果显示儿科护理人员的工作任务多，操作难度大，导致护理人员身体嫉妒疲惫，同时儿科护理人员还要承受较大的心理压力，主要来自患儿家属暴力事件的发生，缺少同事、家人以及社会的支持和关怀。当护理实习生在实践的过程中了解到职业性质时，很容易产生紧张、胆怯、恐惧甚至是放弃等心理。

1.2 医院因素

1.2.1 儿科环境问题

医院内的儿科不仅会有难闻的综合气味让实习生难以适应，还经常有噪声污染，如医疗器械在使用时发出的声音，患儿在治疗过程中的哭喊声以及患儿家长的说话声都会混杂在一起，导致儿科护理实习生不能很好的集中注意力，出现头痛、听力下降等症状，甚至有的实习生会在工作中产生恐惧感，出现手足无措，的状况，忘记护理工作的步骤，难以适应复杂的儿科环境［2］。

1.2.2 儿科护理技术掌握难度较大

儿科护理工作中需要掌握的技术很多，如暖箱、蓝光仪、洗胃等一些儿科专用仪器的使用都需要实习生牢牢掌握，实习生在学校学习时可能在书中有所了解，但在实际中却从未见过。此外一些儿科的基础护理如生命体征的测量、口护、皮肤护理和灌肠等都与成人科室不同，如儿童注射药品时，大多数选择头皮静脉注射，这需要掌握相当高的穿刺技能，才能穿刺成功。实习生在实习过程中需要掌握的内容多，难度大，在加上实习时间有限，要熟练掌握很多知识和技能确实存在较大的难度［3］。

1.2.3 带教护理老师的知识结构有限

儿科护理带教老师普遍年龄较大，学历水平较低，掌握的知识有限，全靠经验进行讲解，当实习生提出疑问时，带教老师很难给予专业的回答，在带教的过程中能够传授给实习生的护理知识也比较局限。此外带教老师又要进行正常的护理工作又要进行带教活动，导致带教护理老师的时间和精力严重不足，在一定程度上阻碍实习生的正常护理实践。

2.解决对策

2.1 对实习生加强儿科护理知识的培训

要求每个实习生必须认真学习并牢牢掌握儿科护理的理论知识，带教老师在带教的过程中要不断的对实习生进行提问，多把实习生所学到理论应用于实践中，进一步强化实习生的记忆。定期给实习生开课，为实习生讲解儿科临床常见病的基础知识，强化实习生的理论学习，在课堂上对实习生进行提问，检查实习生掌握知识的程度，提高实习生学习积极性［4］。

2.2 帮助实习生快速适应儿科的工作环境

对于儿科内情绪反应比较激烈的患儿和家长进行疏导劝解，尽量排除干扰，不受噪音的影响，学会转移注意力，尽量把注意力转移到工作中。对于儿科的气味问题则需要家长和护理人员共同努力，医院避免使用气味较大的消毒剂，患儿家长则要注意日常的卫生和通风问题。

2.3 学会减压

人们常说有压力才用动力，但是压力过大就会对人的健康造成影响。在带教的过程中，带教老师要多多体谅实习生的心理情绪，用亲切和蔼的语言疏导实习生的不良情绪，努力提高实习生的心理调节能力。实习生自身也应该加强意志锻炼，逐渐提高自己的抗压能力，做到工作中的任何事情都能积极面对。

2.4 加强带教护理老师的培训

带教老师应掌握本专业的新知识、儿科护理领域的新进展，准确了解专业的医疗动态，不断提升自身的专业技能，积极参加各种护理培训课程，与护理领域的专业人士多进行交流，学习先进的带教方法，从而在带教的过程中更好的实现自己的价值。