浅谈初中生物教学现状及改进措施

亓盛营

摘要：在新科技时代，生物课程作为热点学科，其重要性日渐突出。而初中生物作为基础教育阶段的重点课程，当前的教学现状却令人担忧。本文从初中生物教学现状出发，探讨教学过程中所存在的问题，并针对这些问题提出相应的改进措施，以更好的适应素质教育的要求，提高初中生物教学的质量。

关键词：初中生物；教学现状；改进措施

在科学技术迅速发展的今天，生物科学对社会、经济以及其他学科领域都有着重大的作用和影响，已成为科学发展和技术进步的标志，不仅如此，生物学科还是农业科学、医药科学和其他相关学科的基础，尤其在当前粮食匮乏、环境污染、人口过剩、资源开发利用等方面，都与生物科学息息相关，同时，生物科学的迅速发展，对社会、经济和人类生活也有着重要的影响。而初中生物课程作为帮助学生了解生物科学和自然科学的基础，对增强学生的社会责任感，有着不可忽视的作用。

一、初中生物教学现状

在当前全面推行素质教育的大环境下，许多学校仍然存在着片面追求升学率的问题，尤其是对于不参加中考招生的生物课程，更是重视不够，多数学校平均每周只安排两个课时的教学时间，其他时间段不允许占用，不仅如此，对于辅助教学的教具以及模型等，学校更是不愿意花钱投资，使得初中生物基础教育成为了一个名不副实的空口号。

（一）生物实验课不受重视

在平时的生物教学中，由于学校的实验室设备简陋，实验材料不足，甚至有些教师嫌准备实验器材太麻烦等原因，使得很多重要的生物实验都无法正常进行，另外，由于生物不属于中考的重点科目，因此在生物教学中，教师往往流于形式，只是在生物实验考试之前，临时抱佛脚，让学生加班突击模拟练习，这种做法根本无法培养学生的创新精神。

（二）教师教学积极性不高

初中生物课程历来被设为“副科”，顾名思义就是不属于“主科”范畴，不被学校、学生、教师所重视，这种状况直接导致了教师的教学热情不高，教学效果不明显，甚至教师们一直固守着陈旧的教学方法，不愿意进行生动讲解，也不愿对课堂的实际效果进行探究，有些干脆连教学挂图、生物标本以及教学模型等，都不带入课堂，对生物课程的知识点也是泛泛而谈，勾勾画画，让学生自己看书背诵，这种消极的教学方式直接打击了学生的学习热情，致使许多学生对生物课提不起精神，上课期间做别的主课的作业，或者复习中考科目，这种状况使得原本丰富多彩的生物课失去了魅力，变得面目可憎、枯燥无味。

二、生物教学现状改进措施

初中生物课程作为基础学科，对其他学科的知识有着相互渗透的关系，如物理、化学的学习，有时也与生物知识息息相关，因此，如果生物课程学不好，会间接影响其他学科的理解和学习，造成学生片面发展的倾向，因此，要走出当前初中生物教学的困境，应该切实推行素质教育，从方方面面提高教学质量。

（一）重视生物学科的重要性

各级教育行政部门作为教育机构，应该先从教育指导思想方面入手，改变应试教学的弊端，从实际行动上抓好各个环节的教育，把生物课放到与数、理、化等科目一样的位置，采取积极主动的措施，改善当前生物教学的被动局面，这就需要将生物课程也纳入中考范畴，全方位激发生物教师的教学热情，发挥教师教学的聪明才智，调动学生的主动性和积极性，提高学生的创新能力，促进广大中学生全面发展。

（二）注重生物教学设施的投资

生物学作为一门以实验为基础的学科，它与社会生产、生活实际联系也非常紧密，因此适当增加生物教学设施，为课堂教学提供内容配套的直观教具，在教学大纲的指引下，让学生亲身做实验，普遍接受生物实验所传授的基本技能，同时开辟生物园地，引导学生发挥自己的能动性，以志趣和爱好为出发点，组织成立课外科技小组，在教师的指导下进行专题研究，并把这些研究成果和知识技能广泛应用到社会生产和日常生活中去。

（三）培养生物实验的实践能力

许多学生对生物实验的重要性认识不够，在他们看来，生物实验只是一种“好玩”的现象，未从根本上深入领会生物实验的本质作用，比如许多学生只是关注实验过程，而不愿意去探究实验背后最本质的理论知识，不愿分析出现这种实验现象的原因和机理。针对这种现状，作为生物教师应该想办法培养学生关注产生生物现象的原因，关心在实验过程中所遇到的实际问题，积极思考问题，比如在用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞实验中，可以观察到有的细胞层层重叠，通过认真独立思考，可以初步分析出产生这种现象的原因有两个方面，一是洋葱鳞片叶表皮没有充分展平，二是制作玻片过程中，压片没有充分压制好，导致同一个实验，所观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞颜色深浅不一，学生经过运用自己所学的知识，可以自行分析出这种现象产生的原因与染色时间短有很大关系，通过生物实验的开展，不仅可以激发学生探索未知领域的兴趣，而且还可以引导学生去主动思考，更好的掌握课堂中所学的知识，从而从根本上摆脱做生物实验“好玩”的心理，养成主动思考问题的学习习惯。

总之，生物教师要以身作则，从思想上重视生物课程，并引领学生们走出不重视生物课程的误区，克服生物教学中所遇到的种种问题，将生物理论充分应用的生活实践中，培养学生亲手做实验的能力，了解生物在生活中的重要性，充分激发学生学习生物的兴趣和热情，从而保证生物教学保质保量地顺利进行。

参考文献：

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[2] 邓玉梅.利用现代教育技术提高初中生物教学效果策略研究[D].东北师范大学，2010

[3] 霍耀中.淺谈新课改之后的初中生物教学[J].科教文汇，2011